人教版小学六年级下册语文第五单元教案设计.docx

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人教版小学六年级下册语文第五单元教案设计

小学语文六年级下册第五单元教学设计

一、单元教材分析

本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。

《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。

《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。

“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。

口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。

习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。

“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。

“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。

“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。

二、单元教学目标

1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；

2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

三、单元教学重、难点

体会文中含义深刻的句子。

四、教学措施及手段

1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。

2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。

3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。

五、课时安排：

《跨越百年的美丽》2课时，《千年梦圆在今朝》一课时，《课真理诞生于一百个问号之后》2课时，《我最好的老师》一课时，《口语交际·习作五》3课时，《回顾·拓展五》一课时，共计10课时。

18跨越百年的美丽

【教学目标】

知识与技能：

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

过程与方法：

1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

【教学重难点】

感受居里夫人的理性美，有感情地读文。

【教学准备】

1．教师准备有关居里夫人的资料。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时（44）

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　问题预设：

这篇课文写了谁的什么事？

课题的美丽表现在哪里?

什么样的美丽能跨越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

“跨越百年”指的是什么时间？

课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　量杯　　诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．整体感知课文，了解课文的大致内容。

默读课文，解决课初提出的问题：

这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　问题预设：

文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时（45）

一、回顾旧知，导入新课

1．认读听写生字词。

2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨

1．关于“美丽”的探讨

　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？

什么样的美丽能跨越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。

让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？

划出相关语句。

①居里夫人的外表美

　　指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

　　想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

　　指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

A、巨大贡献是美

关注语句：

　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”

　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

”

B、勇于探索、忘我献身是美

关注语句：

　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？

……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

”

　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

实验室只是一个废弃的破棚子。

玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

”

　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

”

　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

”

　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

”

C、淡泊名利是美

　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。

”

　　“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

　照应问题；什么样的美丽能跨越百年？

“跨越百年”指的是什么时间？

为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　百年是虚指：

意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

　　再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

　　读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

【板书设计】

跨越百年的美丽

永恒

　居里夫人的_______________是美丽的！

【教学反思】

19千年梦圆在今朝

【教学目标】

知识与技能：

1．认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

过程与方法：

1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

【教学重难点】

1、了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，体会航天人的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。

2、学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的方法。

【课时安排】1课时（46）

【教学过程】

一、导入：

1.同学们，你们有梦吗？

老师指着黑板中的一个“梦”字问？

（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？

（教师板书：

圆）

（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：

梦圆飞天）

（2）这篇课题究竟是什么意思吗？

老师相信大家读了课文一定能够明白的。

请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。

（3）学生读

二、新授

1.指名读生字词

乳白色　执行　滑坡　控制　侨胞　边缘

2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。

再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？

先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？

（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。

教师黑板范写，学生书空。

（1）猜猜这个“缘”是什么意思？

（2）“缘份”：

是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！

（3）你想到了我们文章的一个词语

6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。

（1）学生读

（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍

（3）指名学生读：

（读得真好，请他掌声）

（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）

（5）再指名读

7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？

（1）指名说。

中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

（2）谁圆了谁的什么梦？

（学生说）

（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

　学生说：

中华民族……

　电脑出示：

中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

　读了这样的一句话，有什么感受？

　学生说：

我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。

8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。

（1）学生读

（2）把你们的感受写下来。

（学生写阅读感受）

9.师生交流

（1）学生说：

我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。

学生2：

我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。

　你们想看看这幅场面吗？

　播放课件，教师有感情地朗读。

　看到这样的场面还想读读这段话吗？

（学生读烈焰升腾……直指苍穹。

）

（2）学生2：

我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。

　你能把这种感觉给我们读出来？

（学生读）

　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。

　学生齐读（6—11小节）

（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？

　学生3说：

胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。

（教师板书：

紧张、激动、喜悦、自豪）

　你们自豪吗？

让我们拿起书一起读读这段话。

我读第一句话；

学生读下面的话。

（自豪！

）我们再来自豪一次，好吗？

（学生再读这段）

（4）学生4：

从第四自然段看出本次发射一定能成功。

从杨利伟叔叔做好充分的准备。

　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？

网络真是一个好东西。

（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。

10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？

（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）

（2）看了这样一个画面，想说什么吗？

（3）学生说：

这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。

　学生说：

从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。

　学生说：

“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。

”

学生说；在蔚蓝的地球真好看。

我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。

（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？

　学生说：

“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。

”

　让我们一起感谢杨利伟叔叔

　学生说：

我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。

三、小结

今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。

【板书设计】

千年梦圆在今朝

　　　　　　　　　　古人的奇妙想象──美好的梦想

　　　　　　　　　　万户的火箭飞行──大胆的尝试

　　　　　　　　　　人造卫星的发射──突破性进展

　　　　　　　　载人航天工程的实施──艰苦的努力

　　　　　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功

【教学反思】

20课真理诞生于一百个问号之后

【教学目标】

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【教学重难点】

1、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；

2、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法。

【课前准备】

鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时（47）

一、谈话激趣，导入新课

　　　1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

　　　2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：

善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。

）

　　　3．教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后。

（板书课题）

　　　4．谁来谈谈你对这句话的理解？

（学生自由发言。

）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。

相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

　　　1．听课文朗读，画出课文中生字新词。

2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　　3．出示词语：

　　　　　诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

　　　　　洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

　　　4．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　　5．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

　　　1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

　　　2．学生交流段落划分，说明分段理由。

　　　3．教师对照板书进行小结：

这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

　四、布置作业，巩固提高

　　　1．熟读课文。

　　　2．抄写生字新词。

第二课时（48）

　一、回顾旧知，导入新课

　　　1．认读听写生字词。

　　　2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

用哪些事例来说明自己的观点？

　　　3．默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。

　　　1．出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

　　　　　问题预设：

“司空见惯”“追根求源”是什么意思？

细小的、司空见惯的现象指的是什么？

不断发问，都会问什么？

这里的“？

”“！

”各指的是什么？

　　　　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

　　　2．学习第一个事例。

　　　　⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

　　　　⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

　　　　⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

　　　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　　　　在读书交流的同时设置填写表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

　　　3．学习第二个事例。

　　　　⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。

　　　　⑵按步骤自主学习第二个事例。

　　　　⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。

　　　　⑷读第二自然段加深对这段话的理解。

　　　4．学习第三个事例。

　　　　以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。

　　　　读第二自然段加深对这段话的理解。

　　　5．学习一、二自然段。

　　　　　读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：

这里的“？

”“！

”各指的是什么？

作者这样表达有什么好处？

注意读悟结合，切忌光谈不读。

　　　6．学习六、七、八自然段。

　　　　⑴自读六、七、八自然段。

　　　　⑵小组交流对自己有启发的语句。

　　　⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？

这句话和课文开头有什么联系。

　　三、回归整体，总结收获

　　　1．回读全文，谈谈课题的含义。

　　　2．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

　　　3．作业：

　　　　　摘抄对自己有启发的语句。

　　　　小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

【板书设计】

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

【教学反思】

21我最好的老师

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【课前准备】教师准备生字、新词、重点语句。

【教学时数】1课时（49）

【教学过程】

一、交流谈话，导入新课

1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？

2．这节课让我们去认识一位最好的老师。

请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；

2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文，了解课文的大致内容。

三、围绕提示，自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？

’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流，读中点拨

　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？

”

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延伸

1．你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

2．选下面的一个题目写一写。

　　　　《我看怀特森先生》　　　　　　　《由＜我最好的老师＞所想到的》

　　　　《假如我是怀特森先生的学生》　　《怎样看待书本和权威》

【板书设计】

21我最好的老师

我最好的老师　　　　　　　（写人）

　　　　　　　　　　　怀特森先生　　　　　　　　（事例）

　　　　　　　　　　　不迷信书本，不迷信权威　　（道理）

【教学反思】

口语交际·习作五

【教学目标】

　　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

　　　2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

　　　3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

【课前准备】

　　　1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

　　　2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

　　　3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。

调查内容：

感兴趣的人

　　　　　感兴趣的事

　　　　　感兴趣的景

　　　　　感兴趣的……

【课时安排】3课时

【教学进程】

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（口语交际）（