人教版历史与社会八上111《古代埃及》教案Word版.docx
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人教版历史与社会八上111《古代埃及》教案Word版
《古代埃及》教案
课题
《古代埃及》
单元
第一单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
能力目标
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
知识目标
了解古埃及的各项文明成就；简述尼罗河对埃及文明带来的影响。
重点
古埃及文明成就。
难点
尼罗河对古埃及文明带来的影响，认识人与自然的关系。
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
万岁，尼罗河！
你来到这片大地，
平安地到来，给埃及以生命。
啊，隐秘之神，
你已将黑夜引导到白昼，
我们庆祝你，求给我们指引。
……
尼罗河促进了古代埃及农耕文明的发展。
通过朗诵诗歌，学生会提出自己想要了解的古埃及及文明的一些内容。
让学生结合自己已知和诗歌提出自己求知的方面与内容。
通过诗歌，激发学生的学习欲望，提高积极性，也为问题的提出与后续的学习打下基础。
讲授新课
1.说说古埃及的地理特点
古代埃及位于非洲的北部。
在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。
2.记一记埃及统一的时间
学生结合地图，结合七年级地理部分所学知识，从多角度分析古代埃及的自然环境特点。
约公元前3100年，美尼斯初步建立起统一的埃及国家。
首先要建立学生的空间概念，在此基础上不断渗透自然环境对文明的影响，体现史地结合的理念。
埃及统一后，尼罗河成为加强埃及南北方交流的纽带，国家可以在更大规模上利用它发展灌溉农业。
统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。
埃及的君主专制制度逐步发展起来。
3.谁是法老？
他有怎样的权力？
4.法老手持太阳杖又有什么含义？
过渡：
法老也就拥有了至高无上的权威，甚至，他还动用了大量的人力物力来为自己修建宏大的陵墓，也就是——金字塔。
5.埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？
6.为什么金字塔是古埃及文明的象征？
7..按照你的想象，四五千年前金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的?
过渡：
古埃及真是创造了非常璀璨的文明！
同学们，你们认识这些文字吗？
（展示几个象形文字，隐去中文部分，让学生猜猜是什么意思）
古代埃及国王称为法老，拥有至高无上的
权威。
百姓见他时，只许趴在地上吻他脚前的土地；被允许吻法老脚的贵族会感到无上荣光。
法老独揽国家行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。
法老还动用巨大的人力和物力，为自己修筑宏大的陵墓—金字塔。
法老自称是太阳神阿蒙-赖神之子，是神在地上的代理人和化身，令臣民将其当作神一样来崇拜。
古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
（1）金字塔的精密程度体现了古代埃及高超的科技水平。
（2）金字塔的高峻威严体现了古埃及王权的神圣权威
（3）金字塔作为法老的陵墓反映了古埃及的宗教信仰
（4）成功组织修建金字塔反映了古埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平。
后人推想用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌；也有些人认为，埃及金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。
但是，难道我们就这么小瞧我们的古人吗？
金字塔是古埃及人民劳动与智慧的结晶。
本环节注重学生自己阅读书本，梳理信息的能力，同时渗透年代尺、梳理历史文明发展过程的思路等方法，将繁琐的文字梳理为简单的图标信息，言简意赅，也培养学生的合作与探究意识。
8.古代埃及文字是怎样的？
古代埃及人最早使用的文早叫象形文字，它形成于公元前3000年前后。
象形文字是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。
9..说说太阳历、地位及影响
10.说说古代埃及的医学
11.结合上述资料以及七年级所学的有关尼罗河流城的内容，说说尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。
12.说说古代埃及的强盛及衰弱
13.总结古代埃及对人类文明的代表性贡献有哪些？
1.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）
A.有了古代埃及文明，就有了尼罗
B.尼罗河孕育了古代埃及文明
C.古代埃及人十分爱护尼罗河
D.尼罗河是古代埃及的象征
2.古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）
A.有了古代埃及文明，就有了尼罗河
B.尼罗河孕育了古代埃及文明
C.古代埃及人十分爱护尼罗河
D.尼罗河是古代埃及的象征
3.成为古代埃及文明标志是（ ）
①金字塔②空中花园
③狮身人面像④汉谟拉比法典。
A.①②B.①③
C.②③D.①④
4.世界上建立最早的统一的奴隶制国家是（ ）
A.古代中国
B.古代印度
C.古代埃及
D.古巴比伦王国
一年分3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一年365天。
人类历史上第一部太阳历。
罗马历法、今天的公历，都源于此。
古代埃及的医学也很发达，在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。
尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。
尼罗河定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。
古埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。
公元前15世纪时，埃及国力强盛，不断对外征战、开始拓土，成为地跨亚非两洲的帝国。
公元前6世纪，它被波斯灭亡。
到7世纪，这片土地成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。
从建筑、文字、历法、医学方面总结
学生在阅读书本，回答问题。
B
B
B
C
C
本环节充分体现生本理念，放手让学生自己去探究，教师只起到引导作用，最终落实本节课的教学重点。
本环节充分体现生本理念，放手让学生自己去探究，教师只起到引导作用，最终落实本节课的教学重点。
课堂小结
结合本课板书及其学习方法，预习并试着梳理古代西亚国家文明、古代印度文明。
学生结合板书形成本节课的知识框架，并试图迁移到后续学习中。
本环节注重对知识框架的归纳梳理，激发学生的课外学习兴趣。
板书
《罗马帝国的兴衰》教案
课题
《罗马帝国的兴衰》
单元
第一单元
学科
历史与社会
年级
八年级上
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过学生的体验与学习，引导学生以历史的、辨证的眼光看待不同历史时期不同区域的重要事件和人物的突出作用。
能力目标
感受罗马的兴盛衰亡，领悟武力营造的辉煌是难以长久的。
知识目标
了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落；了解基督教的产生背景和创立者。
重点
罗马的兴衰过程
难点
罗马由共和国转变为帝国的原因
学法
通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。
教法
通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你知道罗马城的来历吗？
中国人认为自己是龙的传人，而罗马人认为他们是狼的传人，这里有一个神话传说——母狼哺婴的故事，虽然这只是一个传说，但罗马人认为这是真实的故事，并把母狼哺婴像作为罗马城徽。
请学生读母狼乳婴的故事。
激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。
讲授新课
罗马城的建立
罗慕洛就是古罗马的第一个国王。
从罗慕洛开始，直至以后200年时间内，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时代”。
这一时期是罗马从原始公社制向奴隶社会过渡的时期， 国王”其实是部落联盟首领。
罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，忍无可忍之下揭竿而起，一举推翻了君主制。
以后，为了防止再次出现戕害人民的国王，罗马人决定不再设立君主，而采用贵族共和制。
从此罗马转入了共和国时期，时间是公元前509年。
罗马共和国扩张：
公元前3世纪早期，罗马征服意大利半岛；
公元前2世纪，罗马与地中海强国迦太基进行了数次争霸战争，最终取得了地中海世界的霸权。
公元前2世纪罗马称霸地中海
大量的奴隶、财富及广袤土地。
人口日益膨胀、社会矛盾激化。
随着版图的迅速扩大、人口的日益膨胀和社会矛盾的不断复杂化，罗马的社会危机空前严重。
原来的共和制还能继续维持吗？
斯巴达克大起义——动摇了罗马共和国基础
公元前73年，角斗奴隶不堪忍受，爆发了斯巴达克领导的大规模起义，起义虽然失败，但是，它动摇了罗马共和国的统治。
凯撒把共和国变成帝国
罗马帝国建立的标志
公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，独揽大权，成为事实上的皇帝，罗马从此进入帝国时代。
屋大维统治罗马40余年，这以后将近２００年，罗马政局稳定，经济、文化繁荣，被称为“罗马的和平”时期。
四通八达的道路把罗马大帝国的各个部分联结为一个整体，罗马是罗马帝国的中心。
2世纪，罗马成为地跨欧亚非三洲的大帝国。
地中海成为罗马帝国的内海——“罗马人的小澡盆”
395年，内外交困的罗马帝国分裂为东罗马和西罗马两部分
476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡，东罗马继续发展，称为拜占廷帝国。
罗马帝国鼎盛时期的版图主要包括今天的哪些国家？
意大利、英国、法国、德国、西班牙、葡萄牙、希腊、土耳其、埃及、利比亚、突尼斯、阿尔及利亚、摩洛哥等
罗马为什么能够成为地跨欧亚非的大帝国？
阅读教材P21—23页中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分画线，疑难问题做好标记。
必须依靠一个强有力的政权——帝制
了解斯巴达克起义的原因、经过和结果。
了解罗马帝国的建立原因
“条条道路通罗马”的谚语就形象地描述出罗马帝国当时交通发达，商业繁荣的景象。
主要依靠军事征服，军力强大，战士勇猛，战术高超是其战无不胜的重要保证。
通过阅读课本，补充完成古罗马兴衰年代，引导学生初步了解古罗马兴衰的基本脉络，培养学生自主梳理知识的能力，且通过成果展示，成果点评的方式，由学生内部完成纠错，改错，强化学习效果，初步落实教学重点
通过本活动，主要引导学生学会从地图及补充材料中获取有效信息，进一步了解古罗马兴衰的基本脉络，并通过多模块的多层次的探究性问题，让学生在自主学习，合作学习中尝试从不同角度分析古罗马不同时期的兴衰的缘由，形成一定的历史辩证性意识
培养学生自学能力和探究问题的能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
基督教产生在哪一地区？
基督教创始人?
创立时间、经典各是什么？
地区：
巴勒斯坦地区
创始人:
耶稣
时间：
公元1世纪
经典：
《圣经》
基督教教义：
①宣扬上帝是宇宙的最高主宰,在上帝面前人人平等。
②人类与生俱来即有“原罪”,耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可升入“天堂”。
传说中的耶稣是个什么样的人？
传说耶稣于12月25日诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，他是上帝的亲生子，为拯救人类而降生人间。
他招收了12个门徒，四处游说传教。
后来，耶稣被弟子犹大出卖，钉死在十字架上。
门徒们宣扬他在三日后又复活升天。
了解基督教的产生、教义、影响。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
课堂小结
经过本堂课的学习
（1）现在谁能来说说罗马的伟大体现在哪里呢？
（2）我们同学除了感受罗马伟大之外，还有哪些收获？
学生从大局上感受罗马的兴盛衰亡，梳理、落实本课的知识要点
让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度。
并逐步能在情感上领悟武力营造的辉煌是难以长久的
板书
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