14海洋 教案教学设计.docx

14海洋 教案教学设计.docx

《14海洋 教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14海洋 教案教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

14海洋教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

14、海洋教案教学设计

课题

14、海洋

执教者

日期

教学目标

1.观察地球平面图或者地球仪，初步描述地球表面海陆分布情况。

2.乐于探究海水与淡水的不同，通过海水蒸发、海水淡化实验，推理出海水比淡水含有更多的杂质。

3.通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。

4.通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源，初步认识到海洋是人类的资源宝库。

教学重点

认识海洋，通过实验推理出海水含有很多的杂质，初步学会海水淡化的简易方法。

教学难点

引导学生通过制作简易的海水淡化装置，进行海水蒸发、海水淡化实验，发现海水比淡水含有更多的杂质。

教学准备

多媒体课件，海水蒸发和海水淡化实验材料，活动手册等等。

预习要求

查阅资料，了解海洋及海水的有关知识，初步认识到，海洋是人类的资源宝库。

教学过程

旁注

一、导入新课

同学们，地球在整个太阳系中，是一颗非常特殊的星球，他被称为“蓝色的水球”，大家知道为什么称它为水球吗？

（因为地球上含有大量的水。

）其实在地球上的水资源中，绝大多数是海水。

今天，我们就一起来探究第14课——海洋，了解海洋和海水的有关知识。

板书课题：

14、海洋

二、教学新课

活动一：

交流对海洋和海水的认识

出示世界海洋分布示意图，引导学生看一看，弄明白，这份示意图中蓝色的部分就是海洋。

教师引导：

你们对海洋有哪些了解呢？

学生说一说自己对海洋的认识。

预设：

海面很宽广，很辽阔，海面上有巨大的波浪；海边，有一种很腥味；海洋里有很多动植物；海水是咸的；海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约为3.6亿平方公里，约占地球表面积的71%，平均水深为3795米。

上一课我们提到，地球上的淡水资源是非常有限的，既然海水这么多，人类为何不直接饮用海水？

全班交流，学生按照自己的理解，说一说人们不能直接饮用海水的原因：

海水是咸的，水中有很多细菌，海水没有经过消毒……

教师小结：

同学们说的对，海水是不可以直接饮用的，因为海水中含有大量的盐，还含有大量的矿物质微生物，细菌，有机物等等，这些成分大多数对人体是有害的。

下面我们就来探讨一下，海水中究竟含有哪些东西。

活动二：

做海水蒸发实验，比较海水与淡水蒸发后的残留物

出示课本上的实验操作图以及相关的说明文字，学生看一看，读一读，了解本次实验的材料方法及注意点。

全班交流，教师强调：

本次实验是一次对比实验，因此，在实验中所取的淡水和海水的量要一样多，一般为一毫升。

在实验过程中，同学们要注意观察汤勺中的水烧干之后留下的东西。

学生进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并提醒学生注意正确、安全使用滴管和酒精灯。

各小组交流本小组的实验情况，阐述实验现象。

教师引导学生思考：

为什么淡水蒸发后，勺子中什么都没留下，而海水蒸发后，勺子中会有残留物？

勺子中留下来的东西是什么呢？

小结：

勺子中留下来的残留物，就是海水中的杂质，而在这些杂质中，盐的含量又是最高的。

据统计，海水中盐的浓度是人体内的4倍，约为4%，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。

专家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的盐分，需要排出350毫升体内的水，这样不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水。

这就是海水又苦又咸的根本原因。

过渡：

虽然海水不可直接饮用，但是，海水经过淡化之后，就可以饮用了。

活动三：

制作简易海水淡化装置，进行海水淡化实验

引导：

简易的海水淡化装置，该怎样去做呢？

又如何进行海水淡化呢？

出示课本上的淡化海水装置图，引导学生看一看，想一想，制作海水淡化装置需要哪些材料？

怎样进行海水淡化？

全班交流活动所需材料：

一个深色的盆子，一块小石头，盐水，保鲜膜，碗等等。

交流操作方法、步骤及注意点，教师强调：

本次实验的关键是加热，所以要选用深色的盆子，放在太阳底下暴晒，并且本次实验所需的时间较长，所以同学们需耐心等待，注意观察水在保鲜膜内部凝结的过程。

学生按步骤制作简易的海水淡化装置，教师巡视，相机加以指导。

各小组展示本小组完成的海水淡化简易装置，并且把它放到太阳底下暴晒。

特别说明：

因为这个过程有点长，因此只要求学生把制作好的海水淡化装置放在太阳下暴晒，然后继续回到教室上课，把下面的内容讲完，再回头去看一看，海水淡化的情况。

活动四：

认识海洋是人类的资源宝库

自古以来，人类的生存一直离不开海洋，人们把海洋称之为“人类的资源宝库”，这是为什么呢？

出示课本上的海洋剖面图以及相关的说明文字，引导学生看一看，再读一读旁边的说明文字，并根据这段文字说一说，海洋为什么是人类的资源宝库？

在海洋中有哪些海洋生物？

这些海洋生物，哪些生活在浅海？

哪些生活在海岸边？

又有哪些生活在深海？

教师补充介绍海洋蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源方面的内容，引导学生对海洋有一个全面的认识，更加深刻体会到海洋是人类的资源宝库。

教师小结：

同学们，海洋储存着大量的水资源，而且含有丰富的生物资源、矿产资源和核动力资源，因此，海洋确实是人类的资源宝库。

练习拓展

教师引导：

通过刚才的学习，我们大概了解了海洋的有关知识，现在大家知道海洋和湖泊之间的区别了吗？

出示题目：

至少写出三条海洋不同于湖泊的地方。

学生练习答题，然后全班交流。

预设：

海水是咸的，湖泊大多是淡水。

海洋面积很大，湖泊相对较小。

海洋资源相对于湖泊来讲更加丰富。

海洋比湖泊要深的多。

海洋里的动物、植物种类繁多。

海洋的风浪比湖泊的风浪更大。

海洋有潮涨潮落……

活动五：

检查海水淡化装置的效果

引导学生去将外面放置的海水淡化简易装置搬到教室里来，各小组仔细观察，看一看海水淡化装置的效果怎么样？

有没有将海水中的淡水淡化出来。

各小组展示本小组淡化出来的水。

教师小结，讲一讲淡化海水使用的原理。

三、课堂总结

同学们，今天我们初步了解了海洋的有关知识，学会了淡化海水的基本方法，课后请大家搜集海洋动植物信息，从海岸边、海洋里各选出一种，了解它的生存本领，然后完成活动手册上的第2题。

板书

设计

14、海洋

海水与淡水的不同之处：

海水比淡水含有更多的杂质

海水淡化的简易方法

海洋是人类的资源宝库

苏教版小学科学三年级上册：

7、保护土壤教案教学设计

课题

7、保护土壤

执教者

日期

教学目标

1.通过阅读资料，能够列举出土壤对动植物和人类有哪些贡献。

2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。

3.能够举例说出人类的哪些行为是在破坏土壤，哪些行为是在保护土壤。

4.通过讨论，知道自己能够为保护家乡土壤做些什么，并知道怎么做。

教学重点

了解保护土壤的重要性，树立保护土壤的意识，懂得一些保护土壤的方法。

教学难点

懂得植物对土壤的保护作用，了解保护土壤的重要性，树立起保护土壤的意识和观念。

教学准备

多媒体课件、做水土流失模拟试验的实验材料、实验记录表等等。

预习要求

观察我们周围土壤的保护情况，初步了解。

怎样才能保护土壤。

教学过程

旁注

一、复习导入

上一课，我们学了第六课——肥沃的土壤，谁能说一说，土壤的肥力主要看土壤中的什么？

腐殖质是怎样形成的？

它有什么作用？

肥沃的土壤对于植物的生长有很大的帮助，人们常用（种植绿肥）、（施农家肥）和（收集落叶沤肥）等方法改良贫瘠的土壤。

上一课，我们大家制作了一个肥料袋，并让大家回家管理好自己的肥料袋，一个星期过去了，你们的肥料袋管理得怎么样？

有什么变化？

学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。

教师引导：

土壤对于动植物和人类都有很大的作用，所以我们要保护土壤，那么我们怎样才能保护土壤呢？

今天这节课我们就来研究这个话题。

板书课题：

7、保护土壤

二、研究土壤的作用

引出话题：

土壤对动植物和能力有哪些作用呢？

学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。

板书：

生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等等。

出示句子：

土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。

出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。

土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底.土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中.据统计,在一小勺土壤里就含有亿万个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列起来,其长度可达11千米.

三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用。

教师引导：

土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。

出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看这些图片上的美丽景色。

再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会这些图片上的荒凉。

引导学生将两组图片对比观察，思考：

为什么会造成这样大的反差？

学生分析其中的原因，并交流：

前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。

提出问题：

植被对土壤的作用真的有这么大吗？

下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。

指导实验：

出示实验的所需材料：

铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。

出示课本上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。

教师强调注意点：

在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。

水不宜过多，也不宜过少。

边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。

还要填写好实验记录单。

水土流失的模拟实验记录单

实验中观察到的现象

解释

结论

学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机指导。

全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。

师生共同完成实验记录单。

水土流失的模拟实验记录单

实验中观察到的现象

无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；

有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。

解释

植物将一部分的水挡住了。

结论

植被能够防止水土流失。

教师小结：

通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。

四、保护土壤

既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？

我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？

出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么影响？

全班交流

图片一：

修筑梯田

教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。

学生读一读，体会修筑梯田有利于保护水土，防止水土流失。

因此修筑梯田这种做法，是积极有意义的。

图片二：

砍伐森林

砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。

图片三：

轮作或休耕

教师讲解什么是轮作和休耕？

引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。

图片四：

开窑烧砖

这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。

拓展引导：

除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影响？

学生补充，教师相机指导。

预设答案：

植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将田地抛荒……

教师小结：

地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的环境，将不会再适宜人类居住，因此，我们必须从现在做起，保护土壤。

五、我为家乡保护土壤献计献策

既然土壤有这么大的作用，那么，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？

学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。

小组同学进行讨论，然后完成表格。

关于保护土壤的建议：

1.

2.

3.

4.

全班交流，共同完成表格的填写。

1.植树造林

2.进行环保宣传

3.退耕还林

4.修筑梯田

教师出示一些保护土壤的建议：

加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防止向土壤任意排放含各种污染物物质的废物。

合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。

对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。

六、课堂总结

同学们，土壤对于动动植物和人类有非常巨大的贡献，因此，我们要多植树，保护土壤，少破坏土壤，防止水土流失，土地沙化。

总之一句话，保护土壤，人人有责，只有我们全社会每个人都行动起来，才能将保护土壤落到实处，才能使我们的地球家园更加美好。

板书

设计

7、保护土壤

土壤对动植物和人类的贡献

植物对土壤起到的保护作用

保护土壤，从我们做起