四中网校技术问题100问.docx
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四中网校技术问题100问
第七单元乘法
第1课时整百数乘一位数的口算
教学内容:
第70〜71页。
教学目标:
1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。
2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学过程:
一、复习铺垫
出示卡片口算:
5X6
8X7
3X6
7X7
4X8
9X6
2X7
8X3
10X5
302
X640X
930X
说说30X2、6X40"你是怎样口算的?
二、探索新知
1情境引入
(1)出示挂图,谈话:
请同学们仔细观察这幅图,从图中你发现了哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(2)学生提问题:
小明要跑多少米?
小芳要跑多少米?
(3)用什么方法解决这两个问题上?
怎样列式?
板书:
小芳跑2圈要跑多少米?
小明跑3圈要跑多少米?
400X2=400X3=
2、小组合作探讨算法:
(1)谈话:
请同学们先想一想怎样计算400X2,结果是多少?
再在小组里交流。
(2)全班交流。
谈话:
谁来给同学们说一说你是怎么计算的?
学生说出算法,教师板书。
1)2个400米相加得800米。
2)4个百乘2得8个百,8个百是800
3)先乘0前面的数,再在乘得的数的末尾添写两个0
4X2=8400X2=800
3、谈话:
小明跑3圈要跑多少米呢?
请同学们自己算一算,结果是多少?
(1)尝试练习,在小组里交流算法。
(2)班全交流,多个学生说算法。
板书:
1)3个400米相加得1200米。
2)4个百乘3得12个百,12个百是1200。
3)4X3=12400X3=1200
4、小结,提问:
(1)观察上面两题的乘数,有什么相同的地方?
揭示课题:
整百数乘一位数的口算
(2)在算法上有什么相同和不同?
相同:
都可以用以上三种方法口算,
不同:
第一个算式计算时不需要进位,第二个算式计算时要进位。
(3)与整十数乘一位数的口算比,有什么相同和不同?
相同:
口算方法相同。
不同:
是用乘数去乘百位上的数后要添上两个0••…。
(4)口算整百数乘一位数要注意些什么?
注意不要丢了积末尾的0,百位相乘满了几十要向千位进几••…
三、巩固运用
1、想想做做1
口答后,说出每组题在算法上相同和不同之处。
相同:
每组题都有一个乘数相同,口算方法相同。
不同:
每组题的第一道题是表内乘法或是一位数乘整十数,乘得的数的末尾不添0或只添一个0;每组题的第二道题是一位数乘整百数,乘得的数的末尾要添两个0。
2、想想做做2
先说说怎么想能又对又快,再口答。
4、想想做做4
引导观察图意:
有几包纸,每包有多少张?
求什么?
用什么方法算?
(有4包,每包有500张,求4个500相加是多少?
)
学生独立完成后,在小组内说一说是怎样想的。
5、想想做做5
出示图画问:
题目告诉我们哪些信息?
沿着四周走一圈”是什么意
思?
实际是求什么?
学生独立解决问题,再班级交流评讲。
6、想想做做6
(1)观察题中插图,独立思考,探索不同的列式计算方法。
(2)小组交流后指名汇报,说说自己的思考过程。
1)轮子比:
装一辆自行车需要几个轮子?
装32辆自行车需要多少个轮子?
怎样列式?
算一算60个轮子够不够?
32X2=64(个)不够
2)车子比:
一辆自行车需要几个轮子?
60个轮子可以装几辆车?
怎样列式?
算一算60个轮子可以装几辆车?
60+2=30(辆)不够
四、全课总结问:
这节课你有什么收获?
五、课堂作业
想想做做3
学生独立完成后,在小组里说一说每组的三道题之间的联系。
第2课时三位数乘一位数的笔算
教学内容:
第72〜73页,三位数乘一位数的笔算。
教学目标:
1经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。
2、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学过程:
一、复习铺垫
1、听算:
400X33X900600>430X5
600X5700X780005X80
2、笔算:
4X52448X
学生独立完成后,说一说计算过程。
二、探索新知
1、情境引入新知
(1)出示主题图:
仔细观察,从图中你搜集到了哪些数学信息,能提出什么数学问题?
怎么解决?
(2)学生提出问题并列式。
板书:
小华家离体育场有多少米?
大生家离体育场有多少米?
4X152=4248=X
提问:
这两道算式与复习题中的两道笔算题有什么不同?
板书课题:
三位数乘一位数
(3)小组合作,探索计算的方法。
1提问:
你能列竖式计算出它的得数吗?
学生尝试笔算,指名两人板演,教师巡视指导。
2小组交流。
列竖式计算时遇到了什么问题?
这个问题你们是怎么解决的?
(4)全班交流:
1提问:
三位数个位、十位上的数分别乘一位数后,还该怎么办?
第一题积的百位上写几?
为什么要写6?
第二题积的十位、百和千位上分别写几?
为什么?
152248
X4积的百位上应该写几?
X4
□08为什么(要写6)?
□□□
2比较这两题的计算上哪题复杂些,复杂之处在哪里?
生:
第一题是十位上的数相乘满二十向百位进二,第二题是连续进位。
3谈话:
看一看这两道题的计算过程,联系复习中的两位数乘一位数想一想,三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么?
请多个学生回答。
小结:
三位数乘一位数的运算,无论是乘的顺序、积的书写方法、
还是过程中进位的处理,都与两位数乘一位数一致,但三位数个位、十位上的数分别乘一位数后,还应该用百位上的数去乘。
提问:
你能说说三位数乘一位数的计算方法吗?
小结:
三位数乘一位数,要用一位数分别乘三位数的个位、十位和
百位上的数,哪一位相乘满几十,就要向前一位进几,进位要加。
(5)说一说在计算中应注意什么?
三、练习巩固:
1、想想做做1
(1)学生独立计算并板演。
(2)集体订正,说说计算过程。
2、想想做做3
(1)学生独立计算并板演。
(2)比较积的位数,你发现了什么?
(三位数乘一位数的积是三位数或四位数)
在什么情况下积是三位数,什么情况下积是四位数?
3、想想做做5
(1)理解题意,说说从题中知道了哪些信息,定员112人”是什么意
思?
(2)先估一估,再用竖式计算得数,然后口头回答问题。
(3)相互交流自己的想法。
四、总结提高,质疑反思
这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
五、课堂作业
想想做做2、6。
第3课时练习课
(1)
教学内容:
第74第1〜6题。
教学目标:
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。
同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略,解决一些实际问题。
教学过程:
一、练习指导
1练习七第1题
(1)分组出示题目。
要求学生估算出积是几十多,再独立进行口算。
(2)全班交流:
你是怎样估算的?
(3)提冋:
每组中两道题有什么区别?
(4)小结:
口算时,应先估算再口算,这样可以减少错误。
2、练习七第4题。
(1)提问:
图中各是什么物品,重量分别是多少?
(2)在小组里说一说:
计算第
(1)小题选择哪些条件?
用什么方法算解答?
计算第
(2)小题选择哪些条件?
怎样解答?
(3)学生独立完成。
(4)集体订正:
指名汇报。
(5)你还能提出哪些问题?
(学生提出问题,并解答)
3、练习七第5题。
(1)分组出示题目,学生独立计算。
小组交流,每组两道题之间有什
么联系?
(2)全班交流,提问:
每组两道题有哪些是相同的?
哪些是不相同的?
它们有什么联系?
能用等号连接这两个算式吗?
哪种算法简便?
(3)小结:
一个数连续乘两个数,可能用这个数乘这两个数的积,得数不变。
(4)你能编两道这样的题吗?
(学生编题)
(5)看谁算得又对又快:
900X3X360X2X4140X12
说说你是想的。
二、课堂练习
1、先估计积是几位数,再进行计算。
613X7=3X352=
284X4=135X4=
集体订正:
说说你是怎样估计的。
小结:
把三位数看做与它接近的整百数进行估算,也可以根据自己的笔算经验直接进行估计。
笔算后再与估计的结果对照,看看估计得对不对。
2、解决问题
1每辆卡车运水果891千克。
5辆这样的卡车能运多少千克的水果?
2、一筐苹果重一筐梨重一筐香蕉重
200千克300千克400千克
(1)5筐苹果一共重多少千克?
2筐香蕉呢?
(2)几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量?
(3)你还能提出什么问题?
三、全课总结:
这节课你有什么收获?
五、课堂作业:
第74页,第.2、3题。
第4课时练习课
(2)
教学内容:
第75页,第7〜思考题。
教学目标:
进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。
同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。
能合理地解决实际的数学问题。
教学过程:
一、练习指导
1第7题。
(1)出示场景图,读题。
(2)提问:
你从题中得到了哪些已知条件?
(板书:
下午213人上午
3批,每批169人)
要我们解决什么问题?
(板书:
一天一共有多少人?
)
(3)小组讨论解答:
要求一天一共有多少人,需要知道哪两个直接条件?
哪个条件直接告诉了,是多少?
哪个条件没有直接告诉?
要先求什
么?
怎样算上午去了多少人”怎样求这一天一共有多少人”
⑷全班交流自己的思考过程,整理解决问题的基本思路。
板书:
上午人数+下午人数
169X3213
2、第8题。
(1)出示场景图,读题
(2)提问:
你从题中得到了哪些已知条件?
(板书:
西红柿315千克萝
卜的重量是西红柿的4倍)
要我们解决什么问题?
(板书:
西红柿比萝卜少多少千克?
)
(3)小组讨论解答:
要求一天一共有多少人,需要知道哪两个直接条件?
哪个条件没有直接告诉我们?
要先求什么?
怎样算萝卜的重量?
怎样求西红柿比萝卜少多少千克?
⑷全班交流自己的思考过程,整理解决问题的基本思路。
板书:
萝卜的千克数一西红柿的千克数
315X4315
3、第9题。
(1)读题,理解题意。
提问:
已知什么?
求什么?
求小路大约长多少米?
”实际是求什么?
怎样求长方形的周长?
这里的大约是结果用估算吗?
(2)学生独立完成后集体订正
板书:
(长+宽)X2
二、教学思考题。
(1)学生独立思考
(2)全班交流。
左边一题可以从乘数的个位想起,完整的算式是
732X7=5124或832X7=5824。
右边一题可以从积的前两位是四十或四十几切入思考,先假设第一
个乘数分别是几,再进行验证,并把竖式写完整。
这道题的答案很多,如815X5=4075、745X6=4470,等等。
三、课堂练习
1、鸭的只数是鹅的2倍,鹅的只数是鸡的3倍,鸡有50只。
鸭有多少只?
2、680个同学乘9辆车去郊游,前8辆车各坐75人,第9辆车要坐多少人?
3、工厂运来2000千克黄豆,平均每天用125千克做豆腐。
8天后用掉多少千克的黄豆?
还剩多少千克黄豆?
四、全课总结
这节课你有什么收获?
第5课时乘数中间有0的乘法
教学内容:
第76〜77页,乘数中间有0的乘法。
教学目标:
1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,估计出乘数中间有0的乘法
的积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并
能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与生活的联系,培养学生自主探索的意识,培养小组合作交流的能力,树立学习数学的信心。
教学过程:
一、问题情境
1、故事导入:
有一天,3只小猫背着鱼篓,拿着鱼竿,高高兴兴地到河边去钓鱼,来到河边后他们一会儿捉蝴蝶,一会儿扑蜻蜓,天快黑了,他们要回家了,我们来帮他们数数鱼篓的鱼,看看他们各钓了多少条鱼?
出示挂图。
2、仔细观察图,问:
3只小猫各钓了多少条鱼?
(板书:
000)
3、提出问题:
3只小猫一共钓了多少条鱼?
二、建立模型
1、自主探索:
初步认识一个数与0相乘得0的含义。
(1)小组讨论:
能用不同的方法解答这一问题吗?
(2)全班交流汇报结果。
1用加法计算:
学生独立列式,并计算出结果。
0+0+0=0
讨论:
为什么三个0相加是0呢?
2用乘法计算:
问:
你能把加法算式改写成乘法算式吗?
3个0相加等于0,改写乘乘法算式还会等于0吗?
为什么?
0X3=030X0
提问:
这个算式表示什么意思?
讨论:
0和3相乘等于0你是怎样想出来的?
2、形成结论:
(1)你能知道0X7和8X0是多少吗?
问:
你还能说出几个类似的算式吗?
从中你有什么发现?
(2)从以上的学习中你会总结出什么结论呢?
小结:
0和一个数相乘得0
三、拓展运用
1、填空。
(1)0和一个数相乘得()
(2)0X2=6X0=0X9=1X0二0+8=
2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法
出示例题2的挂图,仔细看图,理解题意。
(1)问:
这个看台一共有几排?
每排有几个座位?
你是怎么知道的?
你能求出这个看台一共有多少个座位吗?
学生独立列式计算一个看台有多少个座位?
仃X6=102(个)。
(2)一个看台102个座位,体育馆有4个这样的看台,估计一下,
体育馆大约一共有多少个座位?
小组交流,并说说估计的方法。
一个看台有102个座位,4个看台有400多个座位。
(3)算一算,到底有几个座位?
学生尝试用竖式计算,指名板演。
用竖式计算102X4
小组讨论:
积的十位上写几?
为什么?
与刚才估算的结果接近吗?
(4)班级交流评讲。
问:
积的十位上的0是怎样得到的?
(4乘0得0。
)
(5)试一试:
104X4
小组讨论:
积的十位上写几?
为什么?
(积的十位上写1,因为0加
1得1。
)
三、巩固深化,应用拓展
1、想想做做2
独立完成在书上,做完后小组里交流订正。
2、想想做做3
(1)独立检查仔细检查,找出错误的原因,在小组里交流。
(2)在书上订正,然后全班交流。
提问:
你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误?
怎样避免这些错误?
4、想想做做5
看图说一说,4个书架各有多少本书?
你有什么发现?
你能估计4
个书架大约一共有多少本书?
说说你的估计理由。
(每个书架上的书都
接近200,然后用加法或乘法估。
)
板书:
200+200+200+200=800(本)200X4=800(本)
5、想想做做6
(1)谈话:
根据图中提供的信息,你能提出哪些问题?
和小组里的同学交流一下。
(2)学生汇报并板书:
1柳树有多少棵?
2柳树和松树一共有多少棵?
3松树比柳树少多少棵?
(3)要求学生选择问题并解决。
四、全课总结,深化理解。
问:
今天这节课学习了什么?
计算乘数中间有0的乘法要注意些什
么?
五、课堂作业
想想做做4
第6课时乘数末尾有0的乘法
教学内容:
第78〜79页,乘数末尾有0的乘法。
教学目标:
使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘数末尾有0的乘法的笔算方
法和竖式的简便写法,体会计算的灵活性和多样性。
教学过程:
一、复习铺垫
1、口算:
3X2=7X2=13X2=
3X20=7200浜21X4=
200X37002X9609300
口算后说说你是怎样口算的?
2、笔算:
702X4506X
笔算后说说计算过程
二、探索新知:
1、情境图引入新知:
仔细观察,从图中你搜集到了几条信息?
能解决什么问题?
(问题:
一共有多少人?
)
你能列出算式吗?
列式:
4X120=()
谈话:
我们已经学会了乘数中间有0的计算,这道算式是乘数哪里有0?
板书课题:
乘数末尾有0的乘法
提问:
你会计算吗?
2、小组合作,探索不同的算法,在小组中交流感受。
2)120
3)120
4
X4X
480
480
用口算:
4X12=48
4120=48X
(1)指名说出口算方法和结果。
问:
你是怎样由4X12=48想到4X120=480的?
(2)指名说说竖式2)的计算过程。
问:
积的个位为什么写0?
讨论:
乘数末尾有0用竖式计算还有别的更简便的方法吗?
(3)讲解竖式的简便写法:
1写竖式时,一位乘数与另一乘数0前面的数对齐。
2计算时,用一位乘数与另一乘数0前面的数相乘。
(4X12=48)
3乘完以后,再落下一个0”
问:
为什么落一个0”
(4X2=484120=4804X20与4X12比,一个因数不变,另一
个因数扩大10倍,积也扩大10倍,所以在48后面添写一个0。
)
4问:
在什么时候才落0”
一位乘数与另一个乘数0前面的数乘完以后,再把另一个乘数的0
落下来。
也就是先得出4X12=48后,再在48的后面添一个0。
3、教学试一试”
250700
X69X
(1)让学生在书上计算,指名板演。
(2)问:
第一题中乘数250末尾有一个0,积1500的末尾为什么有两个0?
第二题算过7X9得63后,为什么积的末尾要添写2个0?
4、引导学生小结。
(1)提问:
遇到乘数末尾有0的乘法,列竖式时应注意什么?
先怎样乘?
然后怎么办?
(2)教师明确:
乘数末尾有0”的乘法,可以先把0”前面的数相乘,然后看乘数的末尾一共有几个0”就在乘得的数的末尾添写几个0。
(三)巩固反馈
1、先想一想,每道题的竖式怎样写能使计算简便,再算出来。
230X2350X4820X840X
320350820400
XXXX
(1)订正:
说一说列竖式时应注意什么,先怎样计算,然后怎么办。
(2)提问:
写竖式时,乘数与乘数是怎样对位的?
这样对位的目的是什么?
(先把一位乘数与另一乘数0”前面的数的末尾对齐,目的便于先把0
前面的数相乘。
)
2、用简便竖式计算下面各题。
3X2808450<680(03405X
2、用简便竖式计算下面各题。
3X280845X680X3405X
3、想想做做3
独立完成。
组织讨论:
每组上下两题有什么联系?
计算方法有什么区别?
4、想想做做4
组织学生口算,体会他们之间的内在联系,掌握几百几十和几相乘的口算方法。
5、想想做做7
引导学生读题。
问:
你能看懂表的内容吗?
让我们计算什么?
学生填表。
问:
观察这张表,你有什么发现?
四、总结评价,点拨学法
这节课我们学习了什么新知识?
怎样用简便方法计算?
计算时要注意什么?
四、总结评价,点拨学法
这节课我们学习了什么新知识?
怎样用简便方法计算?
计算时要注意什么?
五、课堂作业:
想想做做2、5、6。
第7课时解决连乘的实际问题
教学内容:
第80〜81页,解决连乘的实际问题。
教学目标:
1、感知一般连乘应用题的特征,会口述解题思路,能用不同的方法解答。
2、能根据现实情景找到解决问题的相关信息和提出问题,通过观察、思考,设想出不同的解决问题的方法,培养学生探索意识和求异思维。
3、使学生感受到生活中处处有数学问题,激发学生学习数学的兴趣,培养学生进一步的数学应用意识。
教学过程:
一、复习铺垫
根据条件补充问题,再解答.
(1)一幢教学楼有4层,每层有5个教室。
?
(2)每个教室放6盆花,20个教室,?
一、仓设情境,发现问题
1、出示挂图,仔细观察:
(1)收集信息,问:
从图中你知道了哪些数学信息?
(每袋有5个乒乓球,有6袋,每个2元。
)
(2)问:
根据这些信息,你能解决哪些数学问题呢?
1一共有多少个乒乓球?
2买一袋乒乓球要多少元?
3买6袋乒乓球买要多少元?
(3)谈话:
其中,①②题我们已经学过了,今天我们重点来研究买6
袋乒乓球买要多少元?
二、合作探究,解决问题
1、读题,谈话:
你能解决这个问题吗?
你能用几种不同的方法来解答?
比一比,谁的方法多?
如果感到困难的话,可以同桌讨论解决。
2、组织汇报交流。
(1)问:
谁愿意把你的解题方法说给大家听?
你是怎样列式的?
先算什么,再算什么?
1生1:
根据每袋有5个乒乓球”和有6袋”,可以求出一共有多少个乒乓球?
用5X6=30(个)
再根据一共有30个乒乓球”和每个2元”,可以求出一共要多少元”?
用30X2=60(元)
2生2:
根据每袋有5个乒乓球”和每个2元”,可以求出一袋乒乓球要多少元”?
用5X2=10(元)
再根据一袋10元”和6袋,可以求出一共要多少元”?
用10X6=60(元)
板书:
1)先算买一袋乒乓球要用多少元。
2)先算6袋乒乓球一共
有多少个。
52=10(X)6X5=30(元)
106=60(元)302=60(元)X
(2)问:
方法一先算什么?
方法二呢?
请同学们想一想:
这两种解法有什么相同点?
⑷谈话:
同一个问题,我们可以从不同的角度去思考解答。
但都可以用连乘的方法来解决,这就是我们今天学习的用连乘方法来解决问题。
(出示课题)
(5)问:
解决这样的实际问题时要怎样观察和思考?
(6)小结:
解答时,我们可以按照找条件、想问题的方法,先找有联系的条件,思考可以求什么问题,再根据求出的中间问题和第三个条件,求题目的结果。
像这类应用题一般有两种解法,我们在解答应用题时,如果有不同的解法,用一种方法解答后,可以用另一种解法来检验。
三、联系实际,巩固提高。
1、谈话:
其实在我们的生活中,还有很多用连乘方法来解决的,你能举个例子吗?
(学生举例,教师有选择地板书几题)
2、想想做做1
(1)收集信息,问:
从图中你知道了哪些信息?
板书:
动物运苹果:
4只一一每只运2筐一一每筐20千克
一共运了多少千克?
(2)问:
哪些信息之间是有直接联系的?
根据这两个信息你能先求出什么?
(3)学生独立分析并解决。
(4)学生汇报:
说说你是怎样算的?
说说先算什么?
再算什么?
教师依据学生汇报板书答案,并重点问一问不同方法的计算依据。
3、想想做做6
(1)收集信息,问:
从图中你知道了哪些信息?
火车运煤:
一次运6节一一每节装5吨一一运8次
一共可以运煤多少吨?
(2)指导解答。
请同学们边看图边说给同桌听一听,解答这道题目可以怎样想?
学生独立完成,指名板演。
订正时说说先求什么,再求什么?
四、回顾总结,汇报收获
1、通过今天的学习,你又有什么收获?
解决这类问题要注意什么?
2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题,课后请留心
观察,找出数学问题进行解答,再想想从中学到了什么。
五、课堂作业:
想想做做2、5、7。
第8课时练习八
(1)
教学内容:
第82第1〜6题。
乘