高中英语解题技巧.docx

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高中英语解题技巧

一、完形填空答题技巧：

       完形填空主要测验学生的语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力，这是大部分考生认为难度最大的考查项目。

有些考生的单选基础知识部分做得还比较好，但是完形填空却只能做对几道，有的甚至对完形填空产生了恐惧心理，导致全军覆没。

其实只要我们有信心，有良好的心理素质，再加上一定的技巧，完形填空并不是不可逾越的鸿沟。

首先：

从心理上，平心静气，不急不急噪。

完形填空通常第一句不设置问题，尽量得出文章的时间、地点、人物、事件，以及文章的背景和作者的思路观点。

李阳老师关于忘形填空给高中生的建议是每篇做完后要彻底了解，然后背诵，每周一篇。

       对完形填空心存恐惧，是导致失误的根本原因，有些考生满脑子的畏难思想，殊不知这种情绪只会使得自己的全部思想游离题外，根本无法进入思维，还谈何理解文章的内容呢？

所以，集中思想、树立信心、平心静气、去除杂念才是做好完形填空题的保证。

       其次：

从答题策略上，要把握以下几方面：

浏览全文，把握大意；运用语法理顺关系；遇到难词反复默念；注意上下连贯，合乎逻辑；细心检查避免疏漏。

       第一：

浏览全文，把握大意

       这是做完形填空的第一步，以快速阅读的方式浏览全文，了解文章大意，抓住主题和关键词，避免断章取义，减少解题时的盲目性，这样可以为解题做好准备。

但在迅速浏览全文的过程中，切勿望生词而却步，恰恰相反，碰到不明白的地方应掠过去，等到填空需要细读时再去理会。

浏览全文能获得更多的上下文提供的信息，并根据文章的内在逻辑意义、贯穿文章始终的主线以及作者行文的走向，把握文脉，调整并定位自己的解题思路，从而做出最终的判断。

       第二：

运用语法理顺关系

      语法知识是指导完形填空的法宝，词汇是根据语法规则确定各自的位置，有了语法规则文章才能有条不紊、顺理成章。

完形填空题实际上是“形断意不断，貌离神不离”，正如藕断而丝连，语法规则起到“牵动荷花带出藕”的功效。

如介词后的代词必然是宾格；物质名词一般不用复数；形容词必须放在不定代词后；行为动词的否定和疑问句应由助动词do构成；情态动词只能与不带to的动词连用；另外，语法还包括时态、语气、非谓语动词、关系代词和关系副词、分句、语态及惯用法等语法现象等。

       a）时态：

对完形填空中的时态题的判断，可以根据表示时间的信息词来判断，也可以根据上下文提供的信息来判断。

表时间的词有：

since,before,after,already,everysince,foralongtime,yesterday。

b）语气：

考生认为困难的是对虚拟语气试题的判断。

此类试题一般分两种情况，一种情况是带有表虚拟条件句或短句的词语在问题句中，如without，if等，另一种需要根据上下文或逻辑关系来判断。

c）非谓语动词：

非谓语动词各自具有不同的语法功能和使用范围。

分词作定语和表示原因、时间和伴随状语；不定式作定语和表示目的和结果状语。

动名词可以做宾语、主语、表语或介词宾语。

因此做非谓语动词的试题，要注意分析其在句中的语法作用，另外还要注意一些词的固定用法，牢固掌握必须跟动名词的动词和必须跟动词不定式的动词也是很必要的。

       d）替代词：

英语中替代词很多，既可以用来替代单词，也可以用来替代词组、短语或句子。

常见的有do,so,one,ones,yours,theirs,this,that,those,he,it,they等。

完形填空题借用其语篇优势，常设有此类题。

考生做这类题时，要仔细分析句子的语义关系，搞清所替代的内容是什么。

       e）词组、习语和习惯用法：

对于这一类选择题，不能利用语法知识进行判断。

因此平时的日积月累就十分重要。

只有熟悉其意义和用法，才能准确迅速地做出判断。

识别短语注意搭配一类短语是由动词＋介词，或动词＋副词构成，在现代英语中，这类词组很多而且实用性强、结构简练，使用灵活，表达生动，如breaktheice，lookforwardto，keepaneyeon，catchone’seye等；还有一类使用极广的是介词短语，如withregardto，attheageof等。

如果平时能注意词组、短语的整体记忆，掌握它们的搭配规律，在做完形填空时就能得心应手，减少失误，提高完形填空的命中率。

       第三：

遇到难词反复默念

       有时会遇到这样的情况，大部分词都填出来了，只有一两个难词绞尽脑汁仍不得要领，如果考试时间允许，不要轻易放弃，要穷追不舍，先从语法角度考虑，再从逻辑角度考虑是否有隐含意思、作者的情感以及背景文化和习俗等。

有时句子好像什么也不缺，读上去很完整，就必须考虑，很可能缺的就是连词and，副词then、always、sometimes等，如果还未填出，应反复默念几遍，有些词就会悄然而至，在你的记忆中浮现出来。

       第四：

注意上下连贯，合乎逻辑

       这是从句子结构来考虑。

例如：

一个空白在两个句子之间，就要根据上下文的语境和上下文的关系，选用并列连词and，but，or，however,there?

鄄fore,while,for等连接两个并列句；或用who，which,that，whose，whom,when，where,why等关系代词和关系副词等连接定语从句，或用whoever，whatever，what,who，when，where，how，why，if，whether，that等连接词连接名词性从句，或用when，where，because，unless，though，evenif，sothat等从属连词连接各种状语从句。

如果我们知道它们的基本用法和彼此间的区别，填上所选词后句子的意思和结构都完整，上下连贯，把握住语篇的行文逻辑，那么选定最佳答案就不难了。

       第五：

细心检查，避免疏漏

       全部答案选定后，文章完整了，应再从头至尾读一遍。

这也是最关键的一点，这就要求细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方来调整答案。

有些考生为自己全部填出了而沾沾自喜，根本没想到不是缺了“'”就是少了“s”，或是忘了加“ed”，这是很可惜的，因为从意思上他是理解了、看懂了题目，但因粗心而大意失荆州，所以细心检查，反复回读，能够减少疏漏，提高完形填空的正确率。

凡不通之处，必有待推敲的疑点，应从意义、语法、行文逻辑等方面仔细权衡，加以改正。

例如：

从语法上，检查所完成的句子是否主谓一致；时态、语态是否正确；名词、代词的性、格是否一致；动词、名词、形容词与介词或副词等的搭配是否准确无误。

对于个别难度较大的空项，可以凭着自己的语感，坚持第一感觉选择的答案。

       完形填空在不同时段的训练：

       在复习阶段：

首先要熟练掌握学过的全部语法知识，牢记习惯用法，特别是动词短语；注意对动词、名词、形容词、副词等词汇英语意义的真正理解，要懂得词汇的内含、外延、褒贬及一定的修辞色彩；注意他们的同义词、近义词、反义词及其辨析；其次要有计划地多做一些完形填空的练习，要有计划地多阅读一些短文，增强英文阅读能力，提高理解能力。

       在应考阶段：

拿到完形填空试题后，不要急于动手去做，必须从语法、习惯用法、内容和常识等多方面综合考虑选项；既要理解文章材料所叙述的表层内容信息，又要理解文章材料中的连贯意义、引申意义等深层意义。

二．英语阅读理解解题技巧

一、阅读理解题对学生的备考能力要求；高考英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。

根据考试说明，阅读理解的文章难度略低于课文，生词率不超过3%。

短文词汇量不少于1000个。

试题词汇量与短文词汇量之比为1：

2。

阅读理解做题参考时间限为35--40分钟，这把做题时间也算在内了这就要求学生阅读速度达到每分钟70-80个单词。

所以考生必须在十分有限的时间内领会文章主旨，理清文章脉络。

高考阅读理解能力测试的考核目标是：

1． 能理解文章的基本内容2． 能归纳文章的主旨大意3． 能推测文章中的隐含意思

4． 能根据上下文正确理解词语和句子5． 能运用阅读技能完成不同文体的阅读任务

二、阅读理解题题材特点及重要性：

阅读理解短文内容丰富，选材也十分广泛，往往涉及到日常生活，人物传记，国内外风土人情，故事传说，社会文化，政治经济，史地科技，自然现象，新闻报道，体育活动，广告说明，书信通知，目录等许多方面的内容。

文体多采用叙述，描写，说明，议论及应用文等形式。

详细分析历年高考英语试卷及考试结果，发现阅读（占27％的分数）不但使高考英语的重点、难点，而且是考生之间拉开距离的最重要题型之一。

真可谓：

得阅读者得天下。

高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易，中，难三种难易程度，掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：

三、了解出题动态与出题角度：

通过详细分析历年高考英语试卷我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：

主旨题，作者的意图、态度、目的题，细节理解题，推理判断题，词句理解题。

英语阅读理解题的技巧与策略是学生提高阅读理解多需要具备的。

1．主旨题：

主题思想题在考试中出现的频率较高，考查内容主要包括把握全文主题和理解中心思想的能力，也包括分析归纳文章的段落大意、重要情节、人物特征、环境特点的能力。

在考查学生这方面的阅读理解能力时，大多属根据短文（段落）的主题（subject）、中心思想（mainidea）、标题（title）主题思想、文章的题目等。

抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。

主题句一般出现在文章的开头和结尾。

主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

1）常见的提问方式有：

（1）Whatisthegeneral/mainideaofthepassage？

2）Themainthemeofthepassageis_____.

　　（3）Thepassageismainlyabout_____.（4）What’s the article mainly about ？

　　（5）Whichofthefollowingcanbethebesttitleofthepassage？

/What’s the best title for the text ？

　　（6）Whichofthefollowingexpressesthemainidea？

/What’s the main idea of the passage ？

　　（7）Itcanbeinferredfromthetextthat__________.（8）Wemayinferthat__________（9）Thebestheadlineforthisnewspaperarticleis___。

（10）Thefirstparagraphtellsusthat_____.

（11）Thetextismainlyabout__________.（12）Thisnewstoryismainlyabout__________.

（13）Whatdoesthesecondparagraphmainlydiscuss?

14）Whatisthesubjectdiscussedinthetext?

2）解题技巧：

　　主旨题要求考生跨越文字本身，从整体上把握文章的结构形式和作者的推理过程。

阅读理解文章多是议论文和说明文，这就要求考生必须熟悉这两种文体的结构特点。

这两种文体的结构特点可归纳为：

提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。

掌握这一结构，就可以迅速掌握文章的主题，把握文章的脉络。

要想确定文章的主题思想，最容易且行之有效的方法就是找出文章的主题句。

主题句在文章中的位置主要有以下几种情况：

位于段首：

一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。

判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系；如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。

有些段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如forexample,anexampleof,themostimportantexampleof;first,second,next,last,finally;tobeginwith,also,besidesthat;one,theother;some,others等。

在阅读中应尽量利用上述信号词来确定主题句的位置。

例如

Peoplehavedifferenttastesinfood.Somefeelthattheyhaven'teatenamealun1esstheyhavehadsteakorotherredmeat．Somepreferchickenorfishandeatoneortheotherateverymeal．Othersprefervegetablesandfruitsorgrainsandwouldenjoyamealofspaghetti．eggplant．andfreshfruit．0therscouldliveonwhatwerecalledfast—foods：

ahamburgerorhotdog。

Frenchfriesandasoftdrink．

位于段尾：

虽然英语段落的主旨句在大多数情况下都置于段落之首．但有些文章会以列举事实位于开头．通过论证。

最后讲出作者所要阐述的核心论点。

因此。

如果第一句话不是概括性的或综合性的话。

最好快速读一读段落的最后一个句子。

看看它是否具备主题句的特征。

如果它具备主題句的特征。

段落的主题思想就很容易确定了。

一般说来．当一种观点不易向人解释清楚．或不易被人接受时．主题句便会到段落的末尾才出现。

学生可以充分利用引出结论的信号词。

如clearly，plainly；so，therefore，thus，consequently；inconclusion．inshort；inaword,tosumup等来确定主题句的位置在段尾。

当无明显的此类信号同时．学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词。

以确定其是否是主题句。

例如

Americans might be embarrassedbecausetheirJapanesefriendsaresoformalwiththem．JapanesemightfeelinsultedbecauseAmericanacquaintancesgreetthemcasually．Still,theformsofgreetinginbothcountriesonlyshowrespectforothers．ItjusthappensthatAmericansandJapanesehaveadifferentwayoflookingathumanrelationshipsandthushaveadifferentwayofshowingrespect．

位于段中：

有时段落是先介绍背景和细节。

接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例．然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。

这种文章的主题句往往会在段落中间出现。

归纳起来主要有两种情况：

先提出问题，然后给予回答（主题句）。

再给予解释；或先提出问题，然后点出主题思想（主题句）．最后给予解释。

例如

InspiteofthefactthatcarsfromGermanyandJapanarefloodingtheAmericanmarket．Ford,GeneralMotors,andChryslerareemployingmoreworkersthaneverbefore．ThefloodofcheaperforeigncarshasnotcostAmericanautoworkerstheirjobassomeexpertsexpected．FordoperatesasfarasAsia,andGeneralMotorsisconsideredAustralia'sbiggestemployer．YetGeneralMotorshasitshugeAmericanworkforceandemployshundredsofpeopleeverydaytomeettheneedsofaninsatiablesociety。

上面这段话的主题句位于段落的中间：

ThefloodofcheaperforeigncarshasnotcostAmericanautoworkerstheirjobsassomeexpertsexpected．该段其他三句列举美国主要汽车制造商雇员情况。

证明主题句一一外国廉价汽车的涌人并没像专家预计的那样对美国汽车制造业的就业造成压力。

前后呼应：

有时候．主题句会在段落的开头和结尾两个位置上先后出现．形成前呼后应的格局。

这两个主题句叙说的是同一个内容。

但用词不尽相同。

这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。

这两个句子并非简单重复，后一个主题句或对该主题作最后的评述，或对要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。

无明确主题句：

有些段落可能找不别主题句，其中心思想包含在各句的字里行间，只有把这些句子归纳一下，才能找出中心思想。

如果段落中沒有明显的主题句。

学生可以找出主题词或词组。

然后用这些主题词或词组，概括和归纳段落的中心思想。

例如

Batsaretheonlyanimalsthattrulyfly．Theseanimalsusetheirleatherywingsdifferentlyfrombirds.Birdsflaptheirwingsupanddown,whilebatsuseboththeirwingsandlegs,whichmakesthemseemasiftheyareswimmingthroughtheair．Eventhoughbatstakemuchlonger，strongerstrokesthanbirds,theystillcanbeattheirwingsasoftenastwentytimespersecond!

此段落的主题词是：

bats，birds，different，fly．归纳出段落的中心思想是：

Batsaredifferentfrombirdsinflying．

另外,学生要注意的是,新题型中有一个选项是干扰项。

解题时可以依据以下三点加以辨別．

（1）表述过于片面，只涵盖该段个别细节；

（2）表述过于笼统．超出该段的内容；

（3）表述与段落内容无关，在段落中找不到相关依据．

因为这类题可考查考生抓主要信息的能力，而能够抓住文章的主要信息又是阅读能力的一个极为重要的方面。

这类题在设题时常会用到title,subject,mainidea,topic,theme等词。

2．作者的写作目的、意图、态度类题：

这类试题属高层次题，或作者的写作目的意图、态度、设题。

作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。

1）常见的设题方式有：

（1）Whatistheauthor’smainpoint？

（2）Intheauthor’sopinion,_____.

（3）Thestorysuggeststhat__________.（4）Themainpurposeofthisannouncementisto____.

（5）Thewriterprobablyfeelsthat____（6）Thewritersuggeststhat__________.

（7）Thewriter’sattitudetoward___is___.（8）whatthewriterreallymeansis__________.

（9）Theauthorseems_____.（10）Theauthor’stoneinthispassageis_____.

（11）Theauthor’sintentioninwritingthepassageisto___.

这类询问语气态度的考题中，选择项里常出现以下一些重要的词：

sympathetic同情的；critical批评的；doubtful怀疑的；objective客观的；enthusiastic热情的，matter-of-fact实事求是的；hostile敌对的；satisfied满意的；friendly友好的；indifferent冷淡的；subjective主观的；optimistic乐观的；pessimistic悲观的；disappointed失望的；neutral中立的。

询问写作目的的题，选择项里常出现的词是：

explain解释；persuade劝说；comment评论；criticize批评；interest引起……的注意或兴趣；entertain使欢乐；argue辩论；demonstrate举例说明，示范；tell讲述；prove证明；urge激动；advise劝告；analyze分析；praise赞扬;view看待,等等。

2）解答技巧

此类题要求学生能把握文章的总体，并真正理解主题和中心句，要求能较好的运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方式，难度较大。

学生在解答此类题时应注意每段的中心句，抓住每一段的主题句。

准确把握主题句是解答此类题的关键。

如果文章中有主题句的话，可以将其内容与四个选项逐一比较，问题自然迎刃而解，对于不含主题句的文章和段落，则可以从对其内容和细节的分析，总结段落大意，对比其相容性、互补性，确定文章的中心思想，总结出主题，并推断出最佳标题及写作目的。

解答此类题时同学易犯以下三种错误：

（1）把主题的一部分看成是文章的“主旨思想”。

这样的选择太具体，不能确定地概括出整个文章或段落的主旨思想。

（2） 表达作者的主旨思想时，词语概括的范围太大，太笼统，超出了作者的本意。

（3）选项本身是正确的，但只是片面地回答了问题。

因此，在确定文章的主旨思想时，选项的内容不能太具体也不能太笼统。

3.细节题：

细节题主要是测试考生对文章提供的细节与事实（如时间、地点、原因、结果、特征、方式、数字等）的理解程度。

这类题目的共同特点是：

答案一般都能在文章中找到。

当然，答案并不一定是文章中的原句，考生需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。

1）常见的提问方式有：

（1）Accordingtothepassagewho（what,