人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题三含答案 5.docx

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人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题三含答案5

人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题三（含答案）

红茶：

养胃护胃的暖饮

雪　凝

①红茶，英文为Blacktea，在海外十分流行，如今已演变为一种具有西方特色的红茶文化。

不过，红茶的鼻祖却是中国。

世界上最早的红茶由中国明代福建武夷山茶区的茶农发明，名为“正山小种”，至今已经有400多年的历史。

正山小种红茶于1610年流入欧洲。

1662年，当葡萄牙的凯瑟琳公主嫁给英王查理二世时，她的嫁妆里就有几箱中国的正山小种红茶。

从此，红茶被带入英国宫廷，喝红茶迅速成为英国皇室生活不可缺少的一部分。

②红茶富含胡萝卜素、维生素A、钙、磷、镁、钾、咖啡碱、异亮氨酸、亮氨酸、赖氨酸、谷氨酸、丙氨酸、天门冬氨酸等多种营养元素。

红茶在加工过程中发生了以茶多酚酶促氧化为中心的化学反应，鲜叶中的化学成分变化很大，茶多酚减少90%，产生了茶黄素、茶红素等新成分，所以香气物质明显增加，因此，红茶具有红汤、红叶和香甜味醇的特征。

我国红茶品种以祁门红茶最为著名，为我国第二大茶类。

③绿茶虽好，但性寒，绿茶中的茶多酚含量高，而茶多酚具有收敛性，对胃有一定的刺激作用，在空腹的情况下刺激性更强，所以空腹喝绿茶会令胃部不舒服。

但红茶就不一样了。

红茶经发酵后，茶多酚在氧化酶的作用下发生酶促氧化反应，含量减少，不仅对胃部的刺激性减小，而且这些茶多酚的氧化产物还能够促进消化。

喝红茶不仅不会伤胃，反而能够养胃。

经常饮用加糖、加牛奶的红茶，还能保护胃黏膜，对治疗溃疡亦有一定效果。

④红茶可以帮助胃肠消化、促进食欲。

红茶性味偏温，非常适合冬天饮用。

冬天寒冷，很多人容易犯胃病，吃点凉菜、水果也会不适，这时喝点红茶，再加点黑糖、姜片，趁热慢饮，最能养胃护胃。

⑤科学家研究发现，红茶中含有的某种物质能有效杀死流感病毒。

研究人员用浓度只有通常红茶四分之一的红茶液在病毒感染区浸泡数秒钟，便发现该处病毒失去了感染力。

专家认为，一般情况下，用红茶漱口或多喝红茶，可有效防止流感侵害人体。

⑥研究人员历时12年对63257名45岁~75岁的新加坡华人进行跟踪调查。

结果发现，与没有喝茶习惯的人相比，经常喝红茶的中老年人患帕金森病的概率降低了71%。

⑦红茶中的茶多碱能吸附重金属和生物碱，并沉淀分解，这对今天十分关注食品安全的人们来说堪称福祉。

（选自《百科知识》2018年4月，有删节）

46．下列关于“红茶”的说法，错误的一项是（　　）

A．最早的红茶“正山小种”是由中国明代福建武夷山茶农发明，至今已有整整四个世纪。

B．红茶由葡萄牙凯瑟琳公主带入英国宫廷，喝红茶成为英国皇室生活不可缺少的一部分。

C．红茶具有红汤、红叶和香甜味醇的特征，在我国属第二茶类，其中祁门红茶最为著名。

D．红茶性味偏温，适合冬天饮用，趁热慢饮，可以帮助肠胃消化，促进食欲，养胃护胃。

47．下列对本文分析不正确的一项是（　　）

A．文题通俗易懂，“养”“护”“暖”三个字，将红茶的饮用功效及饮用方式一语道破。

B．本文按照逻辑顺序介绍了红茶的历史影响、成分特点、功效以及对食品安全的意义等内容。

C．第③段主要采用作比较的说明方法，通过绿茶与红茶的比较，突出了绿茶的养胃功能。

D．第⑤段加点词“一般情况下”强调的是通用性，有限制意义，体现了说明文语言的准确性。

48．下列说法与原文不相符的一项是（　　）

A．红茶加工过程中会发生以茶多酚酶促氧化为中心的化学反应，鲜叶中的茶多酚会减少90%。

B．茶多酚在发生酶促氧化反应后含量减少，对胃部刺激性小，但其中的氧化物不利于人体消化。

C．研究表明，与没有喝茶习惯的人相比，经常喝红茶的中老年人患帕金森病的概率降低71%。

D．红茶中的茶多碱具有吸附重金属和生物碱并沉淀分解的特点。

【答案】

46．A

47．C

48．B

【解析】

46．本题考查对文章内容的理解和把握说明文语言准确性特点的能力。

答题时，要回到原文中找到相关答题区域。

第①段“至今已经有400多年的历史”，而题目中的“整整四个世纪”是指整整400年，与原文内容不符。

47．本题考查把握说明文题目、说明顺序、说明方法和说明文语言特点的能力。

要依照说明文文体知识逐项分析。

C项中的“绿茶的养胃功能”是错误的，结合第③段中提到绿茶“性寒”“对胃有一定的刺激作用”“空腹喝绿茶会令胃部不舒服”等内容分析可知。

48．本题考查对文章内容的理解能力。

要依据原文相关内容逐项分析。

B项中的茶多酚“其中的氧化物不利于人体消化”是错误的，结合第③段中提到的“茶多酚的氧化产物还能够促进消化”分析可知。

阅读下文，回答问题。

泥做的童年

包利民

①我沿着东房山的背阴处，躲过太阳的热情，走过那只在阴凉里吐舌头的花狗，路过墙根那两头不停拱坑的白猪，来到房后北园的墙角。

几个伙伴已等在那里，阳光在别处洒落，软软的泥巴在几双手里变形着，延续着古老的游戏。

②倚着的土墙，就像大地站了起来，长了些不知名的小小草株，泥土里掺杂的草沫散发着浅浅淡淡的味道。

我们的笑声掠过身边的飞虫爬虫，攀上蜻蜓透明的翅，攀上蝴蝶多彩的翅，悠悠飞过墙上的短栅。

我们坐在泥土上，快乐地玩着泥巴。

比谁把泥巴摔得响，摔得爆出的孔儿大，泥沫飞溅中，仿佛有幸福不断地爆开来。

③摔够了泥泡儿，便用泥巴做玩具。

小小的汽车只有苍蝇当乘客，而小小的房子，也只有蚂蚁进进出出。

我们在八月的热风里，同大地上的精灵一起游戏。

午后，屋里的人酣眠歇晌，我们和风一起，和阳光一起，和各种虫鸟一起，守着简单的快乐。

④家家户户开始出现声响。

先是人们睡足起来，扛着锄头去田地里干活。

不远处的小河清清流淌，里面融化着欢声笑语。

这时我们转移到田边地头，坐在田垄上，拽下几根狗尾巴草，编成毛茸茸的小动物。

⑤屁股下的泥土越来越热，我们会跑到河边，脱光衣服，冲进那一脉清凉中。

很是眷恋脚掌踩在河底软泥上的感觉，一种轻轻的痒，一种淡淡的暖，还有一种微微的滑，汇入心田。

许多年以后，也会记得。

就像记得那条浸满我们快乐的小小河流，不管身在多遥远处，回想起来，都会有着无边无际的流连。

⑥一场大雨不期而至，把人间洗得一片清凉清新。

当房檐上的草茎切口处还在不断地渗出明亮的水珠时，院子里已经被小家伙们弄得泥泞不堪。

两只白猪拱出的土坑里，满是泥水，它们并排躺卧其中，惬意地哼着。

鸭子们伏低身躯，扇动翅膀，仿佛在水中嬉戏一般，从这头跑到那头。

而几只小鸡崽儿，正好奇地用尖嘴去啄小水泡中那弯闪亮的虹。

⑦我们冲出院子，脚步压着泥泞。

正赶上歪脖二叔赶着羊群归来，绵羊们的蹄声惊得泥水四溅。

走过这一群已黑白不分的队伍，路面便已不成样子。

我们来到低处形成的小溪或小池塘边，岸上的泥土湿润柔软，在我们的手上变成小桥，变成堤坝。

它们等着太阳把它们变得坚硬，然后，身后的水洼就消失了，它们茫然站在阳光下，不知守护着什么。

⑧我们把快乐揉进泥里，哪一天泥干了，不小心踩到，碎了，笑声便溜了出来，往事也溜了出来。

我们就在一场雨的停落之间，在积水的盈涸之间，在泥巴的干软之间，把童年融进湿漉漉的岁月里。

⑨阳光倾泻而下，在父亲的额头冲出了一道道汗迹。

父亲正与一大堆泥较量，手中的二齿子在泥里不停地搅动，把泥和水还有碎草或者麦壳尽量搅在一起。

和泥是件极累的活儿，就像把不同的季节硬生生地捏在一起。

泥和好之后，要填到长方形的坯模子里，一块一块，凝固成厚重的淡黄色，等着垒起一堵堵挺拔的墙。

⑩有时候，阳光倾泻而下，我们这些小孩子也挥汗如雨。

我们细细地和着泥，却是另有用处。

选很细的土，最好是黄土，放少许沙子，然后用水和泥，把泥揉得均匀细腻。

接着，把和好的泥搓成无数个玻璃球大小的泥丸，放在太阳底下晒。

这是我们男孩子重要的东西，是随身携带的子弹。

每个人都有一把自制的弹弓，口袋里，都装着干硬的泥弹。

⑪那些年，我们把无数的泥弹射向天空，也不知落于何方。

而当年那些飞散的泥弹，就如今天回忆中的往事，在岁月深处一点点地搜寻，每找到一颗，都是无限的欣喜。

⑫童年已遥远，那片土地也已遥远，但泥土构建的初始却不会被岁月的浪潮冲毁。

泥土的芬芳，是我们的标志，是我们的印记，在不管走出多久多远后，依然能让心回到最开始的地方。

（选自《人民日报》，2018年05月07日,有删减）

49．文章写了哪些与“泥”相关的童年往事？

50．赏析文中画线语句或加点词语的表达效果。

（1）我们的笑声掠过身边的飞虫爬虫，攀上蜻蜓透明的翅，攀上蝴蝶多彩的翅，悠悠飞过墙上的短栅。

（2）屁股下的泥土越来越热，我们会跑到河边，脱光衣服，冲进那一脉清凉中。

51．最后一段在文中起什么作用？

52．阅读本文，对比我们的童年，你有哪些感悟？

【答案】

49．在墙角背阴处，摔泥泡、做泥玩具；坐在田垄上，用狗尾巴草编小动物；在河水里，踩河底的软泥；在雨后泥泞的路面上，用泥土修小桥、筑堤坝；在阳光倾泻的日子里，做泥丸、射泥弹。

（概括四点即可）

50．

（1）这句话运用了通感的修辞手法，以视觉来写听觉，把“笑声”描绘得生动形象、具体可感，充分表现了“我们”愉快的心情。

（2）“冲”字，说明“我们”下河之迅速，体现了“我们”急切与喜悦的心情。

51．总结全文，照应标题，点明主旨。

52．示例：

作者的童年与“泥土”相伴，融入自然，虽然游戏简单，生活简朴，却是自由而快乐的；而我们的童年，虽然有了电脑游戏，生活条件富裕，但课业负担加重，完全感受不到童年的自由与快乐。

【解析】

49．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。

首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。

阅读短文，可知第一至三段写“我们”在墙角背阴处，摔泥泡、做泥玩具；第四段写“我们”坐在田垄上，用狗尾巴草编小动物；第五段写“我们”在河水里，踩河底的软泥；第七段写“我们”在雨后泥泞的路面上，用泥土修小桥、筑堤坝；第九、十段写“我们”在阳光倾泻的日子里，做泥丸、射泥弹。

50．此题考查赏析句子。

赏析句子的解题思路：

选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。

（1）此句中写“笑声”“掠过……攀过……飞过……”，这是以视觉来写听觉，这是运用了通感的修辞，充分表现了“我们”愉快的心情。

（2）“冲进那一脉清凉中”中“冲”字是动作描写，形象地写出“我们”下河的动作之快，表现了“我们”急切与喜悦的心情。

点睛：

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

51．此题考查学生分析结尾语段的作用。

结尾语段的作用：

语意双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题；回应标题和上文，使文章结构严密；画龙点睛，深化文章的中心。

“泥土的芬芳，是我们的标志，是我们的印记”照应题目，“在不管走出多久多远后，依然能让心回到最开始的地方”点明主旨，表达了“我”对童年的怀念，对故乡的依恋。

52．本题考查学生思维的拓展能力。

解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。

表达上的优劣会成为关键因素。

要加强语言的系统训练。

对主观题的基本要求是：

第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。

围绕“由作者与泥土相伴的童年，想到我们与电脑相伴的童年，虽生活条件富裕，但课业负担加重，从而得出感受不到童年的自由与快乐”来回答即可。

阅读下文，回答问题。

诗有盈盈腰

韩　银

清代人褚人获《坚瓠集》载：

一天晚上，云淡风轻，对月赏梅，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：

“‘轻风细柳，淡月梅花’，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？

”东坡沉吟捋须，哦曰：

“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”“不佳。

”小妹笑云。

黄庭坚思忖良久，拱手试云：

“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”“亦不佳。

”小妹又笑云。

东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹……小妹又是一笑，轻轻吟道：

“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。

小妹之联语有何佳妙呢？

我以为，“扶”者，轻巧细腻，有动人心扉之感；“失”者，出人意料，笔意却是在“得”，正所谓“月失梅，梅得月”。

诗眼，常常在一字之妙。

在此联句中，“失”字用得格外传神，在“淡月”和“梅花”之间夹上“失”字，使读者由诗境进入了画境，沐浴在淡淡的月色之中。

咀嚼“轻风扶细柳，淡月失梅花”所勾画的奇妙境界，我不断想那字句，想那字句中的风情，想那风情中的轻风、细柳、淡月、梅花……微风与细柳、淡月与梅花各有依恋、各表情结。

说不清是轻风的“嬉闹”好，还是淡月的“窥望”美，那种爱的默契一样发生在微风与细柳、淡月与梅花之间，“如泉水般轻声流淌”。

这两对“情人”心心相印的神妙情感，完全融在天籁的静谧中，似可捉到又很难抓握，似在远远又像在眼前。

心中不期然——闯出我的另一新句：

“轻风梳细柳，淡月印梅花。

”

复吟“轻风梳细柳，淡月印梅花”，真的很美。

一字挪移，遍地风流，流动的是机妙，是深恋。

（选自《散文选刊》）

53．“诗有盈盈腰”的“腰”指什么？

54．文章以“诗有盈盈腰”为题，有何作用？

55．苏小妹的“扶”和“失”字比黄庭坚的“舞”和“隐”字好在哪里？

请用自己的话简要分析。

56．请在不改变大致诗意的基础上，将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改为五言诗。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李　白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【答案】

53．诗眼。

54．运用拟人手法，新颖别致，引人入胜；统领全篇；行文线索。

55．苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态，所以比黄庭坚的“舞”更生动得体；“失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。

56．示例1：

西辞黄鹤楼，三月下扬州。

远影碧空尽，长江天际流。

示例2：

故人辞黄鹤，花月下扬州。

孤影碧空尽，唯见天际流。

【解析】

53．此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。

解答时要结合相关段落来分析。

根据第一段中所记叙的苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗的故事，联系第二段作者的品论“诗眼，常常在一字之妙”，可知“诗有盈盈腰”的“腰”指的是“诗眼”。

54．此题考查的是标题的作用，回答此类型题目时，先看标题的本义，再思考深层含义。

然后分析其作用：

结构线索、写法、主旨以及与主旨的关系。

最后分析其效果：

新颖含蓄、发人深省、引起兴趣等。

题目“诗有盈盈腰”把“诗眼”写成人的“腰”，这是运用了拟人的修辞，新颖别致。

同时文章围绕“诗有盈盈腰”来写，所以题目是文章的线索。

55．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。

解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。

结合第二段“我”的评论来分析即可。

根据“我以为，‘扶’者，轻巧细腻，有动人心扉之感”，可知“扶”字既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。

根据“‘失’字用得格外传神，在‘淡月’和‘梅花’之间夹上‘失’字，使读者由诗境进入了画境，沐浴在淡淡的月色之中”，可知“失”字，准确地写出了月、梅融为一体的情景。

56．此题考查根据要求修改诗歌的能力。

原诗是七言诗，要求是将其改为五言诗。

修改时先理解各句诗的意思，删去不必要的词语，改成每句五个字即可。

注意不能改变诗歌的意思。

示例：

西辞黄鹤楼，三月下扬州。

远影碧空尽，长江天际流。