望梅止渴教案24.docx
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望梅止渴教案24
语文版一年级下册-教学设计-教案-23望梅止渴
语文版教学设计
教材:
语文版一年级下册
课文:
23望梅止渴
板块:
教学设计—教案
设计思路
本文故事性很强,因此学生会对这篇课文产生浓厚的兴趣。
同时,低年级学
生愿读、肯说、会想、敢问,因此,本课的设计依然以自主识字和趣味朗读为主,
并初步培养学生的问题意识让学生的学习更主动,更投入。
教学目标
1.认识“梅、止、烤、将、士、万、速、度、忽、然、灵、机、骑、酸”14个
生字。
2.会写“士、万、止、动、快、很”6个字;学习“力字旁”。
3.朗读课文,在把握课文内容的基础上讲故事,讲出趣味。
4.了解一些语言文化知识,感受传统文化的趣味。
重难点分析
教学重点:
本课教学重点是识字。
教学难点:
在理解课文和讲故事的过程中了解一些语言文化知识,感受传统文化轻松有趣的
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语文版一年级下册-教学设计-教案-23望梅止渴
一面。
课前准备
多媒体课件(或教学挂图)。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,出示课题
(一)品尝梅子的味道
梅树上结的果子就是梅子。
梅子是什么味道的?
出示“酸”,拼读生字。
(展
示课件第三屏)
(二)导入课题
吃过梅子的人,在口渴的时候,只要一看到酸的东西,就会本能地想到它的
酸味,嘴巴里不自觉地就会分泌更多的口水,变得滋润。
其实这是一个生理现象,
有一个成语就和这个现象有关。
这就是我们今天要学习的:
望梅止渴。
出示课题
齐读,学习生字“梅、止”。
(展示课件第四屏)
二、初读课文,整体感知
(一)教师读课文,学生标出自然段。
(二)提问:
这个成语故事发生在什么时候?
是谁让大家望梅止渴?
(展示课件
第五屏)简单介绍三国时期和曹操。
(展示课件第六屏、第七屏)
(三)自由读课文,圈出不认识的字。
要求:
借助拼音,读准字音,不加字不漏字。
三、理解课文,指导朗读
1.学习第一自然段。
(1)曹操在行军的过程中遇到了什么困难呢?
生齐读第一自然段。
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(2)学生交流。
(3)指导朗读。
出示句子:
当时正值夏天,烈日高照,大地被烤得滚烫。
因为找不到水,将士们口干舌燥,有气无力,行军的速度越来越慢。
(展示课件第八屏)
(4)理解词语:
烈日高照,口干舌燥,有气无力。
齐读词语。
(展示课件第八屏)
(5)识记生字:
烤、将、士、速、度。
(展示课件第九屏)(6)再读课文。
(展示课件第八屏)
(7)行军的速度越来越慢,会给十万大军造成怎样的后果呢?
(8)学生交流。
2.学习第二自然段。
(1)学生自读第二自然段。
(2)出示句子:
曹操心中万分着急,怎么办呢?
理解词语“万分着急”,识记生字“万”。
(展示课件第十屏)
(3)聪明的曹操想出了什么办法?
(4)学生交流。
(5)用书上的句子说说曹操是怎么做的。
找出动词练习说话。
动词:
跑、挥、指、喊。
理解词语“灵机一动”。
(6)再读课文,情景表演。
(7)男女生配合读第二自然段。
3.学习第三自然段。
(1)示范朗读。
教师示范朗读第三自然段,突出“一听到”“马上”“顿时”三个词语,暗示“望梅”和“止渴”的联系。
(2)紧扣课文词句疏通大意,引导学生理解“望梅止渴”的字面意思。
师:
“上一个自然段说到,曹操假装远远地望见一片结满梅子的梅林,于
是他把假装望见的景象告诉大家。
这时,将士们怎么样了?
”
学生根据课文回答。
教师引导学生通过“一听到”“马上”“顿时”等词
语说出“望梅”和“止渴”的联系。
(展示课件第十一屏)
师:
“‘又酸又甜’是什么样一种味道呢?
你吃过哪些‘又酸又甜’的东
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西?
有什么感觉?
”
学生回答。
教师引导学生说出“口水都要流出来了,顿时不觉得那么渴了”的意思。
师:
“真够有趣的,曹操假装望梅,就解了将士们的渴!
”(3)引导学生理解“望梅止渴”的寓意。
(展示课件第十二屏)
师:
“那么,实际上有没有梅子呢?
‘梅子’是怎么来的?
”学生回答。
教师引导学生理解梅子是曹操编造的,在将士们心里只不过是空
想、假象。
师:
“那么将士们是不是真的解渴了呢?
”学生可能有否定和肯定两种回答。
教师引导学生理解,将士们虽然没有根本
解渴,但确实得到心理安慰,所以都精神振奋起来,很快赶到了目的地。
师小结:
“曹操真够机灵的,假装望梅,给大家一个假象,就暂时止了大家的渴。
”(4)让学生结合生活经验进一步理解“望梅止渴”的寓意。
师:
“想象一种酸东西能暂时解渴。
那么,你们有没有通过空想、假象暂
时满足愿望的经历呢?
”
引导学生回答,比如热了想象来到南极,冷了想象睡在温暖的房间里,想象
自己的球队在比赛中得了冠军,想象自己一觉醒来变成大作家、大科学家,等等。
师小结:
这些都可以说是“望梅止渴”。
“望梅止渴’这个成语的寓意就是以空想或假象安慰自己。
很多成语都源于
一个古代故事,并包含深刻的寓意,常常给我们启发。
所以说,学习成语和成语
故事就是学习古代文化。
第二课时
一、复习巩固
1.认读词语。
2.选词造句。
二、自读课文
1.齐读课文。
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2.分自然段朗读。
3.用自己的话说一说“望梅止渴”的故事。
三、拓展训练
1.出示句子:
行军的速度越来越慢。
2.仿照例子填空。
小明读的书越来越________。
__________越来越________。
四、书写生字
(一)学习“士、万、止、动、快、很”的书写。
(二)重点指导独体字的字形、笔顺和左右结构字两部分的关系。
五、作业
巩固所学六个生字,并口头组词。
把“望梅止渴”的故事讲给家人听。
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