五年级英语下册第一单元教学设计.docx

1、五年级英语下册第一单元教学设计2016五年级英语下册第一单元教学设计 201年人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析 本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。 一、学情分析 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较

2、严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。三、教学目标 1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2初步养成良好的书写习惯。 3能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4能四会要求掌握所学句型。 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 四、教学重点难点1重点： 四会句型、单词。 在任务

3、型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。 2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、主要措施1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。 3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 六、教学进度表安排 单元 时 周次 第一单元 6时 1-2周 第二单元 6时 3-4周 第三单元

4、 6时 -6周 复习1 3时 7周 第四单元 6时 8-9周 第五单元 6时 10-11周 第六单元 6时 12-13周 复习2 3时 14-1周 总复习 16-17周 共计 42时 18周人教版(PEP)小学英语五年级下册Unit 1 Da᠄Language sstes:1Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言2Graar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：hen d u ? 和hat d u d n the eeend?的提问和回答。3funtin: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言4phnlg: 字母组合ai/a在单词中发【ei】

5、以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和lets hant时渗透一些发音规律。᠄Language sills:1Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。2speaing:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。3reading:读懂对话或短，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下猜词等。4riting:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。᠄betives:1能力目标(1)能够使用频度

6、副词问答作息时间,如:hen d u d rning exerises? I usuall d rning exerises at 8:30(2)能够使用频度副词问答周末活动,如:hat d u d n the eeend? I ften g shpping(3)能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breafast, d rning exerises, pla sprts, eat dinner, in the evening, at nn等(4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等2知识目标(1)能够掌握AB部分Lets learn和Read and ri

7、te中的四会单词(2)能够听说认读AB部分Lets tal中的单词和句型(3)能够掌握AB部分Read and rite中的四会句型,并能灵活运用(4)能够理解并在堂中正确操练Lets pla, Lets hant, Lets find ut等部分的内容()能够了解字母组合ai, a, gr, gl的发音规律并能读出例词(6)了解Str tie, Gd t n等部分的内容3情感,策略,化等有关目标(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯能够理解,尊重从事不同职业的人(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间(3)化目标:了解白天,

8、黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同᠄Evidene: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。᠄Predures:The 1st lessn: Lets start / A lets learn/lets pla/ Gd t nThe 2nd lessn: Lets tr/Alets tal/letfind ut/ ae a surveThe 3rd lessn: Aread and rite/Tas tieThe 4th lessn: BLet

9、s learn/ Lets hant P7/ PrnuniatinThe th lessn: Lets hant P2/ BLets tr/Blets tal/ lets find ut /Str tieThe 6th lessn: Lets sing/lets he/ Bread and rite/ lets pla/ 第一时Speifi vabular: 学生能够听、说、读、写动词词组have English lass, d rning exerises, eat breafast, pla sprts, eat dinnerSpeifi target setenes: 学生能听懂问句:h

10、en d u d rning exerises/? 并能用所学动词短语替换句型: I usuall at中的关键词回答问句Speifi funtinal expnents: 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况Sure f aterial: , 卡片,同步练习册Assuptins and Antiipated prbles: 这一时的重点放于动词词组的掌握和句型:hen d u ? 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解 而学这一时之前学生已经掌握很多的动词词组: theeals, set the table, ath TV 和知道如何表达时间的方法Step1 ar-up1 Free

11、 tal-hat d u d in inter hlida?-I ften 2呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读ath TV, read bs, pla puter gaes, pla ping-png/ ftball, Listen t usi, read bs, d her/ huser, the eals, seep the flr, ater the flers, lean the bedr, ept the trash, ae the bed, ash the lthes, put aa the lthes, set the table, d the dishes(设计意

12、图:通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到堂教学中)Step2 Presentatin1整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法T: hat tie is it n? Its tie fr English lassGuess hen des T get up/ eat breafast/ g t shl/ eat dinner?(设计意图:猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原的时间表达的小知识)2 师生问答,呈现出并新授单词T: hen d u eat breafast? S1: At 6:30 贴词卡并写出6:30,并教读

13、新词组用这种方法教授其它的词组:d rning exerises, have English lass, pla sprts, eat dinner3Read the phrases fll the TV / T , read b Ss tgether(设计意图:在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习)4 Gae: Guess hats falling?呈现五个单词和hen在一个画面上, 让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束(设计意图:在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容)Lets startT 介绍自己的tie

14、table: I get up at 6:30 I g t shl at 7:00 I eat breafast at 7:1 hat abut u? Listen t e and rite dn ur ansersPair r he it (中途插入usuall)-hen d u ? - I usuall at 6Lets pla(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如: I get up/ d rning exerises表演完毕后全班评选最佳拍档(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如: I get up

15、 at 6:30(设计意图:在巩固中引入Lets start/ pla的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习)7Spelling the phrasesFill in the blan pl_ _ sp_ _ts; br_ _f_stGuess the phrases er eat dinner; apla sprtsSpell the phrases b Ss, he sene(设计意图:这时的难点在于短语的背诵,特别是d rning exerises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词)Step3 Su upSuarize hat e have learne

16、d in this lessn 思想教育: 合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起,知道什么时间该做什么事情Step4 Her抄写单词以及背诵3次后反思：第二时Speifi vabular: 能够针对具体情况正确使用usuall, ften, seties三个频度副词Speifi target setenes: 学生能听懂并会说句型: hen d u get up/ eat breafast/? I usuall at并能在实际情景中运用Speifi funtinal expnents: 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况Sure f aterial: , 卡片, 挂

17、图, 同步练习册Assuptins and Antiipated prbles: 本的重点是熟练使用句型: hen d u get up/eat breafast/? I usuall at 问答作息时间,学生学起应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usuall, ften, seties三个频度副词的用法Step1 ar-up看动作猜短语 教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜Step2 Previ

18、eLets tr Guess the rd: hat table has n legs? 引出tietable教师放Lets tr部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习(设计意图：通过Lets tr 的听力练习，让学生初步感知新句型。)Step3 Presentatin1 由Lets tr 过渡到Lets tal的教学T: u n ies tietable, hat abut Zhang Pengs and As tietabe? N lets ath TV and anser the questin: hen d Zhang Peng and A g t s

19、hl?Ss listen t the dialgue and find ut the ansers(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。)2Read fll TV, （注意部分词语）, read T, read tgether, read in 2 big grups, read in grups f 2 Tr t at it ut( 设计意图：纠正语音、语调。)3ae a ne dialgue in pairsT: Gd rning H are u? hen d u get up/? h, ur da is s happ See u学生可以根据Lets t

20、al右边的图画或自己实际的生活改编对话(设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）4Lets find ut师示范调查一学生,并填表; Pair r师示范作调查汇报，生作调查汇报: partner gets up at Step3 Su up以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同7:00Get up9:00-10:1lass eeting/ Reading/ riting10:1-10:30Reess10:30-12:00ath/ Histr/Gegraph12:00-1:00Lunh1:00-2:1Siene/ Sial st

21、ud/ Frenh2:1-2:30Reess2:30-3:30Art/ G/ usi3:30G he6:30Supper7:30-9:00Her/ ath TV9:30G t bed思想教育:做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易Step Her 抄写对话并改编对话,共3次; 听录音,读3次完成P6 ae a surve 的后练习后反思： 第三时Speifi vabular: g t r,pliean, evening, nn, eveningSpeifi target setenes: 能够听说读写句型:hen d u eat dinner? I eat dinner

22、at 7:00 in the evening hen d u get up? I usuall get up at 12:00 at nnSpeifi funtinal expnents: 理解对话含义并能灵活运用于实践Sure f aterial: , 卡片, 同步练习册Assuptins and Antiipated prbles: 经过第一至第二时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一的阅读教学这篇的趣味点是The plieans get up at 12:00 nn He ges t r at 9:00 in the evening 比较警察和我们的生活作息时间

23、,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性Step1 ar-up1Gae:谁的反应快?( T: N lets pla a gae Bs, hen u see the blue rd,stand up and sa; Girls, hen u see the red rd,stand up and sa Lets see h is quil Are u read? )快速出现不同的时间, 活动的短语,如:7:00, 9:30, 8:1, 4:00, 6:20, 12:00, 3:4;in the rning; in the afternn;in the evening; g t r;eat di

24、nner;g he;eat breafast;g t bed;get up;pla sprts(设计意图：将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与堂活动的主动积极性,一为了活跃堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新内容，为下作铺垫。)Step2 Previe演讲比赛: da( 对ae a surve 作汇报) 学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间Step3 Presentatin1T: ure s lever But se peple g t bed at 7:00 in the rning D u n h? h are the? Lets g and see

25、第一次阅读:学生快速阅读, 让学生了解的大概内容，获取关键信息2T shs se pitures: g t r, g t bed, eat dinner, pla sprts Students sa the phrases Then read the dialgue and find ut the tie第二次阅读:获取警察叔叔具体的作息时间Finish his tietable n the b3 Read again, ti r rss h?返回原划出答案The an is a dtrThe pliean get up at 7:00 in the rningThe pliean ges t

26、 r at 9:00 in the rningThe pliean ges t bed at 6:30 in the eveningThis is a Plieans da(设计意图：第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。通过理解的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。)4Read fll T, read b bs and girlsT:u an understand the text ell N lets read fll the TV Fll T, and b Ss口头作 da Hell! I_ I _ at_ I_ at_I _ at _ I _ at _ I li

27、e da6完成同步练习册相关练习Step4 Su upSuarize hat e have learned in this lessnStep Her抄写并读;完成Tas tie,并在小组内作汇报后反思：第四时Speifi vabular: 学生能够听、说、读、写动词词组lib untains, g shpping, pla the pian, visit grandparents, g hiingSpeifi target sentenes: 学生能听懂问句:hat d u d n the eeend? 并能用所学动词短语替换句型: Seties I / I usuall/ften/ 中的关

28、键词回答问句Speifi funtinal expnents: 学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动Sure f aterial: , 卡片,图片，活动手册，同步练习册Assuptins and Antiipated prbles: 这一时的重点放于动词词组的识记上。这些词组与生活贴近,学生较为容易理解 这一时的句子hat d u d n the eeend?是上册要求掌握的重点句，不是新内容。难点是单词untain和grandparents的正确拼写。 Step 1 ar-up (设计意图:复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。活动类型：A/)(1) Revie the ld ph

29、rases: read bs, ath TV, d her, the eals, lean the bedr, pla the vilin (2) Free tal: t pairs have a tal abut eeend ativities S1:hat d u d n the eeend? S2: I ften n the eeend hat abut u ?S1: I ften Step 2 Presentatin Lets hant教师放P7lets hant, 学生跟唱，初步感知本时的动词词组。Lets learn(1)教师出示自己的家庭照和a fail tree, “L, fa

30、ther and ther, the are parents grandfather and grandther, the are grandparents”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：grand+parentsT: e ften visit ur grandparents n the eeend hat abut u?Ss:T: Seties I visit friends n the eeend I happ ith the D u visit ur friends/ unle/aunt/teaher?Ss:(设计意图:通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再

31、从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。活动类型：A/) (2)After teahers intrdutin ab abut the eeend, teaher ntinues: H abut u, bs and girls? hat d u d n the eeend?(3)Let se students e t the blabard and hse the pitures Teaher helps the sa: I ften lib untains/ g shpping/ g hiing/pla the pian(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。活动类型：)(4)Students learn the p