校本研修考核细则.docx

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校本研修考核细则

培训考核细则

由济南军区援建的擂鼓八一中学在2009年秋季正式投入使用，要提高教学质量，必须要提高教师教育教学水平。

为保证学校教师校本培训的质量，促使广大教师专业长，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定《校本培训考核细则》如下：

第一条性质与任务

1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育，是中小学教师继续教育的重要形式之一。

校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

同时，学校是现代化的学校，硬件设施齐备，学校围绕办学目标和特色进行现代教育技术的培训，达到教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

2、校长为第一责任人，以学校为基地，以课堂为阵地，针对学校和全体教师实际，由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决实际问题，提高教师教育教学能力。

第二条内容与要求

为便于考证，依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为五个部分，即专题学习（10分）；定向专修（20分）；协作教学（20分）；课题研究（5分），总结宣传（20分），教学观摩（10分）信息技术15分等，累计100分。

第三条组织领导及考核方法

由学校领导为组长建立领导小组，具体组织实施。

1．专题学习积极参加市县级职能部门和学校组织的各种校本培训活动，态度端正，思想上重视，行动上落实，无任何消极怠工的行为或言辞。

如对待学校组织的各种培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10分，无故缺勤的每次扣2分直到扣完为止。

2．定向专修

每个教师根据自身实际确立自我成才目标，开学写好个人计划，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。

自觉学习教育教学理论，能保质保量做好业务笔记，写好学习心得，丰富成长文件夹内容。

通过自学、互学、交流等形式提高自己的综合素质，并逐步形成自己的教学风格。

没有明确的发展方向，无发展计划或学习计划的扣2分。

不积极学习、交流的酌情扣0.5—2分。

读书笔记没有达到一定数量和质量的扣2分，学习心得满5篇的得2分，少一篇扣0.5分.没有及时充实成长文件夹中内容酌情扣0.5—2分。

3．协作教学

积极参加各教研组的集体电子备课活动，开发现代教育技术资源，备课组中心发言人能够做到认真分析教材、教法，拟定教案、制作课件。

积极参加小组教研日活动中.。

不能确保按时参加教研日活动,每无故缺一次扣0.5分,备课组中心发言人不能按时拟定教案，影响他人备课的扣2分。

在小组研讨活动中有独到见解,在小组活动中起表率作用的酌情加2—5分

4．课题研究

教师积极参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升自己的精神追求，提高自己的教育教学水平和能力。

能够协作参加科研课题，能够有效有序地开展，并将科研工作融入日常的教育教学工作中，科研成果显著的额外加5分有自己的研究课题，但是从不主动研究且没有体现在教育教学中的则不得分。

5．总结宣传

参加培训学习后，教师能及时写出自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的思想，并通过论文、心得、案例分析、优秀教案和调查报告等多种形式升华自己的认识。

及时撰写教学后记或教学反思、教学论文，并踊跃向各级各类媒体投稿。

及时撰写有关信息，同时向教育周刊等报刊、网站投稿，将科研资料上传学校校园网，加大学校教科研工作的宣传力度。

能及时写教学后记达到4篇的得5分，少一篇扣1分；每学期撰写一篇教学论文的得5分，没有论文的不得分。

6.教学观摩

对学校组织的各种讲课、听课、评课活动能够积极参与。

听课节次达到学校规定的数目得5分,少一次扣0.5分;讲课思路清晰，基本功合格的得5分。

否则酌情扣2—3分。

7．信息技术

能够接受计算机应用能力培训。

利用现代化教育技术手段开展网上学习与交流活动，通过各类网站搜集、整理、发布教育改革信息，达到资源共享，促进教师教学理念、方法、方式的改进。

搜集或制作课堂利用的精品课件，充实到学校资源库中。

能熟练掌握学校多媒体操作技术的得2分，否则酌情扣分。

教学中电教用率高的得3分。

搜集或制作课件不得少于2个，没有者不得分

校本研修考核方案

为了切实做好我校的校本研修工作，促进教师的专业化发展，寻找自己身边的榜样，树立我校首批校本研修典型，特制定本考核方案。

对教师的校本研修考核将从自主学习、同伴互助和专业引领三个方面进行量化考核，期末评选的校本研修先进个人将从分数高的教师录起；对教研组的校本研修考核将在教师考核的基础之上进行，本组所有参与考核的教师平均分数就是该教研组的校本研修成绩，期末评选的校本研修先进教研组将从分数高的教研组录起。

一、自主学习（40分）

1、《教师校本研修个人发展计划》的制定情况（3分）

1）不分等级：

制定了就可以得分

2）制定参照物：

《杏林小学校本研修计划（2006—2010）》

3）检查者：

唐焕波

说明：

因为学校的校本研修计划在执行的过程当中因实际需要进行适当的调整，进行删减处理，如果学校计划进行了调整，教师个人的“发展计划”也必须作出调整。

2、个人博客经营情况（5分）

1）分为三等：

5、3、2

2）检查者：

唐焕波

3、学校网站上的“校园论坛”经营情况（4分）

1）分为三等：

4、3、2

2）检查者：

唐焕波

4、教师的看课记录本（5分）

1）标准：

定量20节，重点看看课教师对上课教师的定性评价，不缺项

2）分为三等：

5、3、2

3）检查者：

王淑娟

5、典型教案或最佳教案情况及教学案例（3分）

1）分为三等：

3、2、1

2）检查者：

王淑娟

6、参加上级比赛情况（5分）

1）分为四等：

国家级5分、省级4分、市级3分、区级2分，多参加一次加2分，最高得分5分（参加并获奖者才可以得到相应的分数）

2）统计者：

毕人群

7、撰写论文情况（4分）

1）分为四等：

国家级4分、省级3分、市级2分、区级1分，多参加一次加1分，最高得分4分（参加并获奖者才可以得到相应的分数）

2）统计者：

毕人群

8、课题研究情况（5分）

1）标准：

必须有过程资料和总结，没有的不得分

2）分为三等：

5、3、2

3）检查者：

毕人群

9、承担校本课程的情况（6分）

1）标准：

学校将组成检查团进行验收，没有承担项目的不得分

2）分为三等：

6、4、2

3）评定者：

唐焕波、毕人群、王淑娟

4）汇总者：

毕人群

二、同伴互助（40分）

1、集体备课成果（8分）

1）每月2次，分为两等：

1、0.5（不上交者不得分，全组教师得分相同）

2）检查者：

王淑娟

2、精品课展示情况（8分）

1）分为三等：

8、6、4（同学科之间进行均衡，不上课者不得分）

2）评定者：

参加观摩的全体领导教师

3）统计者：

王淑娟

3、学科主题月表现情况（24分）

1）是否上课（12分）

①每上一次课得到3分

②汇总者：

王淑娟

2）在研讨活动中的表现情况（12分）

①标准：

积极参与，不缺席，发言积极

②四次活动，每次分为三等：

3、2、1

③评定者：

语文：

王淑娟

数学：

毕人群

英语：

唐焕波

三、专业引领（15分）

1、外出学习信息反馈表（5分）

1）标准：

领取、填写、上交及时，不缺项

2）全部达标的得5分，缺一次扣1分，扣完为止

2、“百家杂谈”表现情况（10分）

1）“独家视唱”情况（5分）

①标准：

参与进来的得分，不参与进来的不得分

②分为两等：

5、4（特指参与进来的）

③评价者：

毕人群

2）“百家争鸣”的参与情况（5分）

①标准：

参与进来的（要发言）得分，不参与进来的不得分

②分为两等：

5、4（特指参与进来的）

③评价者：

毕人群

四、其他项目（5分）

1、临时性任务，即以上项目以外的，如果学校要对某项活动进行考核时将进行通知；

2、为学校争光的项目（特指个人行为，业务范畴之内），最大加5分。

注：

1、在进行等级划分时必须遵循三等人数大于二等人数，二等人数大于一等人数；

2、每人原则上满分为100分；

3、评选先进个人时趋向于每个教研组1人，但决不死守每组1人；

4、评选的三个先进教研组原则上年级组2个，其他教研组1个；

5、先进教研组的组长如果没有被评为先进个人，可以直接被确定为先进个人；

6、先进名额：

教研组3个，先进个人处于9人和12人之间；

7、最终的先进个人评选结果将于教师的年度考核和招商奖分配挂钩；

8、本考核方案经讨论通过后将直接转化为最终稿，使用期限为半年，如有修改会另行讨论。

校本研修考核方案

一、指导思想：

为激发学校教师参与科研的兴趣与热情，形成良好的教科研氛围，规范学校教科研行为，提高教科研成效，实现“科研塑人、科研兴教、科研强校”的目标，特制订本方案。

二、考核对象：

以备课组（学科组）、年级组为单位的研修项目组。

三、考核形式：

1、每学年考核一次。

2、每次考核分项目组自评和学校考评小组复评两个阶段，采用积分制（A-4B-3C-2D-1），最终评选出“优秀项目组”、“乐思善研组”、“最具潜力组”（该项建议不要）等综合奖。

3、评选“优秀项目组负责人”、“最佳校本教材”、“最佳设计方案”（建议从实效出发，该项改为“最具实效”奖，可以是教学质量显性提升，也可以是教师专业发展显性提升）、“最佳研究论文”等单项奖。

四、考评小组：

由校务会讨论决定。

五、考核内容

附件：

校本研修量化考核表

长宁中学校本研修量化考核表

项目组考核时间：

年月日

研修

阶段

指标

分类

考核标准

自评

选项

备注说明

复评

选项

备注说明

立项阶段

基础指标

A按时上交开题报告

B开题报告上交不按时

C延时过长

A开题报告撰写具体、完整、科学

B开题报告撰写比较具体、完整、科学

C开题报告撰写不具体、完整、科学

加分指标

A研修项目被确立为区级项目

B研修项目被确立为校级重点项目

研修阶段

基础

指标

A研修活动记录详实

B研修活动记录比较详实

C研修活动记录不详实

A研修活动能体现浓郁的团队合作意识

B研修活动能体现一定的团队合作意识

C研修活动不能体现团队合作意识

A研修材料丰富

B研修材料比较丰富

C研修材料不丰富（和研修活动记录、开题报告、中期小结等重复？

要明确大致有哪些材料，或者提研修材料特色显著？

）

加分

指标

项目组成员能进行与研修项目有关的展示活动

A市级B区级C校级D组级

小结交流阶段

基础

指标

A按时上交中期小结

B中期小结上交不按时

C延时过长

A中期小结撰写具体、完整

B中期小结撰写比较具体、完整

C中期小结撰写不具体、完整

A按时上交结题报告

B结题报告上交不按时

C延时过长

A结题报告撰写具体、完整

B结题报告撰写比较具体、完整

C结题报告撰写不具体、完整

加分指标

A有校本教材等

A主动要求交流

B学校指定交流（缺研修实效性的要求）