英语教案.docx
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英语教案
备课人
第一单元
FoodandDrinks
单元
教材
分析
功能：
谈论饮食及自己和他人的喜好。
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
“Doyoulikemilk?
”“Wouldyoulikeahamburger?
”“What’sfordinner?
”，能自由谈论饮食并运用所学句型，询问他人的喜好，表达自己的喜好。
教学难点：
“What’sfordinner?
Wehaverice,fishandvegetables.”的意思及运用。
字母A~G的正确书写。
单元
教学
目标
1．能正确认读和书写字母A~G。
2．能听懂、会说、认读食品和饮料及相关单词：
egg,bread,fish,rice,milk,juice,drink,breakfast,hungry,lunch,dinner,vegetable,并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“Doyoulikemilk?
”“Wouldyoulikeahamburger?
”“What’sfordinner?
”
4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
5．对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。
重点
难点
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
“Doyoulikemilk?
”“Wouldyoulikeahamburger?
”“What’sfordinner?
”，能自由谈论饮食并运用所学句型，询问他人的喜好，表达自己的喜好。
教学难点：
“What’sfordinner?
Wehaverice,fishandvegetables.”的意思及运用。
字母A~G的正确书写。
课时
安排
5课时
备课人
课题
Lesson1Ilikeeggs.
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1．能听懂、会说、认读食品和饮料及相关单词：
egg,bread,milk,juice,breakfast,并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“Ilikeeggs.”“Idon’tlikeeggs.
3．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
重难点
能听懂、会说并认读句子及单词”能自由谈论饮食并运用所学句型，询问他人的喜好，表达自己的喜好。
教学准备
Recorder,wordcards.
教学方法
情景教学法小组合作法
预设教学过程
思考与修改
一、Preaentation:
（让学生初步感知英语，为新授课做铺垫。
）
1.播放第一册课本第63页的歌曲“ABCSong”，随着歌曲的演唱轻松地进入新课的学习，同时巩固26个英文字母，为本节课的学习做知识上的铺垫。
2.复习。
复习学过的颜色，并用Ilike…进行表达。
二、Learning new text
1.出示课题，Ilikeeggs.板书并带领学生认读，学习新单词egg。
2.出示课文Listenandsay部分插图，教师介绍文章背景：
Danny在LiMing家用早餐。
出示单词卡片学习：
breakfast.
3.Danny喜欢吃什么呢？
教师提出问题，播放Listenandsay部分的录音（或观看教学光盘），整体呈现文章，让学生在观看后做出选择。
（教师给出文中涉及到的食品和饮料实物或图片eggs,orangejuice,milk,bread让学生来选择。
）在学生做出正确选择之后，逐一出示单词卡片eggs,orangejuice,bread进行学习。
4.找出回答问题的课文原句教师进行板书，并带领学生认读重点句型。
5.播放课文录音，鼓励学生大胆跟读。
跟读过程中重点学习句子“Havesomebread,please.Thankyou.”来体会Danny是个有礼貌的孩子。
补充肯定及否定回答。
三、Sing a song
（把本节课学习的句型放到英语歌曲中，这样就达到了学中玩，玩中学的目的。
）
1.小组合作，分角色操练对话，并上台表演对话。
2.学生看课文Let’stalk部分，听录音（或观看教学光盘），模仿跟读。
3.呈现文中出现的早餐食谱表，指导学生在表格中勾画出自己喜欢的食品，然后在小组内进行问答练习：
“Ilike…”“Idonltlike…”
四、Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
（通过游戏，充分巩固了本节课所学的用英语做自我饮食喜好的句型。
）
1.仿照Let’stalk部分的内容，学生两人一组进行分组练习，来互相询问他人的喜好。
之后找几组同学展示，教师做到及时评价鼓励。
提示：
教师可给学生提供一些扩展词汇：
apples,pears,oranges,bananas,grapes,watermelons等等。
2.参考活动：
现场采访。
教师可组织学生在班级内开展小记者采访活动，运用所学知识采访现场的老师或同学。
之后完成表格的统计
eggs
bread
milk
juice
apples
pears
oranges
…
S1
S2
S3
S4
五、Writing:
1.教师出示字母Aa、Bb、Cc、Dd的卡片，请学生认读，注意纠正学生的发音。
2.教师规范板书这些大、小写字母，提醒学生注意观察并书空。
3.看课本Let’scopy部分的单词，学生找出所学字母并摹写。
六、Homework:
1．听录音，模仿跟读。
2．运用所学语言询问家人和朋友对食品的喜好，并做好记录。
板书设计
课后反思
备课人
课题
Lesson2Doyoulikefish?
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1．能听懂、会说、认读食品和饮料及相关单词：
fish，vegetable，lunch,rice，chicken并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“Doyoulike…?
”
3．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
重难点
能听懂、会说并认读句子：
“Doyoulike…?
”，能自由谈论饮食并运用所学句型，询问他人的喜好，表达自己的喜好。
教学准备
recorder pictures
教学方法
recorder pictures
预设教学过程
思考与修改
一、Warming up
（通过多种形式和学生一起复习上节课所学习的内容，为新授课奠定基础。
）
教师出示eggs,orangejuice,milk,bread的图片，和学生进行问答练习：
“Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”。
二、Presentation
1.出示课文Listenandsay部分的情境图，介绍课文情境：
妈妈带着Danny和LiMing去买菜。
他们都买了些什么呢？
播放课文录音，让学生划出相关单词rice，fish，vegetable，chicken。
教师出示单词卡片，引导学生学习。
2.板书句子“Doyoulike…?
引领学生回答。
3.教师提出问题“What’sforlunch?
”请出示单词卡片学习lunch，引导学生回答，提醒学生注意，午餐还包括Danny爱吃的chicken。
4.再听录音，让学生模仿跟读对话，注意说话人的语气，体会说话人的礼仪。
三、Practice：
1.小组合作表演对话，戴头饰上台表演。
2．观察Let’stalk部分插图，听录音观看教学光盘，自由表演，可对词汇进行扩展。
四、Summing up
小组模拟制定学校午餐菜单
五、Homework
1、复习句型
2、预习Lesson4
板书设计
Lesson2Doyoulikefish?
Doyoulikefish?
Yes,Ido./No,Idon’t.
课后反思
备课人
课题
Lesson3I’dlikesomeapplejuice.
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1．能听懂、会说、认读食品和饮料及相关单词：
hungry,dinner,wouldlike…,drink,coffee,apple,并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“Wouldyoulikeadrink?
”“Yes,I’dlike…”
3．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。
重难点
教学难点：
“Wouldyoulikeadrink?
”“Yes,I’dlike…”
的意思及运用。
教学准备
图片、人物头饰、磁带等
教学方法
情境教学法
预设教学过程
思考与修改
一、Warm-up
（师生自由对话，巩固所学对话。
）
1.播放课本第5页的Chant，营造英语氛围，激发学习兴趣，同时为新课学习做铺垫。
2.Freetalk.教师准备含有食品和饮料的图片（图片中包含本节课涉及到的三种食品fish、rice、vegetable），运用句型“Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”进行问答操练。
并用单词卡片逐一学习fish,rice,vegetable。
二、Presentation
（通过多种形式进行读说，以达到更加熟练的程度。
）
1.教师介绍课本Listenandsay部分的情景：
从公园出来孩子们都饿了，出示单词卡片学习hungry.
2.晚餐吃什么呢？
点明课题What’sfordinner?
板书并带领学生认读。
3.观察课文图片，食物已经点好了，现在他们要点饮料了，他们都喜欢什么呢？
播放课文录音（或观看教学光盘）让学生整体感知课文，并在文中找一找晚餐要喝什么。
再次出示卡片认读coffee，apple。
4.借鉴第5页的Let’schant，做替换操练。
5.再次播放课文录音（或观看教学光盘），让学生模仿跟读对话，注意Danny的语言：
“Yes,please.No,thankyou.”无论Danny喜欢或者不喜欢这种东西，他的回答都是那么有礼貌。
这种表达会给人一种愉悦的感觉。
三、Practice
（学生在优美的旋律中，复习巩固学过的句型。
）
1．三人一组合作操练Listenandsay部分的对话，之后上台展示。
2.播放Let’stalk部分的录音（或观看教学光盘），学生模仿跟读，小组模拟学校点餐情景操练会话之后展示。
四、Production：
（学生不仅要学好书本知识，更要学会运用英语。
）
1.仿照Let’stalk内容，小组内自制食品卡片，询问早餐、晚餐的食谱，然后模拟等候点餐。
操练完毕，小组上台表演，教师注意适时纠错，对于学生的奇思妙想要及时给予表扬与评价。
2.调查同学家一日三餐的食谱，并汇报。
提示：
教师可给学生提供调查表格。
五、Homework：
1.听录音，模仿跟读。
2.小组内交流自己家一天的食谱。
板书设计
Lesson 3I’dlikesomeapplejuice?
Wouldyoulikeadrink?
Yes.please.
课后反思
备课人
课题
Lesson4Again,Please!
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1．能听懂、会说、认读食品和饮料及相关单词：
egg,bread,fish,rice,milk,juice,drink,breakfast,hungry,lunch,dinner,vegetable,并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“Doyoulikemilk?
”“Wouldyoulikeahamburger?
”“What’sfordinner?
”
重难点
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
“Doyoulikemilk?
”“Wouldyoulikeahamburger?
”“What’sfordinner?
”，能自由谈论饮食并运用所学句型，询问他人的喜好，表达自己的喜好。
教学难点：
“What’sfordinner?
Wehaverice,fishandvegetables.”的意思及运用。
字母A~G的正确书写。
教学准备
图片、磁带等，
教学方法
预设教学过程
思考与修改
一、Warm-up：
（通过自由对话进行复习，更好的巩固句型。
）
1.播放课本第5页的Let’schant，营造英语氛围，激发学习兴趣。
2.快速反应。
教师出示本单元学习的食品和饮料单词卡片，让学生迅速喊出他们的名字。
把卡片发给反应迅速的学生。
为接下来的活动做铺垫。
二、Practice;
（通过有趣的游戏，创设真实的情景，让学生真正学会运用英语。
）
1.看课文Let’stalk部分，教师介绍野餐情景，听录音（或观看教学光盘），感知该部分内容。
交流文中出现的食品单词，出示卡片chicken,bread进行复习。
2.再次听录音（或观看教学光盘）全班交流图中出现的食品名称chicken,bread,apples,pears,bananas,grapes,coke,milk,orangejuice…交流的同时教师可借助简笔画画出相应的食物图像或者直接在黑板贴出相应的食品图片。
为后面的教学活动做铺垫。
3.看课文Let’stalk部分，听录音（或观看教学光盘），模仿跟读。
4.组内模拟真实情景，提供图片操练对话，之后请几组到台前展示。
三、Production
1.单词找家。
学生根据黑板中的食品图像读出食品名称，手持单词卡片的同学到黑板上把词贴到相应的图片旁边，并领读这个单词。
板书设计
课后反思
备课人
第二单元
Unit2Clothes
单元
教材
分析
功能：
描述衣物并谈论所属关系。
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
”Ihaveanewsweater.“，”Isthisyourcap?
”，”Whosecoatisthis?
”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：
trousers,these的正确发音；字母H~N的正确书写。
单元
教学
目标
1.能正确认读和书写字母H~N。
2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,love,these,they，并能结合句型灵活运用。
3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
”Ihaveanewsweater.“，”Isthisyourcap?
”，”Whosecoatisthis?
”。
4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
5．借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
重点
难点
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
”Ihaveanewsweater.“，”Isthisyourcap?
”，”Whosecoatisthis?
”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：
trousers,these的正确发音；字母H~N的正确书写。
课时
安排
5课时
备课人
课题
IHaveaNewSweater.
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,too,small,cool,并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
”Ihaveanewsweater.“，”
3．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
重难点
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
”Ihaveanewsweater.“，”能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学难点：
字母H~N的正确书写。
教学准备
录音机单词卡片
教学方法
情境教学法游戏活动法
预设教学过程
思考与修改
一、热身（Warm-up）（2’）
（师生间做自由对话，复习巩固以前所学的句型，以便学生进行口语交流。
）
教师播放第一册教材45页的chant，复习颜色词汇，同时活跃课堂气氛让学生进入学习英语的状态。
二、呈现（Presentation）（15’）
（采用学生感兴趣的活动进行教授新知识点，让学生轻轻松松的学。
）
1、教师出示毛衣的图片，问学生“What’sthis?
”教授单词sweater之后可引导学生描述一下图片中的毛衣。
如“It’sred.”“It’sbig.”等。
2、教师出示Listenandsay部分的情景图，让学生仔细观察，引导学生了解课文大意：
让学生对LiMing的新旧毛衣进行描述。
如：
旧的毛衣”It’stoosmall.”，新的毛衣“It’snew.”，”It’scool.”，在此过程中出示单词卡片学习too,small,new,cool。
3、播放课文录音（或观看教学光盘），让学生听录音并进一步了解课文大意。
听一听LiMing拿到新毛衣以后的语言及Jenny对新毛衣的评价。
教师板书句子”I/Youhaveanewsweater.”进行学习。
最后教师可问学生LiMing喜欢不喜欢他的新毛衣，教师出示单词卡片，学习单词love。
4、播放Listenandsay部分的录音（或观看教学光盘），学生跟读模仿。
三、练习（Practice）（10’）
（注重学生的个性发展，扩大学生的参与面，真正做到课堂是每个学生的课堂。
）
1、学生两人一组，模拟课文情景，操练对话并表演展示。
2、学习Let’stalk部分。
先让学生观察图片理解本部分的含义，然后找学生读出句子。
最后播放Let’stalk部分的录音（或观看教学光盘），学生跟读模仿。
提示：
这一部分出现了单词lovely,coat教师要出示单词卡片进行这两个新词的学习。
四、运用（Production）（5’）
（让学生在实际情境中运用英语，达到学以致用的效果。
）
1、两人一组进行交流。
一人说出自己的物品，另一人进行描述。
如一人指着自己的毛衣说”Ihaveasweater.”，另一人描述“It’sgreen.”，”It’slovely.”，
2、自己单独进行描述介绍。
教师做示范，教师指着自己身上穿的衣服说”Ihaveanewcoat.It’syellow….”，让学生模仿指着自己身边的物品进行描述介绍。
教师可引导学生将描述的物品扩大范围，包括衣服、学习用品等。
五、字母书写（Learningletters）（2’）
1.教师出示字母Hh,Ii,Jj,Kk的卡片，请学生认读。
注意纠正学生的发音。
2.教师规范板书这些字母的大小写，提醒学生注意观察并书空。
3.学生看课本Let’scopy部分的单词，找出所学字母并摹写。
六、课外活动（After-schoolactivities）（1’）（复习本节课的知识。
）
1、听录音，模仿跟读所学对话。
2、向家人描述自己的毛衣和外套
板书设计
Lesson1IHaveaNewSweater.
Mysweateristoosmall.
Ihaveanewsweater
课后反思
备课人
课题
IsThisYourCap?
课型
新授
课时
1-1
教学
目标
1．能听懂、会说、认读衣服及相关单词cap并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：
Isthisyourcap?
”，”
3．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
重难点
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：
Isthisyourcap?
”，”能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
教学准备
录音机，
教学方法
听说法
预设教学过程
思考与修改
一、热身（Warm-up）（3’）
（课前唱一首英语歌曲，目的是活跃课堂气氛，使学生能够尽快投入到课堂中来。
）
1.Singasong.
2.师生问候。
做游戏“Simonsays”，方法如下：
教师在发出指令前说”Simonsays”，则学生做此动作；指令前没有“Simonsays’,则不做此动作。
例如：
”Simonsays,‘Touchyourcoat.’”，“Touchyourcoat.”，运用游戏活动，集中学生的注意力，同时为本课的英语学习做准备。
二、呈现（Presentation）（15’）
（采用学生较感兴趣的形式，呈现课文新知，学生喜欢而且也容易接受。
）
1、教师出示一顶帽子，问学生“What’sthis?
”，教授单词cap,之后可引导学生描述一下帽子。
2、教师介绍Listenandsay部分的情景：
MissZhang今天捡到了一顶帽子，让我们看看这顶帽子是谁的。
播放课文录音（或观看教学光盘）让学生找到帽子的失主（It’sDanny’s.）此过程中，教师应引导学生分析课文，让学生回答”WhatcolourisGuoYang’scap?
”，”WhatcolourisDanny’scap?
”。
3、教师再次播放课文录音，让学生仔细听MissZhang是怎样询问失主的。
让学生边听边划出相关句子。
（Isthisyourcap?
Yes,itis.No,itisn’t.）
4、播放Listenandsay部分的录音引导学生认真模仿录音，分角色表演。
三、练习（Practice）（6’（运用实际有效地方式，让学生尽可能全面的练习。
）
1、教师播放Let’stalk部分的录音（或观看教学光盘）让学生模仿跟读，同桌或小组练习。
2、教师播放Let’ssing部分的录音，学生模仿跟唱。
对于歌词中wearing,dress等有困难的词语，教师应给予学生适当的帮助。
四、运用（Production）（8’）
（让学生真正成为学习的主人，充分练习英语口语。
）
1、学生四人一组，每人拿出一两件物品摆放到桌子中间，然后学生互相之间运用句型”Isthisyour…?
”，”Yes,itis.”，”No,itisn’t.It’s××’s.”，轮流进行询问或回答。
2、教师课前从同学中间收一些物品如文具、衣服等。
教师拿出这些物品，让学生运用所学句型”Isthisyour…?
”猜出物品的主人。
教师可做示范，如教师问一学生”I
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