四年级科学上册《身体的结构》教学设计2 教科版.docx

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四年级科学上册《身体的结构》教学设计2教科版

《身体的结构》教学设计

一、教材分析：

《我们的身体》这一单元对于四年级学生来说是一个有趣而神秘的单元，《身体的结构》是这一单元的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构，并通过一系列的观察活动、体验活动发现身体在工作中的协调合作，同时尝试着以功能的不同划分身体的结构并引出深入的思考。

观察与体验活动构成本节课学生活动的主体形式。

二、教学目标：

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

三、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

四、教学难点：

1、观察身体内部器官。

2、通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法

五、教学准备：

人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

六、活动过程：

一、谈话引入

1、同学们，生命在于运动，我们先来看一段健美操的录像。

（课件出示）

2、师生交流：

看完这段录像，你有什么感受？

那我们人除了做运动，还能做什么？

学生开火车回答

3、看来，我们人的本领真的很多，这些本领都和我们的身体结构有关，你们想知道吗？

那今天我们就来研究我们人自己的身体的结构。

（板书：

身体的结构）

二、观察我们的身体

1、认识人体的外部及特点

（1）请一位同学当小模特，我们来观察人的身体有哪几部分组成，你准备按什么顺序来观察呢？

（2）那就按从上到下的顺序来观察。

从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

（3）汇报自己的观察结果。

（学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成）（学生回答，教师出示人体外部结构图）

（4）师总结：

告诉学生这些部位的规范名称。

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。

上肢和下肢又合称为四肢。

（5）小游戏：

我说你做（课件出示）

师：

点点你的头；生：

做动作。

师：

转动你的颈；生：

做动作。

师：

举起你的上肢；生：

做动作。

师：

蹲蹲你的下肢；生：

做动作。

师：

弯弯你的躯干；生：

做动作。

2、人体是左右对称的

（1）下面我们来一个填空：

我的身体有左（）右（）。

（课件出示）

教师提出问题：

如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？

（课件出示）

学生回答人体是对称的。

这里要求学生具体说出怎样对称。

通过讨论，学生明确：

人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

小结：

像这样，左右一样的物体，我们就称之为对称。

（2）体验身体左右对称这种结构的好处。

那么身体的左右对称又有什么作用呢？

接下来我们同学一起来做个实验看看：

比赛1：

一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛（请两位女生）

比赛2：

一条腿走路和两条腿走路比赛（请两位男生）

总结：

看来呀！

身体左右对称对我们人是有很大作用的。

在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？

为什么？

（课件出示）学生说：

更多的关爱。

（3）通过观察身体的外形你知道了什么？

生回答。

我们知道：

我们的身体从外形上看可以分为：

头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美，还有我们要多关注去帮助残疾人朋友。

2、感知人体内部结构的存在

科学观察必须是有目的，有顺序的。

刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？

（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。

（用手摸、捏、敲；耳朵听等）

（3）小结观察方法：

我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来，记录单在1号信封里面。

（5）汇报展示。

听他汇报的与你的有什么不同？

你对他们的观察有什么看法？

你有什么补充？

（6）刚才我们用自己总结的方法观察身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。

（出示内部结构图）

出示幻灯片讲解：

血管：

遍布于全身各处

心脏：

输送血液

肠：

负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。

气管：

传送气体通道。

肺：

是进行气体交换的器官。

肌肉：

有伸缩的功能，协助人体运动。

骨骼：

是人体的支架。

（皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨胳、骨胳包着的是内脏器官）

同时出示课件。

注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。

三、身体是怎样工作的。

（1）、写字“气泡图”的指导

身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？

首先我们要通过最常见的写字这个活动来研究。

同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢？

生回答，师记录。

（幻灯机投影）

师小结：

在写字活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑都参与了写字活动，这就形成了一个有趣的气泡图。

看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。

（2）学生制作各种气泡图

刚才，我们研究了写字时有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动，那么老师给同学选了几个具有代表性的活动，咱们一起来研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、说话、看书这五个活动。

在你们桌上的信封2里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活动要求，大家实践后，利用“气泡图”的方法记录下哪些部位参与了这项活动，填好气泡图。

小组活动。

（3）汇报：

指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。

说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

（4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么？

（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

比如：

大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？

——指挥人体工作

肺，肺在不同的活动中是份额则什么的？

——呼吸

胳膊、腿、手、脚——运动

心脏——为人体的血液循环提供动力

胃、肠——负责消化的器官

按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？

（板书：

功能）

有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。

我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。

四．总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？

1.知识方面：

身体结构划分的两种方式

2.学习方法：

气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。

3.情感态度：

科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。

能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

五、结束

同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。

可是我们人到底是怎样运动的呢？

我们运动起来为什么会气喘吁吁？

我们为什么每天要吃那么多食物？

我们又是如何慢慢成长的？

等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗？

附：

观察记录表一

运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。

（注意：

必须是现在真实感觉到的现象）

记录人：

记录时间：

感觉的方法

感觉到的现象

推测的内部组成

观察记录表一

运用看、听、摸、按、捏等方法，来感觉身体的内部，根据感觉到的现象，来推测身体内部的组成。

（注意：

必须是现在真实感觉到的现象）

记录人：

记录时间：

感觉的方法

感觉到的现象

推测的内部组成

写字时身体的哪些部位参与了活动

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

活动要求：

1、两位同学扳手腕，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员深呼吸一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员原地跑步一次，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员都动动嘴，说说话，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：

我们的身体怎样工作的？

活动要求：

1、每位组员拿书看看，仔细观察并感受身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与的？

2、交流并在气泡图里填写相关身体部位。

记录人：

记录时间：