我们村里的风阅读答案.docx
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我们村里的风阅读答案
篇一：
我们村里的风阅读答案
我们村里的风余世磊①风把麦垛刮走，把人刮歪，又把歪长的树刮直。
那么大、那么厉害的风，真是吓人。
那是大西北作家刘亮程村里的风。
我们村里的风，可不是这样。
②我们村里的风，轻轻的，柔柔的，软软的，生怕把草吹倒，把虫吹惊，把人吹病。
它喜欢抚摸我们的额头，让我们微微感到一阵凉意，只有在小时候，病中，妈妈才会这样抚摸着我们。
有一个人，挖地回来，出了一身汗，急忙脱了衣服。
风一不小心，就把他吹感冒了，鼻子不通，还有些发烧。
本来，责任不在于风，但风还是感到内疚，一连几天，不敢见那个人的面。
风，也有刮得很大的时候，譬如，初冬下午的霜风，像刘家湾做屠夫的宝爹，杀猪的时候，经常亮出明晃晃的刀子，不过吓唬吓唬村里的孩子。
孩子们不怕，照旧在塘里玩冰凌，一张张脸，被风吹成了红富士，挂在乡村的枝枝桠桠上，散发着果子特有的香味儿。
还有，在下雪前刮起的风，它是想把人赶回家去，把畜牧赶回圈舍，把最后的几枚枯叶吹落。
雪在夜里下了起来，到处一片白茫茫，好干净。
可惜这种干净，保持不了多久，总有几个睡不着的人，一大早，就把他们脏兮兮的鞋印，留在雪地上。
③我们村里的风，不会空着手来。
好像去走亲戚，空着一双手，总是有些不好意思。
带点阳光，带点雨水，带点花香，带点鸟语，带点泥土的腥味和潮湿。
四月底，新麦才刚刚成熟，先送些麦香给风尝尝，风舍不得尝，一转手，作个人情，又把麦香送给我们村里的人。
瞎子外婆家屋后，有一棵桂花树，仿佛在一夜之间，开出了满满一树桂花。
桂花树不能走路，专门托了风，把花香送到各家各户，且有交代，一家一份，不管他家贫，还是家富。
就像瞎子外婆，什么也没有，只养了一窝鸡，但自己一个鸡蛋都舍不得吃，全部攒起来。
谁家来了贵客，瞎子外婆看不见，但能听见，就会喊孩子们，帮她送去几个鸡蛋。
也多像现在，我依然住在乡下的老娘，不时，会让进城的客车，为我捎来些青菜、豆腐、布鞋和挂念。
夏日炎炎，把人晒黑，把草晒焦，把一朵朵牵牛花儿，晒得都躲回了藤蔓里。
天一黑，稻场上，就坐满了乘凉的人。
是夏夜，让风捎来些凉，慷慨地洒向稻场和人。
等到乘凉的人回了家，不用夏夜叮嘱，更不用月亮唠叨，多情的风自会给每户人家、每一张床上，再送上一枕清凉、一个好梦。
赶走蚊子，放下蚊帐，临睡以前，让我们都来好好想一想，风带来了这么多，我们又能用什么回赠？
至少，应该略微向风表示一下谢意呀！
④其实，要感谢风的，又何止这些？
二月了，越冬的作物还在沉睡，谁也唤不醒，最后还是等到风来，把它们一一唤醒。
麦苗还在赖床，不肯起来，还是风有办法，多多夸奖几句，麦苗的劲头就来了。
许多丰收的庄稼，不是靠打，也不是靠宠，而是靠这样夸奖出来的呀。
门前，种一棵丝瓜，丝瓜藤沿着篱笆走，走到了尽头，想跳到对面的屋顶上，但屋顶太高，它试跳了好几次，都没有成功。
一阵风吹过，从下面推它一把，它借着这风力，使劲一跳，一下子就跳上了屋顶。
③蛙叽里呱啦，在稻花香里说丰年，没有风来授粉说得再多也是废话。
给稻花授粉，给豇豆花授粉，给南瓜花授粉，这么多的花，郝在同一个季节开放出来，风的劳动量可想而知。
一粒粒稻子，一只只豆荚，一个个南瓜，随后被孕育了出来。
风吹过去，连个谢字也不要那些庄稼说，真的，不要，风什么也不要。
最应该感谢的，往往最容易被人忘记、忽略，因为这些实在太平凡了，平凡得让人从来不曾在心中想过。
刚刚结出的果实，我请你们记住风，记住泥土，交上一份丰收的答卷，就是对风最好的报答。
还有我们村里的孩子，你们也要记住，永远不要忽略，像风这样极其平凡的关怀与爱护。
愿所有美好的品质，从小，就深入到你们内心，伴随着你们健康、正直、平安地长大！
五九六九，沿河看柳，看风，看河里的水、天上的云。
在这些美好的时光中，在我们村里，让我们和柳条一起，随风起舞，像风一样，去我们想去的地方。
我们村里的风阅读答案⑥我们村里的风，没事的时候，也喜欢到人家里串串门。
像一个人，沿着一条巷子，走得很快，也不看路，撞到了一面土墙。
头肯定碰痛了，站了一会儿，折过来，沿着另一条巷子走，不过脚步明显放慢了，生怕再撞着了头。
一个孩子，坐在门口写作业，风不识字，却翻起了孩子的书。
孩子翻回来，风又翻过去，孩子捡起了决石头，压在了书上。
风笑了，摸摸孩子的头，不再逗孩子玩，继续往前走去。
那个孩子长大了，这动人的一幕，回想起来，仿佛就在昨天。
⑦我到邻村的一个朋友家去，朋友说：
是哪阵风把你吹来的？
那还用说，当然是我们村里的那阵好风了。
（选自《散文选刊》2010年第9期，有删改）7．第①段写大西北作家刘亮程村里的风，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2分）8．第③段画线句与课文《哦，香雪》中“一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体”一句，在表达效果上有何异同？
（3分）9．本文思路明晰，从我们村里的风□、□、□的特点，到它对人和庄稼的慷慨多情，表现了风＿＿＿＿＿＿的品质。
（3分）10．分析第⑦段表达的思想情感。
（2分）11．下列说法正确的两项是（6分）（）（）a．我们村里的风生怕把人吹病，可它还是把挖地人吹感冒了，这是先扬后抑的写法。
b．第②段又写初冬的霜风像屠夫亮出的刀，说明我们村里的风也有厉害可怕的一面。
c．第③段运用类比手法，表现了我们村里的风像瞎子外婆、乡下老娘一样无私待人。
d．第②—⑥段是文章的第二层次，生动具体地刻画了我们村里的风亲和可爱的形象。
e．全文按冬春夏秋的顺序安排材料，步步深入地写出我们村里的风助人为乐的事迹。
f．文章寓意深刻，情感真挚动人，在平淡的描述中包含对大自然的无限敬畏和思考。
12．本文语言颇具特色，请联系文章第④段或第⑥段内容加以赏析。
（4分）参考答案：
（二）7－12题（20分）7．引出下文，反衬“我们村里的风”。
（2分）8．相同点：
都以比拟手法写风，生动形象（1分）。
不同点：
一写夏日晚风之清凉，表达作者对“我们村里的风”由衷的喜爱和赞美（1分）；一写秋夜寒风之刺骨，表现香雪一人留在西山口车站后内心的孤独和害怕（1分）。
9．轻柔软（1分）平凡、无私地关怀和爱护所有生命。
（2分）1o．流露出强烈的自豪感，表达对“风”实际上是故乡的深情和热爱。
（2分）11．cd（6分）12．要点：
（1）语言生动形象。
多用拟人手法，使对象人格化（举例略）。
（2）语言幽默风趣。
善于选取有趣的生活细节或动作，表现对象的活泼可爱（举例略）。
（观点与材料一致，有条理，语句通顺）（共4分）我们村里的风阅读答案篇二：
我们村里的风阅读答案
①风把麦垛刮走，把人刮歪，又把歪长的树刮直。
那么大、那么厉害的风，真是吓人。
那是大西北作家刘亮程村里的风。
我们村里的风，可不是这样。
②我们村里的风，轻轻的，柔柔的，软软的，生怕把草吹倒，把虫吹惊，把人吹病。
它喜欢抚摸我们的额头，让我们微微感到一阵凉意，只有在小时候，病中，妈妈才会这样抚摸着我们。
有一个人，挖地回来，出了一身汗，急忙脱了衣服。
风一不小心，就把他吹感冒了，鼻子不通，还有些发烧。
本来，责任不在于风，但风还是感到内疚，一连几天，不敢见那个人的面。
风，也有刮得很大的时候，譬如，初冬下午的霜风，像刘家湾做屠夫的宝爹，杀猪的时候，经常亮出明晃晃的刀子，不过吓唬吓唬村里的孩子。
孩子们不怕，照旧在塘里玩冰凌，一张张脸，被风吹成了红富士，挂在乡村的枝枝桠桠上，散发着果子特有的香味儿。
还有，在下雪前刮起的风，它是想把人赶回家去，把畜牧赶回圈舍，把最后的几枚枯叶吹落。
雪在夜里下了起来，到处一片白茫茫，好干净。
可惜这种干净，保持不了多久，总有几个睡不着的人，一大早，就把他们脏兮兮的鞋印，留在雪地上。
③我们村里的风，不会空着手来。
好像去走亲戚，空着一双手，总是有些不好意思。
带点阳光，带点雨水，带点花香，带点鸟语，带点泥土的腥味和潮湿。
四月底，新麦才刚刚成熟，先送些麦香给风尝尝，风舍不得尝，一转手，作个人情，又把麦香送给我们村里的人。
瞎子外婆家屋后，有一棵桂花树，仿佛在一夜之间，开出了满满一树桂花。
桂花树不能走路，专门托了风，把花香送到各家各户，且有交代，一家一份，不管他家贫，还是家富。
就像瞎子外婆，什么也没有，只养了一窝鸡，但自己一个鸡蛋都舍不得吃，全部攒起来。
谁家来了贵客，瞎子外婆看不见，但能听见，就会喊孩子们，帮她送去几个鸡蛋。
也多像现在，我依然住在乡下的老娘，不时，会让进城的客车，为我捎来些青菜、豆腐、布鞋和挂念。
夏日炎炎，把人晒黑，把草晒焦，把一朵朵牵牛花儿，晒得都躲回了藤蔓里。
天一黑，稻场上，就坐满了乘凉的人。
是夏夜，让风捎来些凉，慷慨地洒向稻场和人。
等到乘凉的人回了家，不用夏夜叮嘱，更不用月亮唠叨，多情的风自会给每户人家、每一张床上，再送上一枕清凉、一个好梦。
赶走蚊子，放下蚊帐，临睡以前，让我们都来好好想一想，风带来了这么多，我们又能用什么回赠？
至少，应该略微向风表示一下谢意呀！
④其实，要感谢风的，又何止这些？
二月了，越冬的作物还在沉睡，谁也唤不醒，最后还是等到风来，把它们一一唤醒。
麦苗还在赖床，不肯起来，还是风有办法，多多夸奖几句，麦苗的劲头就来了。
许多丰收的庄稼，不是靠打，也不是靠宠，而是靠这样夸奖出来的呀。
门前，种一棵丝瓜，丝瓜藤沿着篱笆走，走到了尽头，想跳到对面的屋顶上，但屋顶太高，它试跳了好几次，都没有成功。
一阵风吹过，从下面推它一把，它借着这风力，使劲一跳，一下子就跳上了屋顶。
⑤蛙叽里呱啦，在稻花香里说丰年，没有风来授粉说得再多也是废话。
给稻花授粉，给豇豆花授粉，给南瓜花授粉，这么多的花，郝在同一个季节开放出来，风的劳动量可想而知。
一粒粒稻子，一只只豆荚，一个个南瓜，随后被孕育了出来。
风吹过去，连个谢字也不要那些庄稼说，真的，不要，风什么也不要。
最应该感谢的，往往最容易被人忘记、忽略，因为这些实在太平凡了，平凡得让人从来不曾在心中想过。
刚刚结出的果实，我请你们记住风，记住泥土，交上一份丰收的答卷，就是对风最好的报答。
还有我们村里的孩子，你们也要记住，永远不要忽略，像风这样极其平凡的关怀与爱护。
愿所有美好的品质，从小，就深入到你们内心，伴随着你们健康、正直、平安地长大！
五九六九，沿河看柳，看风，看河里的水、天上的云。
在这些美好的时光中，在我们村里，让我们和柳条一起，随风起舞，像风一样，去我们想去的地方。
⑥我们村里的风，没事的时候，也喜欢到人家里串串门。
像一个人，沿着一条巷子，走得很快，也不看路，撞到了一面土墙。
头肯定碰痛了，站了一会儿，折过来，沿着另一条巷子走，不过脚步明显放慢了，生怕再撞着了头。
一个孩子，坐在门口写作业，风不识字，却翻起了孩子的书。
孩子翻回来，风又翻过去，孩子捡起了决石头，压在了书上。
风笑了，摸摸孩子的头，不再逗孩子玩，继续往前走去。
那个孩子长大了，这动人的一幕，回想起来，仿佛就在昨天。
⑦我到邻村的一个朋友家去，朋友说：
是哪阵风把你吹来的？
那还用说，当然是我们村里的那阵好风了。
（选自《散文选刊》2010年第9期，有删改）1．第①段写大西北作家刘亮程村里的风，其作用是___________________________。
2．第③段画线句与课文《哦，香雪》中“一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体”一句，在表达效果上有何异同？
______________________________________________________3．本文思路明晰，从我们村里的风____________、__________、__________的特点，到它对人和庄稼的慷慨多情，表现了风___________________________的品质。
4．分析第⑦段表达的思想情感。
______________________________________________________5．下列说法正确的两项是（）（）a．我们村里的风生怕把人吹病，可它还是把挖地人吹感冒了，这是先扬后抑的写法。
b．第②段又写初冬的霜风像屠夫亮出的刀，说明我们村里的风也有厉害可怕的一面。
c．第③段运用类比手法，表现了我们村里的风像瞎子外婆、乡下老娘一样无私待人。
d．第②—⑥段是文章的第二层次，生动具体地刻画了我们村里的风亲和可爱的形象。
e．全文按冬春夏秋的顺序安排材料，步步深入地写出我们村里的风助人为乐的事迹。
f．文章寓意深刻，情感真挚动人，在平淡的描述中包含对大自然的无限敬畏和思考。
6．本文语言颇具特色，请联系文章第④段或第⑥段内容加以赏析。
______________________________________________________1．引出下文，反衬“我们村里的风”。
2．相同点：
都以比拟手法写风，生动形象。
不同点：
一写夏日晚风之清凉，表达作者对“我们村里的风”由衷的喜爱和赞美；一写秋夜寒风之刺骨，表现香雪一人留在西山口车站后内心的孤独和害怕。
3．轻柔软平凡、无私地关怀和爱护所有生命。
4．流露出强烈的自豪感，表达对“风”实际上是故乡的深情和热爱。
5．cd6．
（1）语言生动形象。
多用拟人手法，使对象人格化（举例略）。
（2）语言幽默风趣。
善于选取有趣的生活细节或动作，表现对象的活泼可爱（举例略）。
（观点与材料一致，有条理，语句通顺，言之有理即可）马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读下文，完成第下面的题。
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现代文阅读现代文阅读掌握内容：
各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。
解题注重技巧。
记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。
重在感悟和语言的表达。
一、首先：
表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。
二、其次：
（1）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
（2）语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
（3）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
（4）文段中关键词语、短句的分析：
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
解答这类题目，要注意两点：
一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
（6）语句作用、含义分析题：
①评价、赏析一句话：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面：
点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
（7）指明语句所用的写作方法：
一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
①社会环境描写的主要作用：
交代作品的时代背景。
在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。
（8）用自己的话回答问题：
①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
①说明方法：
常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
②说明顺序：
所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。
常见的说明顺序有：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③论证方法：
指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。
常用的论证方法有：
举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
④论点：
论点，又叫论断，是作者所持的观点。
在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。
是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
各分论点也需要加以论证。
中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
⑤论据：
提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。
用来证明论点的事实和道理叫做论据。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
⑤记叙顺序：
顺叙：
按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。
倒叙：
把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。
插叙：
在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。
插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。
⑥描写方法：
是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
描写是文学创作的基本手法之一。
按不同的分类标准描写可以有不同的分法：
从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。
环境描写又分为：
自然环境描写和社会环境描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。
从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。
⑦表达方式：
表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。
它是文章构成的一种形式要素。
记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。
⑧表现手法：
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
注：
又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。
但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。
现代文阅读实用解题技巧：
一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？
第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：
欲速则不达。
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步，也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：
题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的
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