文井小学课题研究阶段性计划总结.docx
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文井小学课题研究阶段性计划总结
文井小学《实施孝道教育，推进德育工作》
课题研究第一阶段实验计划
为贯彻执行2004年中共中央发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》精神，培养学生良好的思想道德和行为习惯，有效实施我校县级课题《实施孝道教育，推进德育工作》的课题研究，从本学期开始，我校全面实施孝道教育，培养文明学生。
我们选择孝道教育作为课题研究的突破口，有着积极的社会意义。
古人云：
“孝乃天之精，地之义，德之本也。
”孝是“立人之本”、“人伦之本”，是一切德行之源，中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色，是形成个人品德之根源。
从社会意义上说，弘扬孝道是维护社会稳定，构建和谐社会的良药。
”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这种具有浓厚人文精神和尊老爱幼、推己及人的道德观念，是我们东方文化传统中的精华。
当今社会正处于转型期，孝心缺失是一个社会的典型问题。
而大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。
有不良思想倾向不予纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。
在今年的“两会”上，一份呼吁挽救失去的孝道的议案由翟玉和完成，全国人大代表、鸡西市人大常委会主任张文树等30名全国人大代表联名转交大会。
翟玉和在他的议案中这样分析说：
“一个重小轻老不讲秩序的家庭是不和谐的家庭，迟早要给社会添乱。
谁应是家庭的支柱或精神核心？
应该是老人无疑。
中国历来讲究以孝治家，可现在的家庭秩序恰恰是小的上了‘天’，老的落了‘地’，老的人老言轻，小的发号施令。
老人在齐家方面的地位、经验、核心和统领作用得不到儿孙的认可和尊重。
这种人伦关系的颠倒，将使家庭陷入无序和不稳的状态，是对社会和谐的威胁。
”我国现已步入老龄化社会，文井乡更是一个长寿之乡，现有80岁以上的老人237位，更有5位老人年过百岁，尊老爱老更显得必要。
所以，对孩子进行孝道教育已迫在眉睫。
我们通过“开主题队会、写感恩书信、定行孝要求、选孝道之星、写读后感”等一系列活动，引导我校学生在实践中体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
按照课题实施计划中的安排，第一阶段的研究内容有：
1、2007年9月立题；收集整理有关孝道文化的各种资料，确立课题。
2、2007年10月撰写开题报告。
3、2007年11月制定调查表，学生自学相关内容、实验教材和德育目标，总体把握孝道文化教育的内容。
4、2007年11月确定实验对象，进行调查，与学生座谈，学习动力教育等。
确定重点研究的内容及列出实施教育的切入点；制定具体的教育内容与计划。
5、开始初步打造有特色的校园文化，构思以“孝道教育”为主题的校园文化环境建设。
6、2007年10月——2007年11月，根据学校实际工作情况及研究计划初步开展研究工作。
此阶段，班主任以班队活动课为阵地，制订班主任工作计划，开展系列化孝道文化教育，并通过读书活动、写心得体会、开主题队会等方式进行多渠道的教育。
个别学生进行家访、谈心等形式进行孝道文化意识教育，了解学生思想状况的变化。
学科教师通过制定教学计划，落实渗透学科教学的孝道文化教育切入点。
评价实施孝道文化教育取得的成果及存在的问题。
课题领导小组制定科研工作制度，确保课题研究工作规范开展；课题组指导教师负责组织分组实验活动，成立子课题组，确定小组负责人及研究主题。
具体实施计划安排如下：
（见下页）
时间
研究内容
研究途径
研究方法
活动安排
9月份
开题
集中学习
调查法、文献法
召开课题研究小组全体成员会议，集中学习怎样进行课题研究活动；初步收集孝道教育素材，研究分组实验方案；准备撰写开题报告。
10月
收集孝道教育素材，开展行孝活动。
主题活动
调查法、文献法
结合重阳节，开展以敬老为主题的队会，宣传中华民族行孝故事，传承美德；分年段组织学生给家长做感恩卡、写感恩信。
10月
撰写开题报告
调查活动
调查法、文献法
撰写开题报告；设计问卷调查并确定实验对象，开展调查活动。
11月
制定详细活动计划
主题活动
分析法、行动研究法
分析总结调查问卷，与学生座谈，了解学习动力、思想动态等。
确定重点研究的内容，制定具体的教育内容与计划。
11月
初步打造有特色的校园文化
主题活动、环境熏陶
行动研究法
构思以“孝道教育”为主题的校园文化环境建设方案；开展班级文化创设活动。
文井小学课题研究小组
二〇〇七年九月
文井小学《实施孝道教育，推进德育工作》
课题研究第一阶段实验总结
我校从本学期开始，全面实施孝道教育，培养文明学生，培养学生良好的思想道德和行为习惯。
结合县级课题《实施孝道教育，推进德育工作》的研究，我们开展了一系列的教育研究活动。
现将第一阶段的研究活动总结如下：
一、建立课题小组，形成研究网络
一支高素质的课题实验队伍是课题实验取得成功的基本保证。
2007年9月，我校成立了课题研究小组，由学校校长刘峰领导小组组长，由教导主任李萍和少先队大队辅导员李艳担任副组长，学校全体班主任和骨干教师为科研实验研究小组成员。
课题组成员教学教研业务精、组织管理能力强，科研意识浓，有丰富教学经验和一定理论水平。
年青有为的教师为课题成员，为课题研究的顺利开展奠定了坚实的基础。
其中，李萍、李艳两位教师均有多年德育管理工作经验，是成都市优秀青年教师；郑华、汪晗为新津县优秀班主任；周静、倪芝是新津县青年优秀教师；李攀峰、舒婷老师在新津县教师教学大比武等教学比赛中曾多次获得一等奖；赵智斌、才玲玲等老师多次为片区教研活动提供优质班队课；谢凤伟、倪燕秋具有熟练的电脑操作技术。
为了使课题研究工作更具规范性，我们课题组制定了一个总的方案，结合校情学情课题研究进行了分工，设立了三个子课题，一是孝道教育校本教材的研究，二是德育活动领域的研究，三是学生实践领域的研究，研究网络初步构建。
此外，学校领导高度重视科研工作也为课题研究的顺利实施奠定了基础。
我校领导班子是一个充满活力的、与时俱进的领导班子、科研意识强烈，每学期不管是学校，还是教导处，都强调科研兴校，都把科研工作放在重要地位来强调论述，关注课题研究的进展，及时对课题进行指导，向科研要质量。
为了确保课题研究的开展，学校专门将电子备课室电脑分散到教室办公室，购买了数码照相机，鼓励教师走出去学习、支持课题组开展活动。
每学期至少安排1000元的课题研究活动经费。
二、建立规则制度，规范课题管理
为强化教师教科研意识，坚持以校为本原则，提高教师理论素养，确保课题研究工作顺利实施，课题领导小组特制订了《教科研管理条例》、《教科研奖励条例》、《课题组长工作手册》等，定期召开科研工作会和子课题组长汇报会。
学校做到及时了解课题研究进度，及时根据研究需要调整活动方案，及时收集研究成果。
三、认真调查研究，确定研究重点
我课题组成员认真开展调查研究活动。
为了了解课题实施的现状，及时调整研究的重点及进程，我们分成三组分别对教师，家长、学生做了调查问卷，进一步了解教师在开展德育教育过程中的认识、困惑及自己的处理措施，了解家长和学生对实验的意见，针对不足之处，及时调整实验进程，进一步优化研究方法，使课题研究重点能够较好的把握，课题研究能够顺利进行。
在调查中，我们发现：
孩子们孝心缺失是一个普遍的问题。
大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。
家长也没有对学生的不良思想倾向予以纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。
因此，我们选择研究对象为文井小学2014级——2008级全体学生，其中以2010级两个班学生为重点研究对象。
我们希望孝道教育能成为浸润每一位文井学子的甘露，希望通过持续地开展孝道教育研究活动，让每个孩子养成尊老爱老，懂得感恩的良好品德。
四、以少先队活动为主阵地，初步实施孝道教育
结合重阳节的到来，开展德育教育活动，初步渗透孝道教育思想。
少先队大队部组织各中队开展了以敬老爱老为主题的队会活动，并进行全校性的队会观摩活动。
队员们在活动中表现的积极踊跃，大家群策群力，收集资料。
各中队的队会形式多样，内容具体，有孝道故事，有重阳传说，有诗歌朗诵，有小品表演，有的歌唱母爱的伟大，有的舞出儿女亲情，还有的班级邀请了家长来观摩。
学生全程参与活动，从资料的收集、节目的编排到现场主持，处处活跃着学生的身影。
通过此次活动，学生了解了中华民族敬老爱老的故事，懂得了孝老敬老是中华民族的传统美德，是我们先辈传承下来的宝贵精神财富。
前来观摩的家长更是对学校开展此次活动高度赞同，为孩子在家里小小的孝行孝举而欣喜万分。
十月份，我们组织3至6年级学生开展了给家长写一封感恩信的书信交流活动，低段学生则为父母做一张感恩卡片，并请每一位家长给自己的孩子回一封信。
我们以这种新颖的形式为父母们和孩子之间提供了说心里话的机会，让他们互相把那些平时想说却不好意思说的话传达给对方。
这种新的尝试受到了学生和家长们的热烈欢迎。
虽然孩子们的语句稚嫩，但字字珠玑；虽然许多家长的文化水平并不高，可句句真切。
孩子们或感谢父母含辛茹苦的付出，或为自己曾经的顽皮道歉，或叮嘱父母要注意身体，或记录与父母一起生活中快乐的点滴，有的还对父母一些不是很恰当的做法提出了善意、合理的意见。
每一个学生都能写出自己心中最真的感情，孩子们说的最多的一句话，就是“爸爸、妈妈您们辛苦了！
”。
家长的回信或如涓涓流水细数孩子成长的点滴，或热情洋溢给予孩子鼓励，或饱含深情对孩子殷殷教诲，字里行间蕴含着无尽的希望与恳切。
这一活动增进了父母与子女之间的了解与沟通，收到了非凡的教育效果。
五、此阶段取得的成果
本阶段，我们撰写了课题研究方案，在实验准备阶段的教师校本培训活动中，大家进一步了解了课题研究的方法，明确了研究的方向和流程，课题组老师又对方案进行了多次修改。
形成了最终的《实施孝道教育，推进德育工作》课题研究方案。
随着活动的全面铺开，课题组老师们积极收集孝道教育素材，一面利用它们对学生进行初步的孝道教育，一面为编制《孝道教育读本》奠定基础。
班主任以班队活动课为阵地，通过精心制订班主任工作计划，开展系列化孝道文化教育，并通过读书活动、写心得体会、开主题队会等方式进行多渠道的教育。
有的老师还对个别学生进行家访、谈心，以此对学生进行孝道文化意识教育，了解学生思想状况的变化。
学科教师通过制定教学计划，落实渗透学科教学的孝道文化教育切入点。
学校开始初步打造以孝道教育为主题的校园环境，开始对校园建筑、绿化等发掘并溶入“孝”的文化，制作了两个长6.8米，高0.8米的橱窗，作为学校孝道教育的宣传阵地，以营造良好的学习氛围，在潜移默化中影响学生良好品质的形成。
利用红领巾广播站和升旗仪式国旗下讲话等阵地宣传孝道事迹，播报学校孝道信息和学习感悟。
利用多媒体电教室组织学生观看亲情教育片。
定期举行以“孝道文化”为专题的演讲、书法、美术、音乐、写作等比赛和优秀作品展。
选择文井乡敬老院作为孝道文化教育基地，在节假日组织学生搞社会实践，让学生走向社会，走向生活的本源……
从直观上看，整个学校已初步具有孝道文化氛围和行孝教育气息。
我们深知，培养学生形成良好的孝德不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的工作。
我们不可能期望学生在几次活动中就能改变现在对父母不是特别孝顺的现状，对学生的“孝道”教育是一项长远的，漫长的道德体验过程，只有经历了这些过程，学生才会将孝亲敬长真正地内化成他自己内心的优秀品质。
如何实现学校、家庭、社会三者统一，寻求孝道教育的最大效益，将是我们下一阶段课题研究的工作重点。
虽然我们才刚刚起步，但我们坚信，只要我们不懈地努力，一定能把我们的学生培养成懂礼貌，敬长辈的好孩子。
文井小学课题研究小组
二〇〇七年十一月
文井小学《实施孝道教育，推进德育工作》
课题研究第二阶段实验计划
上半学期我校开展孝道教育课题研究后，学校的德育工作和科研工作重点就围绕如何通过孝道文化的推广，来推进学校的德育教育，培养学生良好的思想道德和行为习惯。
通过近半学期的实验工作，我们深知培养学生形成良好的孝德不是一朝一夕的事，也不是学校单方面的工作。
我们不可能期望学生在几次活动中就能改变现在对父母不是特别孝顺的现状。
对学生的“孝道”教育是一项长远的，漫长的道德体验过程，只有经历了这些过程，学生才会将孝亲敬长真正地内化成他自己内心的优秀品质。
如何实现学校、家庭、社会三者统一，寻求孝道教育的最大效益，将是我们这一阶段课题研究的工作重点。
通过第一阶段的调查访问和实践活动，我们了解到，孩子们孝心缺失是一个普遍的问题。
大多数学生认为只要学习好，其它都不重要。
家长也没有对学生的不良思想倾向予以纠正，结果使得这些孩子自我意识太强，缺少奉献精神，根本不知道去关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。
通过第一阶段的孝道教育素材的学习和一系列的实践活动，孩子们已初步认识到了自己的不足，我们将在接下来的实验中继续引导我校学生体验、感悟、认同、崇尚孝德孝心孝行，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
按照课题实施计划中的安排，第二阶段（2007年12月—2010年5月）的研究内容有：
1、分“孝道教育校本教材研究”、“德育活动领域研究”“学生实践领域研究”三组开展研究工作。
在2008年9月前开发出校本教材《孝道教育读本》并投入使用；积极与少先队大队部合作，组织开展孝道教育为主题的德育实践活动，开辟孝道教育课外实践基地，积累活动经验和实验资料。
2、在第一阶段（2007年10月——2008年9月）实验的基础上进一步修正、补充、扩大实验范围和班级。
3、形成初步的研究成果。
现将课题研究第二阶段的实施计划安排如下：
时间
研究内容
研究途径
研究
方法
活动安排
2007年11月
开展行孝活动
实践养成、主题活动
行动研究法、调查法
根据学生的年龄特点，为每个年段学生制定“行孝”要求
2007年12月
评选“孝道之星”
主题活动、环境熏陶
个案研究法
根据学生在家中的表现推荐“孝道之星”候选人，将他们的事迹在橱窗中进行公示，评选出首届“孝道之星”
2008年1月-2月
假期行孝活动
实践养成
行动研究法、调查法
布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。
2008年3月
收集身边的孝道教育素材，共同学习
主题活动
调查法、文献法
结合三八妇女节，开展以感恩为主题的队会，宣传中华民族行孝故事，传承美德
2008年3月
收集孝道教育读本素材，审定资料
主题活动
文献法
收集校本教材开发组关于孝道教育读本素材，准备校本教材编印工作。
2008年4月
召开课题专题学习会
集中学习
文献法、调查法
邀请教研室专家到校进行课题研究活动指导，小结前一段时间研究活动，收集资料。
2008年4月
开展行孝活动
实践养成
行动研究法
延续三月份的活动，分年段组织学生在家行孝
2008年5月
开展行孝活动
实践养成、主题活动
行动研究法、调查法
结合母亲节，开展行孝活动，举行主题队会，开展第二届“孝道之星”评选活动
2008年6月
评选“孝道之星”
主题活动、环境熏陶
个案研究法
根据上月推荐出的“孝道之星”候选人评选第二届“孝道之星”，布置假期实践活动作业
2008年6月
编写校本教材
主题活动
文献法
开展调查问卷，收集整理意见，审定资料，编印校本教材，分发到师生手中。
2008年7月-8月
假期行孝活动
实践养成
行动研究法、调查法
布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。
2008年9月
继续开展行孝活动
主题活动
调查法、行动研究法
结合重阳节，开展以敬老为主题的队会，到文井乡敬老院开展敬老活动；分年段组织学生给家长做感恩卡、写感恩信。
2008年10月
召开课题专题学习会
集中学习
文献法、调查法
邀请教研室专家到校进行课题研究活动指导，到兄弟学校学习课题研究活动方法。
2008年11月
继续打造有特色的校园文化
主题活动、环境熏陶
行动研究法
按设计方案打造“孝道教育”为主题的校园文化环境；开展第二次班级文化创设活动。
2008年12月
学生实践、体会
主题活动
行动研究法
开展学生读书活动及行孝日记征文活动
2009年1月-2月
假期行孝活动
实践养成
行动研究法、调查法
布置学生假期学习实践任务，开展学生家庭、社会行孝实践活动。
2009年3月
行孝活动
实践养成
行动研究法、个案研究法
继续开展学生在家行孝活动，结合三八妇女节，开展给“家中女性长辈过个节”活动，收集活动资料。
2009年4月
学生实践、体会
主题活动
行动研究法
开展学生行孝活动征文评比，宣传第五届孝道之星评选活动。
2009年5月
行孝活动
主题班会
行动研究法、调查法
邀请家长参加母亲节主题班会，调查学生机家长参加活动的体会。
2009年5月
召开阶段性总结会
集中学习
行动研究法、调查法
收集整理此阶段活动资料，撰写阶段性总结
文井小学课题研究小组
二〇〇七年十二月
文井小学《实施孝道教育，推进德育工作》
课题研究第二阶段实验总结
此阶段是我们开展课题研究的重点阶段，活动主要包括以下几点：
一、开展问卷调查活动，了解学生行孝现状和对孝道的理解，了解学生家长对开展此项活动的看法和建议，有针对性地制定阶段性实施方案。
二、制订孝道行为规范
针对调查问卷中所反映出来的问题，我们为学生“行孝”立规矩。
首先是各中队根据学生的年龄特点，结合学生实际，拟定比较详细的行孝要求，然后是少先队大队部综合各中队的意见，为每个年段制定了“行孝”要求。
如低段要求学生要听父母的话，不惹父母生气，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，外出或回家时都要跟长辈打招呼，进出长辈房间要先敲门。
中段要求学生帮助父母，主动做一些力所能及的家务，自己的事自己做，要积极听取父母教导，不要顶嘴，对长辈有礼貌，看到长辈主动问好，不向长辈提无礼要求，进出长辈房间要先敲门，经允许后再进入，外出时要跟长辈打招呼，讲清外出的时间、地点，不要让家人挂念，吃饭时让长辈先入座，有好吃的要先让长辈尝，主动给长辈添饭夹菜，记住长辈的生日，到时向长辈表示祝贺，并做一件让他们高兴的事，在校认真学习，以优异的成绩回报父母；高段则要求学生在以上基础上做到理解父母，在穿着打扮、吃用方面，要朴素节俭，不提过高要求。
要认真听取父母的正确意见，遇有不正确的意见，要耐心解释，不要发脾气。
尊敬长辈，看到长辈主动问好，不能出言不逊。
体贴父母，父母不舒服时要主动问候，生病时要为他们端水送饭。
在社会上看到老人有困难，要主动帮助……接着我们要求学生回去参照“行孝”要求每天做一件孝敬长辈的事情。
这些都是“规定动作”。
学校要有“规定动作”、科学的行为要求，使学生从被动到主动、从他律到自律，从“要我做”到“我要做”、“我能行”。
学生学会自律，是道德教育的最佳目标或是终极目标。
没有他律，学生不会学到自律。
学生的主体性──体现在主体参与和主动内化──知中行、行中悟、悟中从。
三、以活动为载体，努力落实“孝道教育”内容
教育即活动，活动即教育,通过活动对学生进行孝道教育。
设计并大力开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动，让学生在活动中认识“孝”，在活动中实践“孝”，寓教于乐，实现教育目标，是十分有意义的，也是十分必要的。
1、每月召开一次“孝道教育”主题班会，制定详细的学习内容和活动细则，并进行全校性的队会观摩活动，邀请家长参加。
2、利用节日组织活动
每个传统节日学校都会开展承传美德，孝敬父母的自我教育活动：
利用寒假过中国年的时间，要学生开展实践活动，感受过年礼节（鞠躬、让食……）；到敬老院开展志愿者服务活动；充分利用“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”以及“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”组织学生开展丰富多彩的“孝”的教育活动。
学校确定这几个节日为孝敬日，要求学生在“孝敬日”至少用一个课时，做一些力所能及的家务或社会公益劳动。
如：
2007年11月和2008年4月，我们在3至6年级学生中分别组织了两次“给家长写一封感恩信”的书信交流活动，低段学生则为父母做一张感恩卡片，并请每一位家长给自己的孩子回一封信。
2007年12月——2010年6月，学校共评选出了五届共63名“孝道之星”。
每届“孝道之星”都是由我们组织家长、同学、邻居意见进行综合评定后选出的，每位获奖同学的事迹都在橱窗中进行过公示，学校号召全校学生向他们学习，人人争做“孝道之星”。
2008年5月，学校与文井乡人民政府联合举办的母亲节庆祝活动更将学生的实践活动推向了高潮。
活动前，孩子们精心准备给妈妈的节日礼物，编排节目。
活动当天，孝道之星和他们的妈妈一起在文井敬老院认养同心树，并一起当敬老院的服务志愿者。
孩子们冒着骄阳表演节目、为到会的家长端茶遮阳，为文井的百岁老人洗脸献花，把孝敬老人的优良传统通过活动展示和推广给每一位到会人员。
如以“我们怎样报答父母”为主题，引导学生深刻认识到父母血汗钱来之不易，深深体会长辈为自己付出的爱。
在主题班会的演讲过程中，台上、台下形成共鸣，整个活动是在感激父母、孝敬父母、报答父母的宣誓中结束的，很多同学听着其他同学的故事感动得泪流满面。
我们通过调查发现，乱花钱、乱丢馒头以及吃零食的现象极大减少，而学习风气比以前更浓厚了。
很多学生还利用课余时间给自己的父母写了有生以来的第一封家书，信中洋溢着学生对父母浓浓的敬爱之情，表达了学生为报答父母而决心刻苦学习的铿锵誓言。
大部分学生周日回家都能为自己的父母做些力所能及的事。
下雨了，打个电话告诉爸爸路上注意安全；吃饭时，把好吃的饭先让给长辈……学生的细小转化使家长倍感欣慰，全校上下更形成了浓厚的孝道文化氛围。
2008年6月，结合为地震灾区的捐助活动，我们临时更改了活动方案。
在评选“孝道之星”，公示他们的事迹的同时，将学校最具爱心的同学和班级的事迹进行展示。
并号召全校学生向他们学习，用他们的优秀事迹感召全校学生，人人争做“孝道之星”，做“爱心大使”。
有爱心和有孝心都是中华民族的传统美德，开展孝道教育，与传扬奉献爱心的精神是不矛盾的。
通过这样的活动，在大灾之后，孩子们更珍惜拥有的一切，更懂得爱家人，孝敬家人了。
2009年3月，结合三八妇女节，少先队大队部组织各中队开展了以感恩为主题的队会活动，并进行全校性的队会观摩活动。
此次活动，我们重点引导学生了解父母的工作情况，从而知道尊重父母的劳动，懂得父母工作的辛劳，会在生活中用行动体贴父母，报答父母。
通过问卷调查的形式，我们知道了家长们对此次活动的信息反馈，100%的家长为孩子们的孝行孝举而欣喜万分，一半以上的家长表示希望学校继续开展类似的活动。
2010年5月7日，全校12个班级同时开展“感恩母亲”主题队会活动。
各班还邀请了家长代表参加此次活动。
活动中，学生们深情地讲述了母子之间的故事，朗诵赞美母亲的诗歌，表演了精彩的舞蹈，演唱了歌颂母亲的歌曲，同母亲一起尽情地玩亲子游戏，给了母亲一个爱的拥抱，向母亲赠送了鲜花和亲手制作的贺卡，感谢母亲的辛勤培育。
参加活动的家长们深受感动，泪光闪闪，他们很高兴地看到了孩子们的进步与懂事，感谢学校给她们过了一个特别的母亲节。
三、开展学习实践《孝道教育读本》专题研究活动：
1、开发校本教材《孝道教育读本》。
经课题组老师认真收集素材，开展调查问卷活动审定教材，仔细编稿修订，终于编印了三本不同年段的校本教材《孝道教育读本》，这套读本中编撰了《孝经》、《弟子规》、《二十四孝故事》等一些古代经典孝道读物，还收集了现代孝道故事。
学校将《孝道教育读本》发放到每个班级，发放到师生手中，在校本课程时间组织学生学习，收到了良
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