长宁实验幼儿园三年发展规划第二年自评报告.docx
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长宁实验幼儿园三年发展规划第二年自评报告
长宁实验幼儿园三年发展规划第二年自评报告
第一部分：
幼儿园自评工作的概况
1、对幼儿园自评工作的认识
根据幼儿园的实际情况制定幼儿园的三年发展规划，并定期对规划的实施情况在全园范围内进行全面的自评，今年已是第二次了，有第一次经验作为基础，第二次的自评工作的开展就更加有序了。
评价的目的性更强了，大家清楚地知道，评价的过程是全体教职工对自己在这一年中所做的工作的重温与反思，评价的目的是为了找出我们的优势与不足，从而促进幼儿园各方面工作的提高，促进教师与幼儿园的共同发展，在不断超越自我的过程中，实现幼儿园的可持续发展。
2、成立幼儿园自评工作小组
我园成立了以园长为组长的园本评价工作小组，小组成员由党、政、工等成员组成。
园本评价工作小组组长：
周剑（园长）
组员：
李育敏（支部书记、副园长）
郑慧敏（副园长）
张乐霞（工会主席）
徐行（大教研组长）
幼儿园家委会成员（每班2名共28名）
街道代表：
街道唐书记和派出所李所长
3、调整“长宁实验幼儿园发展性指标”
根据去年制定的“长宁实验幼儿园发展性指标”,结合第二年的工作实际，对B级指标进行了调整。
4、组织全体教职工、家委会成员、街道代表进行测评并形成幼儿园自评报告
主要分以下几步
1）园领导将“幼儿园发展性指标措施情况表”和幼儿园基础性指标、长宁实验幼儿园发展性指标准备好。
2）在全体教职工大会上做动员，要求全体教职工本着事实求是的态度，对照评价指标，各部门进行工作小结，并对幼儿园工作进行评价。
3）由工会主席和大教研组长负责听取各部门的意见，并对各部门的小结进行汇总。
4）召开家委会，让家委会成员对幼儿园在家庭与社区工作进行评价。
5）我们还去社区，希望听取社区对我园的评价。
6）汇总后的材料交园长室，由园长撰写自评报告的初稿。
7）园长将自评报告的初稿通过age06网的管理平台传送给各位教职工，听取教职工的意见。
8）根据听取的意见，园长修改自评报告。
具体时间接点：
✧5月25日——5月29日，告知全体教职工幼儿园三年发展规划第二年的自评工作开始。
✧5月29日——6月9日，形成园本自评指标体系。
✧6月20前教职工分别对自己的三年发展规划和幼儿园的三年发展规划的第二年进行自评和组评。
家委会和街道有关人员对我园的规划执行的情况进行评价。
✧6月30日前评价小组成员汇总评价意见。
✧7月——8月形成自评报告。
第二部分：
规划的实施与成效
（一）、园务管理
工作目标：
逐步优化管理，进一步完善幼儿园内部管理机制“保障幼儿园可持续发展的有效机制”。
1、继续加强园领导班子自身建设，不断提高管理水平。
在这一年的领导班子自身建设方面，我们从建长效机制入手，我们形成了领导班子例会制，党、政、工领导每周五上午9：
00进行班子例会，对方方面面的工作进行交流，对有关的问题进行讨论，班子成员对下一周的主要工作做到思想统一，心中有数，配合默契。
我们还形成了中心组学习讨论制度，每月中心组学习一次，每次学习一片政治理论方面的文章，然后进行讨论，我们觉得党、政、工会、团，要在学习上领先于群众，要多学一点、学深一点，这样才能不断提高我们的理论功底。
我们还把学到的理论用到日常的管理中，以此积累管理的经验，增强管理的能力，提高管理的水平。
党、政领导干部，深入教育教学和后勤第一线，了解教职工工作生活的状况，更好地做好管理的决策工作。
在这一年中我园就叫职工提出的停车问题和午餐的餐厅问题，通过多方的协调，在幼儿园二期工程改建之际因地制宜地进行了解决。
从2006年3月，我园又提出了助理一月岗。
让幼儿园核心组成员自愿报名参加一月岗的实践锻炼，每个月的助理重点负责幼儿园管理中的一个项目，在完成这个项目的过程中，积累了做行政工作的经验，这也是我园培养、锻炼干部的一个有效的途径。
改革措施的实施受到了一定的成效，教师队伍的精神面貌，工作热情，工作态度，工作能力都在原有的基础上有较大的进步。
2、加强幼儿园制度文化的建设，进一步完善幼儿园的内部管理机制。
制度建设在去年的形成性评价中是我园比较欠缺的一块，尽管我园对此有自己的看法，但在这一年中我园还是着手在制度建设上下功夫，具体的做法如下：
一是对已经在做但还没有文本化的制度使其文本化。
如“领导班子学习讨论制度”、“与社区联系、共建制度”、“民主监督制度”等。
二是建立一些必须建立的制度。
“教研组长职责”、“团支部书记职责”、“工会主席职责”、及“班主任工作条例”等。
这些制度建立的过程是一个互相讨论、认同、内化的过程，党政工团携手通过多种途径来完成制度的建设。
我们通常的做法是根据制度涉及的人群不同，在不同的层面展开讨论，形成该制度的初稿，然后在网上公布听取意见，在对其进行修改形成试用稿。
三是对原先有的制度根据使用的情况进行不断的调整与完善。
如“教职工献血制度”、“教职工疗休养制度”、“园本教研制度”等。
这些制度在修改中凸现其时代性，体现人文关怀和改革的精神。
这些制度的建立与修改完善了幼儿园的制度文化，这些制度的建立与修改时有的园的管理更有章可依，对有些工作在操作和事实上更顺手，（如教职工的献血制度），使得我院的今年的献血指标得以提前完成。
在这一年中我在进一步完善幼儿园的内部管理机制方面花了大力在梳理、研究，可以说是这一年管理工作中的一个重点。
首先我院召开了多次的核心组工作会议，讨论我园哪些主要的做法是我园在示范园中保持竞争的优势？
长宁实验幼儿园的可持续发展需要哪些机制来保障？
通过讨论核心组成员达成共识，将教师培养机制、幼儿园课程实施机制、民主管理监督机制、保障机制、考核机制作为我园可持续发展的机制。
然后我们进行关于什么是机制的理论学习，通过自学、讨论、向督导室的督学请教，然后核心组成员分工将这些机制形成文本，再邀督导室的督学来园指导，对形成的文本进行多次的修改，目前正在进一步的修改中。
通过这一年的研究、讨论、梳理，使我们对我院在发展中的优势与不足有更清楚的认识，对什么是机制也有了进一步的了解，这对提高管理者的管理水平和提高幼儿园的办园质量起着积极的作用。
3、加强对幼儿园的课程管理。
在这一年中，我园加强对幼儿园的课程进行管理，主要的措施有：
一是园长再次对长宁实验幼儿园的课程计划进行修改，然后再园本培训中向教师介绍修改后的课程计划，让教师对课程计划有进一步的了解。
二是园领导在尊重教师课程自主权的基础上，加强对幼儿园课程在实施中的管理。
在这一年中园领导深入各教研组了解课程实施中教研组研究的重点，教研组在课程实施中发挥哪些积极的作用；还深入到该教研组的某个班中，了解课程实施中教师在操作层面上的具体情况，分析存在的问题，及时进行调整。
三是抓好课程的评价环节。
在每一个主体实施之后，由教师对幼儿在主题中的发展进行评价，教师对自己在实施主题中的教学行为进行自评。
通过上述的这些措施，既体现了园领导对课程的领导，又给与教研组与教师在课程实施中的支持，推进我园课程教材改革的不断深入。
除此之外，在年总考核时，我园实行“推门课”。
通过“推门课”既可以了解教师教育教学的真实水平，又能比较客观地寻找出教师日常教学存在的问题，便于在今后的工作中进行调整。
（二）、师资建设
工作目标：
在三年中建设一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、掌握现代信息技术的教职工队伍。
1、以师德建设为切入口，推进我园教师精神文明建设和专业精神的提升。
俗话说：
德高为师，身正为范，我园在队伍建设上以师德建设为切入口，提升教师的专业精神，我园在教师节前举行了“我的师德小故事”的主题演讲，在演讲中让教师们体会到做教师是既平凡又不平凡的，平凡的言行中体现出教师对教育的热爱、对孩子的尊重，用自己的言行去赢得社会的尊重，家长的认可。
教师既要耐得住寂寞又要不甘于寂寞，奉献是教师必备的品质，做教师的自豪是我们努力工作的动力。
今年我园还举行了长宁实验幼儿园师德三佳的评选。
通过该活动进一步弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，树立长宁实验幼儿园教师良好的师德形象，推进幼儿园的师德建设工作的深入开展。
在活动中，我园将评选要求通过网络告知大家，大家积极参与投票选举的出自己心目中的是的三佳候选人，再通过差额选举，选出师德三佳，并在全体教职工大会上进行颁奖。
2、以园本培训为抓手，促进教师专业发展。
园本培训是教师专业成长中不可或缺的支柱，在这一年中，我园以园本培训为抓手，以区学科带头人团队为依托，为教师的专业发展创设环境。
一是围绕二期课改新教材的使用与幼儿园已有精华的结合进行园本培训，提高我园教师的整体水平。
在具体的做法上更加细致，在学期前根据教师在教育教学中遇到的问题，或本学期在园本教研重要解决的问题，排出本学期的培训计划，通过网络告知教师。
然后将每周三下午为培训日，定期、定点对教师进行培训，单周进行新课程新教材实施使用培训，双周为外语培训；根据需要在培训中可对培训内容进行适当的调整。
这一年的培训方式由本园的学科带头人、大教研组长负责主讲，并根据研究的问题结合教学录像（本园和外园）观看后进行讨论；还根据培训的专题，让教师结合自己的教学设计教学活动，部分活动在园本教研中进行课堂教学的实践研究。
二是以四个教师专业发展小组为载体，为教师提供富有个性的发展环境。
我院在学期初把四个教师发展小组告知大家，这四个小组为：
青年教师专业发展小组，“如何观察孩子”合作研究小组，二期课改众多媒体课件的制作与运用小组，主题背景下一日活动安排策略研究小组。
让教师根据自己的研究兴趣进行研究。
由区学科带头人、骨干教师担任各小组召集人，每月活动一次；召集人在听取组员意见后确定本学期重点研究的问题，这个组织相对部较松散，大家志趣相同就在一起进行研讨，氛围比较宽松，但也会因为别的事儿讲研究小组的活动冲掉，使得研究小组的活动不能每个月保证一次，这个在以后的工作中还要得以调整。
3、开展不同形式的带教，支持教师的成长。
在教师的专业成长中，我园开展不同形式的带教以满足不同教师程长的需求，在这一年也是如此，主要的带教方式有以下几种：
1）园内带教：
✧有经验教师对新教师的带教
徐行带教新教师张奇峰；陈青带教新教师葛斌
（制定带教计划，积累带教的过程性资料）
2）外聘教师带教：
✧倪冰如老师带教田茵、付蓉
✧张珏老师带教王雪婷、冯岚
（以上被带教成员将在本学期结束前向全园教师进行汇报。
）
3）园长带教：
园长在深入教研组的前提下，再进一步深入该教研组中的一个班级，进行带教，以保证幼儿园每个班级的均衡发展。
✧周剑深入大二班，主要带教杨敏姬。
✧李育敏深入小三班，主要带教潘烨
✧郑慧敏深入中三班，主要带教石薇磊。
这些带教让被带教者都在原有的基础上有所提高，二位新教师在希望杯的评比中获入围奖，新教师张奇峰还代表幼儿园向市园本教研中心组进行公开教学，获得好评。
我们三位院长本身就是学科带头人，有责任和义务进行带教，我们深入教研组，了解教研的实际情况，深入班级和教师一起进行实践研讨，有时与教师一同设计活动、组织教学，不光是说，而是用行为让教师知道该如何组织课堂教学。
4、以电子档案为教师成长的记录方式，留下教师成长的轨迹。
从与教师一同建立反映她们成长轨迹的电子档案后，教师们也从中体会到做电子档案的优越性。
这一年教师做电子档案的积极性更高了，既解决了教师比较消极的写计划、记录的现状，又能把每位教师的教学过程、教学反思、解读孩子的方法、家长工作等方面的经验及时地记录下来，从中可以看到每位教师的成长轨迹，同时对总结教师的教学特色和培训青年教师的都有着积极的作用，教师之间还可以互相借鉴，让资源得以共享。
教师的电子档案交上来后，园长认真观看每一个教师的电子档案，了解教师的发展趋势，个人优势等，与教师一同把他们的经验进行梳理，并以沟通单的形式与他们进行交流，找出他们的亮点，提出改进建议，不断提高电子档案的质量，让电子档案真正留下教师成长的轨迹。
（三）、保教管理
工作目标：
全面实施新教材，逐步实现课程园本化，促进教师的专业成长。
1、加强日常的教学研究，将已有的精华通过教研活动得以继承和发扬。
保教工作质量的提高是落实在每一天的保教工作中，由于我园这一年引进了一些新教师，要让他们融入幼儿园，很重要的一点就是要对幼儿园的已有精华得以了解，并会将这些精华用到实际的工作中去。
所以我们提出各教研组在对每一个主题的研讨时，思考一下：
原来综合性主题教育和互动式主题活动中，哪些做法是可以借鉴的？
并教给新成员如何去做？
思考一下新教材中的哪些素材点可以放在活动区中，原来活动区中的理念和做法可以整合在现有的主题中。
是新教材与我园已有精华得以有机的整合，这样已有的精华得以继承，新教材的实施也有了个性的特点。
我们要求每个教师主动地对自己的日常教学行为进行研究，这里的教学指的是幼儿园的一日活动，教师结合自己的三年规划可以进行有侧重地研究，并做好过程性的记录，记录在个人档案要有所体现。
教师将自己的教学轶事进行记录，为自己积累有益的教学经验，每个教师要主动地在教研组内进行研讨的实践活动，积累实践的经验。
在这一年中，各教研组都非常重视做好这项工作，通过周二下午的备课，和周四上午的教学实践研究，达到了我们的预期目标。
2、通过富有成效的园本教研，推进二期课改的深入开展。
这一年的园本教研的针对性，实效性更强了，主要与我院以下的措施相关：
一是研究的问题来自教师日常教学的实践，大教研组长在确定每学期的研究重点时，向各教研组发放问卷表，了解教师的困惑与研究需求，汇总以后在确定研究的重点。
本学期研究的主要问题是：
集体教学活动中的目标如何体现其挑战性？
主题背景下的数活动和音乐活动该如何进行？
园本教研中以研究集体教学活动为主。
二是确定每周四为教研日（双周为大教研，单周为小教研），大教研组研究的共性问题，各教研组根据共性问题结合本教研组的实际情况进行研究，得出富有个性结论。
这样定时、定点的研究，使园本教研工作得以扎实推进。
教师们争着上实践课，众人的智慧得以充分地发挥。
三是园本教研与园本培训相结合，这样对教研起到了推动的作用，培训中在理论学习，教研重在实践，理论和实践，理论和实践的有效结合是园本教研更有效。
四是不断学习别人好的园本教研的方法，及时充实我院的园本教研。
今年我园尝试了“关键教育事件的研究”，这是一个很好的合作共享，共同研讨的方式，在下学期将继续回采用好的研究方式。
在这一年中，我园园本教研多次向市区展示，2006年4月向区教研组长中心组展示，2006年5月向上海市园本教研中心组展示，2006年6月代表长宁区向上海市进行展示，每次的展示都让听者觉得，长宁实验幼儿园教师的参与度很高，给人以震撼，研究也有一定的深度。
3、聚焦课堂，不断提高教师的课堂教学能力
为了提高教师课堂教学能力，不断地深化课改、我们把研究聚焦课堂，在2006年3月，我园举办了长宁实验幼儿园首届课堂教学评优活动。
让教师自愿报名参加，参赛的教师要经过活动设计、说课和课堂实践，每一个阶段都是淘汰制的，最后有10名出线教师的教师进行课堂教学的实践，最后评出1、2、3等奖。
为了保证评优的公正性，我们外聘专家进行评选，每次的结果通过网络发送给全体教师。
评选的结果不是目的，目的是通过让教师参加这次的活动，能更清楚地了解到一个好的课堂教学设计的要素，并把这些体会用到每一天的工作中去；能在这次的活动中找出自己的差距，确定努力的方向。
3、加强科研管理，不断提高教师的研究能力。
在这一年中我园除了做好原有的课题研究外，还有以下的改革举措：
一是加强对课题的管理。
我园的课题研究不少，但管理上不够，没有专人负责，课题研究的过程管管理有待加强。
针对这一现象，在这一年中，我们设置了科研组长的岗位，专门管理幼儿园的教育科研工作，还制定了一整套的教育科研管理制度，并派科研组长区教育科学研究院学习，提高教育科研的研究和管理的能力。
之后我们还成立了科研小组，使教育科研的研究和管理上一个层次。
二是做好已有的课题研究。
各课题组针对课题一年来的研究进行阶段的小结并对课题计划进行适当的调整。
（目标、人员、方法等）“多媒体的课题”继续与新教材的使用相结合，课题组成员要在各教研组中发挥作用，结合主题制作相应的课件。
“教师观察能力发展”的课题研究，通过随堂跟踪、教师访谈、定期研究，总结了教师观察要点，教师观察能力要素，形成部分观察记录表。
保健组的课题“2-6岁缺铁性贫血患儿矫治的案例研究”开始启动，了解新入园幼儿的血色素情况，进行问卷了解家庭养育情况，并进行了相关的干预措施。
三是通过让教师参与华东师范大学和区科研室的课题研究，提高其研究能力。
在这一年中我园有三位教师参与了与华东师范大学合作的课题研究的“幼儿园综合性课程中的数教育的研究”的课题，在这一年中不仅他们三位教师在数教育方面积累了经验，还带动了我园其他敬爱噢是对数教育的研究的兴趣。
两位青年教师参加了区教育学院教科室杨宗华老师的市级课题“集体教学中师又互动的策略研究”，他们从没有参加过课题研究，但他们具有很好的研究潜质，敢质疑、愿意实践，通过课题的研究，学习如何做研究。
四是给参加课题研究的教师在时间上的保证和经费上的支持，让更多的教师可以在科研中接受锻炼。
（四）、家庭社区
工作目标：
逐步构建幼儿园与社区、家庭联手多渠道的教育管理网络，实现幼儿园与家庭、社区的有效互动。
1、根据时代发展和家长的需求，不断增加一些有效互动的途径。
家长是我们合作的伙伴，这是我园领导和教师的共识，也是我们做家长工作的基础，所以我园在与家长的沟通中，会根据时代的发展和家长的需求不断调整沟通的方式，在这一中的举措有：
一是在继续保持原来有效的家园沟通方式的情况下，扎实做好“四个一”工作。
这四个一实质，每天上一次在age06网中的各班互动平台中，与家长进行互动交流。
每周一次通过“家长园地”（教室外和网上），将每周的工作重点和教学内容告知家长。
每月一次通过“幼儿成长快乐”联系册与家长就孩子的发展进行定期的沟通。
每学期一次组织相关的人员就幼儿成长中的问题面向家长开展咨询活动。
二是各班教师继续发挥家委会成员在班级管理中的作用。
在家长会中每次保证有20分钟左右时间让家委会成员介绍一下，他（她）是如何参与幼儿园管理的。
他们提出的哪些建议被幼儿园采纳等，让家委会成员真正起到桥梁的作用。
这些措施在每天的工作中扎扎实实地得以落实，也收到了预期的效果。
2、主动与社区进行联系，寻找相互可利用的资源。
在去年的自评中，我园与社区的联系还不够密切，尽管有一些客观的原因，但我们是主动地从主观上找原因，主动与社区进行联系，发挥我园优质的教育资源，为社区服务。
主要的措施如下：
主动发出为社区居民进行义务咨询的邀请，组织党员教师为社区0-6岁的婴幼儿进行教育教养的咨询，把我园在婴幼儿教育教养方面的理念和经验向社区传递。
咨询活动收到了社区居民的欢迎，到时还无法结束，我们有延迟了一小时。
我园的党支部还主动和周桥街道的党委联系，以幼儿园的名义开展助学名义，帮助社区中学习优秀而家庭平困的蒋辰同学完成学业。
幼儿园帮她支付了高三的学费，党员教师为其捐款让他辅导用书和学习用品。
今年他以优异的成绩考取了复旦大学，还给我们写了感谢信。
在春节前夕，我园的党团员与社区的领导一同去慰问社区里的孤老，给她带去我们的关怀和温暖。
我园还与社区一同为把长宁实验幼儿园办得更好而努力，就幼儿园周围的垃圾桶脏乱差的现象进行了整治与修正，使垃圾桶在原有的基础上有所改善。
街道领导也很关心我园的发展，在得知我园幼儿活动场地小的情况后，将街道与我园交界处的用房无偿地借给我们使用，这样幼儿园又多了一些幼儿活动的地方。
现在我愿与街道的联系越来越紧密，街道组织的活动我们也主动地参加，幼儿园的大型活动，我们也邀请街道领导的参加，彼此资源共享。
（五）、卫生保健
工作目标：
在原有的基础上，进一步做好幼儿园的卫生保健工作。
1、精益求精做好幼儿园的卫生保健工作
幼儿园的卫生保健工作是琐碎的，但又不容忽视的，在这一年中，我园在卫生保健工作方面突出将工作做实、做细。
主要表现在：
一是有充足的保健老师来做幼儿园的卫生保健工作，在我园有2名保健老师的的基础上，在去年又招聘了2名保健老师，这样保健老师就可以有时间和精力把工作做得更仔细。
二是保健老师对因病没有来园的幼儿进行电话家访。
从2006年9月开始，凡因病不来园的孩子，除了班主任老师要进行电话家访外，分管该年龄段的保健老师也要进行电话家访，了解幼儿的病情，并对家长进行一些幼儿养病期间的指导，这一做法深受家长的欢迎。
三是保健老师进教室，和幼儿一同探讨如何保护自己的身体。
我园有两位保健老师都持有教师资格证书，我们就创设条件让他们围绕幼儿的自身健康和安全进行相关的教育，除了每周一次的广播宣传外，还走进教室讲述孩子们感兴趣的内容，如从介绍眼睛的构造让幼儿知道保护眼睛的重要，并学习一些保护眼睛的方法。
四是针对每次的体检情况，对家长进行有针对性的指导。
我园从2005年下半年起，当幼儿园为幼儿进行视力普查或身体检查后，不仅将幼儿检查情况向家长进行反馈，还安排医生对家长进行有针对性的指导，很受家长的欢迎。
五是在寒暑假前向家长发放宣传小册子。
向家长介绍寒暑假要注意的安全事项，幼儿的饮食安排，和亲子游戏等，对年轻的父母来说真是一个秘籍。
2、加强对保育员的培训，不断提高保育员的保教能力
在这一年中，我园继续加强对保育员的培训，不断提高保育员对幼儿保育工作的认识，培训的内容也不断地丰富。
保育员培训内容涉及专业思想、保育员的业务包括普通话培训。
为了确保进行保育工作实施时的一致性，从2006年2月起，每周四下午有一小时是教师与保育员定期沟通的日子，他们将围绕本班幼儿的保育和教育工作进行沟通。
在这一系列的措施下，我园保育员的素质在不断地提升，幼儿园的保育工作向区内进行现场观摩并进行经验介绍。
保育员除了做好常规的工作，还要配合保健老师做好班内营养不良和肥胖幼儿的矫治工作，在他们的协助下，矫治工作也收到了一定的效果。
3、加强对体弱儿的管理
在这一年中，我园加强的体弱儿的管理。
及时了解每位幼儿生长发育、健康状况及既往疾病史、过敏史，对以上各项分别进行了统计，主要有贫血、营养不良、中度肥胖、轻度肥胖、超重幼儿、过敏性体质儿童等。
我们把上述幼儿的名单报告给所在班级的保育员及班主任老师，并制定了体弱幼儿的管理措施、营养不良（边缘）幼儿的管理措施、贫血幼儿的管理措施、肥胖儿及超重儿的管理措施和哮喘儿的管理措施等。
对体弱儿建立了相应的个案记录，首先向其家长了解幼儿的出生、喂养及生活习惯等情况并对她们进行了分析，向家长了解在家的饮食情况。
同时保教人员每天观察肥胖儿、体弱儿、营养不良（边缘）幼儿的食欲情况、运动情况、午睡情况、精神状态及大小便情况，每周总结，并做好记录。
针对过敏体质和贫血、营养不良儿童，我们制定相应的病号菜，调整饮食结构。
我们还每周一到二次带领肥胖儿童进行户外体育活动，对肥胖儿的饮食适当进行控制；鼓励营养不良及边缘幼儿多吃一点。
通过保育员、班主任、家长及保健老师的共同努力，营养不良及贫血儿童以全部恢复正常，而对于肥胖儿童的矫治，其效果并不理想，所以在今后的工作中，我们还要不断摸索，不断改进矫治方法，积极有效控制肥胖的发生。
4、启动保健课题
为了不断地提高卫生保健工作的质量，让保健老师也尝试进行幼儿保健方面的课题研究，去年我园的保健老师也申报了课题“2-6岁缺铁性贫血患儿矫治的案例研究”，这是我园从幼儿保健的角度第一次立课题对幼儿的健康问题进行研究，这对我园来说也是一个突破，可以看出我园更全面的发展观，希望幼儿能愉快、健康地成长。
课题进行了一年，保健老师做了大量的工作，向家长发放问卷，和营养愿意同为贫血幼儿做营养餐，患儿情况得到控制。
保健老师也学习了进行科研的方法，科研能力得到了提高。
（六）、示范辐射
作为示范性幼儿园，我们清楚地知道自己的责任，要将我们在教育教学上的经验与尝试向市区的姐妹园进行辐射，当姐妹园需要我们帮助时，我们是全力以赴地去帮助，当需要带教时我们会派出最好的老师进行带教。
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