《桃花源记》教案.docx

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《桃花源记》教案

《桃花源记》教学设计

考点

1.重要实词

　　缘、异、穷、具、咸、妻子、邑人、绝境、间隔、无论、语、足、及、诣、津、鲜美、属、阡陌、黄发垂髫、叹惋、语云

2.重要虚词

　　乃

（1）见渔人，乃大惊:

竟然

（2）乃不知有汉:

竟然

　　为

（1）武陵人捕鱼为业:

作为

（2）此人一一为具言所闻:

对

　　其

（1）欲穷其林:

这

（2）其中往来种作:

代词代桃花源

　　（3）余人各复延至其家:

自己的

　　（4）得其船:

自己的

　　（5）太守即遣人随其往:

代渔人

3.多词一义

（1）缘溪行、便扶向路：

沿着

（2）便要还家、延至其家：

要，通邀，邀请

　　（3）悉如外人、咸来问讯、皆叹惋：

都

　　（4）此中人语云、不足为外人道也：

说

　　（5）乃大惊、遂与外人间隔：

于是

4.古今异义

　　无论（古义：

不要说，（更）不必说；今义：

多为连词，表示条件不同而结果不变）

　　妻子（古义：

妻子和儿女；今义：

对已婚男子的配偶的称呼，指妻子）

　　绝境（古义:

与人世隔绝的地方；今义：

没有出路的境地）

　　鲜美（古义：

颜色鲜艳美丽；今义：

指食物的新鲜美味）

　　交通（古义：

交错相通；今义：

运输事业）

　　不足（古义：

不值得、不必；今义：

不够"注：

今义也有不值得的意思，例如：

不足挂齿"）

　　间隔（古义：

隔绝；　今义：

两个地方分隔开）

　　俨然（古义：

整齐的样子；今义：

形容很像）

　　缘（古义：

沿着；今义：

缘故，缘分）

　　津（古义：

渡口。

指访求、探求的意思。

　今义：

唾液）

　　外人（古义：

特指桃花源外的人；今义：

局外人）

　　如此（古义：

像这样；今义：

这样）

　　仿佛（古义：

隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：

似乎，好像）

　　开朗（古义：

地方开阔，光线充足；今义：

乐观，畅快）

　　扶（古义：

沿、顺着；今义：

搀扶，用手按着或把持着）

　　志（古义：

做标记；今义：

志气,志向）

　　延（古义：

请；今义：

延伸，延长）

　　悉（古义：

都；今义：

熟悉）

　　咸（古义：

全；今义：

一种味道）

　　既（古义：

已经；今义：

关系连词，既然）

　　寻（古义：

随即，不久；今义：

寻找）

　　向（古义：

以前的，旧的；今义：

方向,对…）

　　果（古义：

实现；今义：

果实，结果）

5.词类活用

　　尽（林尽水源）：

形容词用作动词，消失。

　　异（渔人甚异之）：

形容词用为动词的意动用法，对…感到诧异。

　　前（复前行）：

方位名词作状语，向前。

　　穷（欲穷其林）：

形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。

）

　　焉（不复出焉）：

兼词，“于之”，即“从这里”。

　　志（寻向所志／处处志之）：

做标记，名词作动词。

　　果（未果）：

名词作动词，实现

6.一词多义

　　寻：

①寻向所志（动词,寻找）

　　②寻病终（副词“不久”）

　　舍：

①便舍船（舍（shě），动词，舍弃。

）

　　②屋舍俨然[舍（shè），名词，“房屋”）

　　中：

①中无杂树（“中间”）

　　②晋太元中（“年间”）

　　③其中往来种作（“里面”）

　　志：

①处处志之（动词，“做记号”）

　　②寻向所志（志,独字译为做标记.与所连用,译为'所做的标记'）

　　之：

①忘路之远近（助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”）

　　②闻之，欣然规往（代词，“这件事”）

　　③处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）

　　为：

①武陵人捕鱼为业（读wéi，动词，作为）

　　②不足为外人道也（读wèi，介词，对，向）

　　遂：

①遂迷，不复得路（“最终”）

　　②遂与外人间隔（“于是”）

　　向：

①寻向所志（原来）

　　②眈眈相向（看）

　　得：

①便得一山（看见）

　　②得其船（找到）

　　闻：

①鸡犬相闻（听见）

　　②闻有此人（听说）

　　穷

　　欲穷其林（尽，穷尽）

　　穷冬烈风（深）

　　所识穷乏者得我与（贫穷）

7.同义词

　　都——1）悉：

悉如外人

　　2）皆：

皆叹惋

　　3）咸：

咸来问讯

　　4）并：

并怡然自乐

　　5）具：

具答之

　　沿着--1）缘:

缘溪行

　　2）扶:

便扶向路

　　邀请—1）要：

便要还家

　　2）延：

余人各复延至其

8.古汉语句式

　　1）判断句

　　例：

南阳刘子骥，高尚士也。

（“也”表判断。

句意：

南阳刘子骥是高尚的名士。

）

　　2）省略句

　　见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

（是“（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。

（渔人）具答之。

（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食”的省略。

句意：

（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。

（渔人）详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。

）

　　省主语：

　　例一：

山有小口，仿佛若有光。

（是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。

句意：

山上有一个小洞口，〈小口里面〉好像有些光亮。

）

　　例二：

便舍船，从口入。

（是“〈渔人〉便舍船，从口入”的省略。

句意：

〈渔人〉就丢下船，从洞口进去。

）

　　本文省略主语有多处，如：

“（小口）初极狭，才通人。

”“（武陵人）复行数十步，豁然开朗。

”“其中，（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。

”“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。

（渔人）具答之。

（村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。

”“此人一一为具言所闻，（村中人）皆叹惋。

”翻译时一并补出。

　　省宾语：

　　例一：

问所从来（是“问之所从来”的省略。

“之”代“渔人”。

句意：

问〈渔人〉从哪里来。

）

　　省介词:

　　例二:

林尽水源（是"林尽于水源"的省略.）

9.四个“然”字

　　①豁【然】开朗（豁然）

　　②屋舍俨【然】（俨然）

　　③怡【然】自乐（怡然）

　　④欣【然】向往（欣然）

　　表现桃林美景的句子：

芳草鲜美，落英缤纷。

表现桃花源环境的句子：

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

　　表现桃花源人们生活的句子：

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

表现桃花源人热情好客的句子：

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

文体

记：

可以是游记和碑记（或铭记）（主要的还是游记）。

游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情，让思想在风中飘荡的一种文体（散文）。

相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。

《桃花源记》的文体就妙在“四像”而又“四不像”——好像是小说，又好像是散文；好像是游记，又好像是寓言；实际上却又是序跋类文体中的诗序。

这都是根据题目中的“记”这种古代文体衍生翻新出来的现代意义上的文体解读。

所以我们可以说《桃花源记》是一篇小说，一篇志怪小说。

写作背景

　　年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。

统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。

同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。

像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。

加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。

义熙元年（405），他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。

他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。

元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。

次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。

这些不能不激起陶渊明思想的波澜。

他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。

但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

第一课时

【学习目标】

1、了解古今词义的变化，积累部分文言词语。

2、疏通文章大意，了解故事情节，理清写作脉络。

3、运用想象探究故事中的某些细节，培养想象能力。

【学习重难点】

1、积累部分文言词语

2、疏通文章大意

【学习过程】

课前预习

1、借助工具书和课下注释，给下列加点字注音。

⑴屋舍俨然﹙    ﹚⑵有良田美池桑竹之属﹙    ﹚⑶阡陌交通﹙      ﹚

⑷黄发垂髫﹙    ﹚⑸率妻子邑人来此绝境﹙    ﹚⑹诣太守  ﹙      ﹚

⑺此中人语云﹙  ﹚

2、读课文，结合课下注释，掌握下列加点词语的意思。

⑴落英﹙    ﹚缤纷﹙        ﹚⑵屋舍俨然﹙      ﹚⑶阡陌交通﹙    ﹚

⑷有良田美池桑竹之属﹙    ﹚⑸黄发﹙    ﹚垂髫﹙    ﹚⑹便要还家﹙    ﹚

⑺皆叹惋﹙    ﹚⑻便扶﹙      ﹚向﹙      ﹚路  ⑼诣太守﹙      ﹚

⑽寻向所志﹙    ﹚⑾欣然规往﹙    ﹚⑿寻病终﹙    ﹚⒀后遂无问津者﹙  ﹚

3、朗读课文，2—3遍。

（朗读时，读准字音，停顿分明，不读破句，语速适中，语句流畅，富含感情，不能多一字，不能少一字。

）

4、默读课文，根据提示，完成下列问题。

⑴渔人的行进路线：

＿＿＿＿＿桃花源，  ＿＿＿＿＿桃花源，  ＿＿＿＿＿桃花源，  ＿＿＿＿＿桃花源。

⑵用文中的句子，填空。

①写桃花林奇异景色的句子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②写桃花源优美景色的句子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③写桃源人祖先来到桃花源的原因：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④写桃源人与世隔绝时间长的句子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、查阅资料，介绍一下陶渊明，制成知识卡片。

了解作者的写作背景。

6、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，课堂上交流。

-

课堂学习

一、情境导入：

“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的《桃花源记》。

桃花源是怎样一个地方呢？

为什么它在“世外”呢？

如果同学们想知道这一切，就让我们一起从《桃花源记》这篇课文中去寻找答案吧！

二、自主合作学习：

1、出示学习目标

2、交流预习情况，展示预习效果。

3、学生齐读课文，纠正读音，指导朗读。

4、自主学习以下内容：

⑴借助工具书，弄清下列词在文中的意思。

异    穷    属    悉    咸    延    语    寻

⑵古代词语有很多与现代汉语意思不同，辨析下列词语的古今意义：

鲜美          交通                妻子    

绝境          无论                不足

⑶细读下列句子，用现代汉语写出句子的意思。

初极狭，才通人。

阡陌交通，鸡犬相闻。

黄发垂髫，并怡然自乐。

乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻。

不足为外人道也。

后遂无问津者。

6、疏通文意，再读课文。

⑴以四人学习小组的形式，学生对照注释，试讲课文。

⑵复述课文内容

教师提醒：

可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，是整个故事连贯起来。

三、点拨讲解

⑴学法指导：

要将古汉语的单音节词翻译成现代汉语的双音节词，如“鲜——鲜嫩”、“美——美丽”、“交——交错”  不可望文生义。

翻译句子时，先弄清句式特点、关键字的意思，然后做到准确，通顺，省略的部分要补上。

例如：

“具答之，便要还家”具，详细；要通邀，邀请。

（渔人）具答之，（桃源人）便要（渔人）还家  译文，渔人详细地做了回答，桃源人就邀请他到自己家里去。

⑵板书：

渔人行踪：

      发现桃花源————进入桃花源————离开桃花源————复寻桃花源

四、练习测评：

1、下面划线词的古今意义相同的一项是：

﹙    ﹚

  A仿佛若有光  B阡陌交通  C率妻子邑人来此绝境  D乃不知有汉，无论魏晋

2、解释下列加点字的意思：

  A咸来问讯﹙  ﹚B皆叹惋﹙    ﹚C悉如外人﹙  ﹚D余人各复延至其家﹙  ﹚

3、用现代汉语翻译下列句子：

  A黄发垂髫，并怡然自乐

B此人一一为具言所闻

4、你认为作者笔下的社会是怎样的社会，用自己的话简单概括出来。

五、布置作业：

1、本文有不少词语凝练优美，流传至今成为成语。

请找出来工整地写下来。

2、熟读课文，根据提示，用课文中的句子填空

（渔人行踪　）            （所见所闻　）

发现桃花源          缘溪行，忽逢桃花林：

﹙          　  ﹚

                　环境优美﹙                      ﹚

进入桃花源          　安居乐业﹙                      ﹚

        　　　　　　热情好客﹙              　　　　﹚  

离开桃花源      　　此中人语云：

“不足为外人道也                  　  

复寻桃花源          　寻向所志，遂迷，不复得路  

                  第二课时

【学习目标】

1、背默全文。

2、把握课文内容，理解作者在文中反映的社会理想。

【学习重难点】

    理解作者在文中反映的社会理想。

【学习过程】

一、情境导入

订正作业，导入第二课时

二、自主合作学习

1、出示学习目标。

2、自主完成

⑴背诵课文，默写下列句子

①　桃花林奇异美景的句子————————

②  桃花源优美的自然环境  ————————

③  桃花源内祥和的社会生活的句子  ————————

  ④  写桃源人精神风貌的句子  ————————    

这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。

地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。

树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶。

①这里的土地美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

②这里的屋舍美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

③这里的田池美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

④这里的阡陌美，你看，―――――――――――――――――――――――――――――

⑶这里的景太美了，那么生活在这里的人呢？

联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人生活有什么不同之处？

﹙联系课文内容加以比较﹚

3、交流点拨，精读课文，思考下列问题

⑴思考一下，下面的句子说明了什么？

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林……

寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥……闻之，欣然规往。

未果。

寻病中。

后遂无问津者。

⑵课文描写的情节，处处体现出一个“奇”的特点，表现在哪些方面？

根据提示进行思考：

①“景”奇：

②“人”奇：

③“踪”奇：

⑶小组讨论：

作者笔下的桃花源寄托了作者一种怎样的社会理想？

你又是怎样看待这样的理想社会？

三、点拨讲解

1、写美景时，运用修辞，四字短语等等。

2、分析课文紧扣文本回答，尽量用文中的话。

板书：

桃花源——子虚乌有——寄托作者对和平的向往，对平等和谐自足幸福生活的追求。

四、练习测评

1、下列诗（文）名句所表达的人生追求与文本明显不同的一项：

A何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

（苏轼《记承天寺夜游》）

B闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

（李白《行路难》）

C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（陆游《游山西村》）

D采菊东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）

2、“便要还家，设酒杀鸡作食。

”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们————的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为————

3、每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当简洁的语言描绘出你的理想王国。

五、布置作业

1、本课与陆游诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”相似的一个成语：

——

2、文中那句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？

他们为什么不愿离开？

答案：

第一课时

一、课前预习

  1、2、见课下注释

4、⑴发现，进入，离开，复寻

⑵①芳草鲜美，落英缤纷②土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

5、陶渊明：

名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

当时社会动乱不安，他有志不得展。

做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。

后称靖节先生。

      他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。

在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

    本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。

他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

四、练习测评

1、A2、都  惊讶，惊奇  完全  请  3、略4、这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。

五。

作业

1、世外桃源，豁然开朗，无人问津，不知有汉

第二课时

自主学习

2、⑴芳草鲜美，落英缤纷    土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

  阡陌交通，鸡犬相闻。

    黄发垂髫，并怡然自乐。

⑵这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……  

这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……  

这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐…… 

这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

⑶①桃花源有着“良田美池桑竹”的秀美环境，而外界却是战乱频频，“峰火连三月”。

②桃花源"、“土地平旷、屋舍俨然”，人们居住安定舒适，而外界百姓却是颠沛流离．背井离乡，国破家亡，一片焦土瓦砾。

③桃花源“鸡犬相闻”，人们“往来种作”，“怡然自乐”，处处是人丁兴旺、详和愉乐的氛围，而外界百姓却饱受战火磨难，过日如年，终日生活在痛苦之中。

3、⑴桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：

桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

（2）景奇。

桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。

山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗”。

人奇。

人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。

踪奇。

踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。

（3）作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

寄托了作者对和平的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。

这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

练习测评

1、B  2、热情好客    他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活

作业：

1、豁然开朗

2、不足为外人道也

3、因为这里没有战乱纷争，人人安居乐业，彼此和睦相处。