五年级英语下册第一单元教学设计.docx
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五年级英语下册第一单元教学设计
2016五年级英语下册第一单元教学设计
201年人教版小学英语五年级下册教学计划
教材分析
本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、教学进度表安排
单元时周次
第一单元6时1-2周
第二单元6时3-4周
第三单元6时-6周
复习13时7周
第四单元6时8-9周
第五单元6时10-11周
第六单元6时12-13周
复习23时14-1周
总复习16-17周
共计42时18周
人教版（PEP）小学英语五年级下册
Unit1Da
᠄Languagesstes:
1Lexis:
有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言
2Graar:
有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：
hendu…?
和hatdudntheeeend?
的提问和回答。
3funtin:
学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言
4phnlg:
字母组合ai/a在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。
同时在教授新单词和let’shant时渗透一些发音规律。
᠄Languagesills:
1Listening:
听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2speaing:
能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3reading:
读懂对话或短，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下猜词等。
4riting:
规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
᠄betives:
1能力目标
（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:
hendudrningexerises?
Iusualldrningexerisesat8:
30
（2）能够使用频度副词问答周末活动,如:
hatdudntheeeend?
Iftengshpping
（3）能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:
eatbreafast,drningexerises,plasprts,eatdinner,intheevening,atnn等
（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等
2知识目标
（1）能够掌握AB部分Let’slearn和Readandrite中的四会单词
（2）能够听说认读AB部分Let’stal中的单词和句型
（3）能够掌握AB部分Readandrite中的四会句型,并能灵活运用
（4）能够理解并在堂中正确操练Let’spla,Let’shant,Let’sfindut等部分的内容
（）能够了解字母组合ai,a,gr,gl的发音规律并能读出例词
（6）了解Strtie,Gdtn等部分的内容
3情感,策略,化等有关目标
（1）情感态度:
引导学生养成良好的作息习惯能够理解,尊重从事不同职业的人
（2）学习策略:
训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间
（3）化目标:
了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同
᠄Evidene:
学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
᠄Predures:
The1stlessn:
Let’sstart/Alet’slearn/let’spla/Gdtn
The2ndlessn:
Let’str/Alet’stal/let’findut/aeasurve
The3rdlessn:
Areadandrite/Tastie
The4thlessn:
BLet’slearn/Let’shantP7/Prnuniatin
Thethlessn:
Let’shantP2/BLet’str/Blet’stal/let’sfindut/
Strtie
The6thlessn:
Let’ssing/let’she/Breadandrite/let’spla/
第一时
Speifivabular:
学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishlass,drningexerises,eatbreafast,plasprts,eatdinner
Speifitargetsetenes:
学生能听懂问句:
hendudrningexerises/…?
并能用所学动词短语替换句型:
Iusuall…at…中的关键词回答问句
Speififuntinalexpnents:
学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况
Surefaterial:
卡片,同步练习册
AssuptinsandAntiipatedprbles:
这一时的重点放于动词词组
的掌握和句型:
hendu…?
这些词组与生活贴近,学生较为容易
理解而学这一时之前学生已经掌握很多的动词词组:
the
eals,setthetable,athTV…和知道如何表达时间的方法
Step1ar-up
1Freetal
---hatdudininterhlida?
---Iften…
2呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读
athTV,readbs,plaputergaes,plaping-png/ftball,
Listentusi,readbs,dher/huser,theeals,seeptheflr,atertheflers,leanthebedr,eptthetrash,aethebed,ashthelthes,putaathelthes,setthetable,dthedishes……
（设计意图:
通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到堂教学中）
Step2Presentatin
1整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法
T:
hattieisitn?
It’stiefrEnglishlass
GuesshendesTgetup/eatbreafast/gtshl/eatdinner?
（设计意图:
猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原的时间表达的小知识）
2师生问答,呈现出并新授单词
T:
hendueatbreafast?
S1:
At6:
30贴词卡并写出6:
30,并教读新词组
用这种方法教授其它的词组:
drningexerises,haveEnglishlass,plasprts,eatdinner
3ReadthephrasesflltheTV/T,readbSstgether
（设计意图:
在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习）
4Gae:
Guesshat’sfalling?
呈现五个单词和hen在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束
（设计意图:
在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容）
Let’sstart
T介绍自己的tietable:
Igetupat6:
30Igtshlat7:
00Ieatbreafastat7:
1…hatabutu?
Listenteandritednuransers
Pairrheit（中途插入usuall）
---hendu…?
---Iusuall…at…
6Let’spla
（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/drningexerises…表演完毕后全班评选最佳拍档
（2）学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
（设计意图:
在巩固中引入Let’sstart/pla的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习）
7Spellingthephrases
①Fillintheblanpl__sp__ts;br__f_st…
②Guessthephraseser–eatdinner;a—plasprts…
③SpellthephrasesbSs,hesene
（设计意图:
这时的难点在于短语的背诵,特别是drningexerises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词）
Step3Suup
Suarizehatehavelearnedinthislessn
思想教育:
合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起,知道什么时间该做什么事情
Step4Her
抄写单词以及背诵3次
后反思：
第二时
Speifivabular:
能够针对具体情况正确使用usuall,ften,seties三个频度副词
Speifitargetsetenes:
学生能听懂并会说句型:
hendugetup/eatbreafast/…?
Iusuall…at…并能在实际情景中运用
Speififuntinalexpnents:
学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况
Surefaterial:
卡片,挂图,同步练习册
AssuptinsandAntiipatedprbles:
本的重点是熟练使用句型:
hendugetup/eatbreafast/…?
Iusuall…at…问答作息时间,学生学起应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usuall,ften,seties三个频度副词的用法
Step1ar-up
看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜
Step2Previe
Let’str
Guesstherd:
hattablehasnlegs?
引出tietable
教师放Let’str部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习
（设计意图：
通过Let’str的听力练习，让学生初步感知新句型。
）
Step3Presentatin
1由Let’str过渡到Let’stal的教学
T:
unie’stietable,hatabutZhangPeng’sandA’stietabe?
Nlet’sathTVandanserthequestin:
hendZhangPengandAgtshl?
Sslistentthedialgueandfinduttheansers
（设计意图：
利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。
）
2ReadfllTV,（注意部分词语）,readT,readtgether,readin2biggrups,readingrupsf2Trtatitut
（设计意图：
纠正语音、语调。
）
3aeanedialgueinpairs
T:
GdrningHareu?
hendugetup/…?
h,urdaisshappSeeu
学生可以根据Let’stal右边的图画或自己实际的生活改编对话
（设计意图：
在操练部分，通过多种方式朗读对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。
）
4Let’sfindut
师示范调查一学生,并填表;Pairr
师示范作调查汇报，生作调查汇报:
partnergetsupat…
Step3Suup
以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同
7:
00Getup
9:
00-10:
1lasseeting/Reading/riting
10:
1-10:
30Reess
10:
30-12:
00ath/Histr/Gegraph
12:
00-1:
00Lunh
1:
00-2:
1Siene/Sialstud/Frenh
2:
1-2:
30Reess
2:
30-3:
30Art/G/usi
3:
30Ghe
6:
30Supper
7:
30-9:
00Her/athTV
9:
30Gtbed
思想教育:
做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易
StepHer
抄写对话并改编对话,共3次;听录音,读3次
完成P6aeasurve的后练习
后反思：
第三时
Speifivabular:
gtr,pliean,evening,nn,evening
Speifitargetsetenes:
能够听说读写句型:
hendueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheeveninghendugetup?
Iusuallgetupat12:
00atnn
Speififuntinalexpnents:
理解对话含义并能灵活运用于实践
Surefaterial:
卡片,同步练习册
AssuptinsandAntiipatedprbles:
经过第一至第二时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一的阅读教学这篇的趣味点是Theplieansgetupat12:
00nnHegestrat9:
00intheevening比较警察和我们的生活作息时间,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性
Step1ar-up
1Gae:
谁的反应快?
（T:
Nlet’splaagaeBs,henuseethebluerd,standupandsa;Girls,henuseetheredrd,standupandsaLet’sseehisquilAreuread?
）
快速出现不同的时间,活动的短语,如:
7:
00,9:
30,8:
1,4:
00,6:
20,12:
00,3:
4;intherning;intheafternn;intheevening;gtr;eatdinner;ghe;eatbreafast;gtbed;getup;plasprts
（设计意图：
将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与堂活动的主动积极性,一为了活跃堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新内容，为下作铺垫。
）
Step2Previe
演讲比赛:
da（对aeasurve作汇报）学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间
Step3Presentatin
1T:
u’resleverButsepeplegtbedat7:
00intherningDunh?
harethe?
Let’sgandsee
第一次阅读:
学生快速阅读,让学生了解的大概内容，获取关键信息
2Tshssepitures:
gtr,gtbed,eatdinner,plasprtsStudentssathephrasesThenreadthedialgueandfindutthetie
第二次阅读:
获取警察叔叔具体的作息时间
Finishhistietablentheb
3Readagain,tirrssh?
返回原划出答案
①Theanisadtr
②Theplieangetupat7:
00intherning
③Theplieangestrat9:
00intherning
④Theplieangestbedat6:
30intheevening
⑤ThisisaPliean’sda
（设计意图：
第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。
通过理解的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。
）
4ReadfllT,readbbsandgirls
T:
uanunderstandthetextellNlet’sreadflltheTVFllT,andbSs
口头作
da
Hell!
I’_______I________at_______I______at_______
I______at______I_____at______Ilieda
6完成同步练习册相关练习
Step4Suup
Suarizehatehavelearnedinthislessn
StepHer
抄写并读;完成Tastie,并在小组内作汇报
后反思：
第四时
Speifivabular:
学生能够听、说、读、写动词词组libuntains,gshpping,plathepian,visitgrandparents,ghiing
Speifitargetsentenes:
学生能听懂问句:
hatdudntheeeend?
并能用所学动词短语替换句型:
SetiesI…/Iusuall/ften/…中的关键词回答问句
Speififuntinalexpnents:
学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动
Surefaterial:
卡片,图片，活动手册，同步练习册
AssuptinsandAntiipatedprbles:
这一时的重点放于动词词组
的识记上。
这些词组与生活贴近,学生较为容易理解这一时的句子hatdudntheeeend?
是上册要求掌握的重点句，不是新内容。
难点是单词untain和grandparents的正确拼写。
Step1ar-up（设计意图:
复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。
活动类型：
A/）
（1）Revietheldphrases:
readbs,athTV,dher,theeals,leanthebedr,plathevilin…
（2）Freetal:
tpairshaveatalabuteeendativities
S1:
hatdudntheeeend?
S2:
Iften…ntheeeendhatabutu?
S1:
Iften…
Step2Presentatin
Let’shant
教师放P7let’shant,学生跟唱，初步感知本时的动词词组。
Let’slearn
（1）教师出示自己的家庭照和afailtree,“L,fatherandther,theareparentsgrandfatherandgrandther,thearegrandparents”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：
grand+parents
T:
eftenvisiturgrandparentsntheeeendhatabutu?
Ss:
…
T:
SetiesIvisitfriendsntheeeendI’happiththeDuvisiturfriends/unle/aunt/teaher…?
Ss:
…
（设计意图:
通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。
活动类型：
A/）
（2）Afterteaher’sintrdutinababuttheeeend,teaherntinues:
Habutu,bsandgirls?
hatdudntheeeend?
（3）LetsestudentsettheblabardandhsethepituresTeaherhelpsthesa:
Iftenlibuntains/gshpping/ghiing/plathepian
（设计意图:
发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。
活动类型：
）
（4）Studentslearnthep
升级会员 