教案.docx
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教案
主题名称 社区环境与生活
课时安排：
5教时
设计项目列表
详 细 内 容
备注栏
主题由来
活动目标
通过活动，让学生明白社区是我们生活、学习、工作、交往的地方。
作为小公民，要自觉地爱护社区环境，关心社区发展，尊重社区成员，积极参加社区有益、健康的集体活动；积极介入社区的卫生、环保等公共事业。
在活动中真切感受自己是社区的一员，为社区服务是光荣和自豪的。
重点：
明白社区是我们生活、学习、工作、交往的地方。
作为小公民，要自觉地爱护社区环境，关心社区发展，尊重社区成员，积极参加社区有益、健康的集体活动；积极介入社区的卫生、环保等公共事业。
难点：
积极介入社区的卫生、环保等公共事业。
活动设想
第一教时
一．提出话题：
师述：
我们每一个人都生活在某一个社会环境中，社会环境与我们的生活息息相关。
那么社会环境与我们的生活有什么关系？
我们现在生活的社区环境是不是已经完全满足社区居民的生活需求？
你对你生活的社区环境有什么合理的建议和设想？
这些都是值得我们去探索的问题，让我们发挥主人翁精神，去考察我们的社区环境，为我们共同居住的环境的优化而共同努力。
板书课题：
社区环境与生活
二．选择研究的主题
1．师问：
围绕“社区环境与生活”，我们可以从哪些方面着手去研究探索呢？
2．学生以小组为单位进行讨论。
3．交流：
（1）社会环境与人们生活的关系
（2）目前社区环境存在的问题
（3）影响社区环境的各种因素
（4）改善社区环境的建议和设想
……
（根据学生回答板书）
三．共同制定研究方案
l 社会环境与我们生活的关系可以通过哪些途径去得到？
l 目前社区环境存在的问题可以通过什么途径得到？
l 影响社区环境的诸多因素如何得到？
江寺小学：
创建绿色学校提高师生素质
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225次 wuzhangxin发表于2007-03-2616:
44
3月26日，从萧山区第六批绿色学校表彰会上获悉，在区环保局与区教育局联合组织开展的区级绿色学校创建活动中，江寺小学喜获“萧山区绿色学校”荣誉称号。
几年来，江寺小学的“创绿”工作从“人的发展”入手予以整体观照，不断加大学校育人环境建设力度，注重师生的“自育”，积极开展环境教育，共构绿色课堂，卓有成效地开展“绿色“活动，并取得了较好的成绩。
一、落实绿色管理，规划纳入日常工作
江寺小学把争创绿色学校作为提升办学档次的一大目标纳入学校工作计划中，把环境教育工作渗透到学校的各项工作之中，并根据“创绿”标准和学校实际情况，结合花园式学校、无烟学校、文明学校及省标准化学校的创建，多位一体，多项联动，整体推进，制定了切实可行的创建方案。
该校还专门成立了以校长为组长的创建区“绿色学校”的领导小组，专门负责定计划、定措施、抓落实；总务处协调各处室负责日常“创绿”工作，同时抓好校园环境的净化、绿化、美化；少先队大队部抓学生活动强化，教务处抓学科渗透，教科室抓课题研究；学校创绿二级组织设有环保教育宣传知识竞赛组；环保征文及演讲比赛组；环保科技活动组；环保实践活动组，环保净化、美化、绿化组，环保监督、节能组，环保学科渗透组，环保课题研究组，环保档案整理组。
学校的创绿组织网络健全，职责明确，确保争创活动有的放矢、有条不紊地开展。
二、共构绿色课堂，生态教育充盈其间
课堂是传道授业的阵地，学科中有关绿色环保知识的内容是对学生进行教育的最好教材。
该校要求各科教师注意根据各科教材中环境教育的渗透点，梳理形成学科环境教育渗透的系列。
根据学生身心发展的规律，把环保教育渗透到各相关学科的课堂教育之中，充分利用教材和本地环保实际，在课堂上更广泛深入地传授环保知识给学生，各学科联动，共构绿色课堂。
在教学中还特别注意做到以下三点：
一是注意科学性，避免为环境教育而进行环境教育，导致教育内容的随意性和牵强附会。
二是注意处理好渗透环境教育与学科教学目标的达成的关系，不喧宾夺主，不主次颠倒，真正做到恰到好处。
不仅如此，该校结合综合实践活动的开展进行环境教育的专题教学研究，不少老师上了研究课、观摩课。
如：
沈璐老师上的环保综合实践课，不仅让学生对环卫工人进行跟踪采访、还把她请进了课堂，学生与环卫工人面对面，使学生体会环卫工人的劳动价值，从而树立起良好的环保意识；倪雅玲、章唯娓两位老师上的《百业调查新感受》、《走近百业》，通过学生自己在课外对各行各业的调查，从中使学生感受到了保护环境的重要性。
共同探讨和交流在学科教学中如何有机渗透环境教育的实践和体会，还通过开设观摩课、示范课、集体备课、教案评比等活动促进学科的深化，使“绿色教育”在学科教学渗透中更具有创造性和实效性。
为了构建有效的“绿色课堂”，该校每学年都邀请有关专家来校就有关环境问题以及保护环境的专题来进行讲座，还利用家长会向家长发倡议书等形式进行校外环境教育的培训，平时还采用印发资料和自学相结合的办法，认真组织全体教职员工进行环境教育、绿色环保知识的学习，培训参与率达到100%。
该校每学期都组织学生开展“绿色教育”的专题讲座，如“绿色家园的意义”、“环境保护、从我做起”、“环保法律法规知识讲座”等等，同时结合环保纪念日，利用晨谈、主题班会、队活动等形式让所有的学生参与到环境教育活动中来。
该校还充分利用各班广播系统、环保宣传窗、环保宣传栏、环保墙报、环保宣传标语，环保演讲比赛，环保知识竞赛等，使学生时时处处接受环保教育，形成浓厚的环保教育氛围。
三、开展绿色活动，环保意识深入心灵
“渗透于课内，显现于课外”。
该校的课外绿色实践活动，让学生参与、体验、实践，使环保意识深深根植于孩子的心灵。
1、节日教育：
每年的3月12日是我国的植树节，3月22日是世界水日，3月23日是世界气象日，4月22日是地球日，6月5日是世界环境日，6月17日是防范荒漠化和干旱日，7月11日是世界人口日……这些纪念日都与环境保护这一教育主题有密切的关系，而且每年的每个纪念日都有一个明确的主题，政府和社会各界都要开展一定的活动纪念这些日子，是很好的教育载体。
因此，该校利用这些纪念日的教育作用，开展形式多样，生动活泼活动。
如5月31日——世界无烟日，组织五、六年级的同学进行了“拒收第一支烟，做不吸烟的新一代”的宣传教育活动；组织学生开展了“世界环境日——我想对你说”，“让地球充满生机”等环保征文评比，。
全校性的贯串全年的环保节日教育活动，不仅使学生对这些节日、纪念日耳熟能详，更是时时警醒学生要保护环境，强化了环保意识。
2、专题活动：
立足校本，依势而行，顺势而为，开展绿色专题活动。
（1）“我与绿树共成长·绿树认养”“我为校园添新绿·盆花养殖”。
在社区，开展了“我与绿树共成长”小树认养活动，增强对环境的责任心。
每个中队认养一棵树，队员亲手挂认养牌，小队轮流护养，夏浇水、冬防寒，并写好护养手记，真正与小树共成长。
在校园，各班设立植物角，养护学生自己喜欢的盆花，观察植物的生长，培养一份责任心、爱心。
（2）“健康小卫士”、“节约小卫士”、“地球小卫士”。
我们开展“健康小卫士”活动，提健康点子，既是对家人进行孝心又是对健康生活习惯的一次靠近。
针对资源短缺的现状，通过雏鹰争章这一有效评价、激励机制，结合小公民行动，开展了“节约小卫士”、“地球小卫士”活动。
队员想节能金点子，写节能征文，做节能小制作，画节能漫画，使环保意识深入学生心里。
（3）结合创文明城区，开展了各种形式多样、丰富多彩的公益活动，组织学生开展“你丢我捡，你贴我撕”活动，打扫了学校周围的道路、清除了墙壁、电线杆上的牛皮癣。
（4）结合学校大德育课题，进行社会百业调查，我们赋予学生一定社会角色，让学生到食堂做一次服务员，做一次勤杂工，在家里当半天家长，做半天花木工，做街道环卫工人等等…通过换位思考、换位实践、换位评价，体验其中苦与乐，从而学会正确评价别人，提高责任感，培养宽容心。
3、兴趣活动：
该校成立了绿色环保兴趣小组——“绿色家园志愿者”组织，下设5个小组，如绿色环保设计小组，洁美家园小组，环境污染跟踪调查小组等，经常组织他们走向社会，向社区宣传，进行考察、调查，动手实践。
学生到传化大地蔬果园艺场进行考察，就蔬果、花卉等方面进行研究，到萧山区劳动实践基地开展“识绿、护绿”实践活动，组织学生对萧山的空气质量进行调研、对萧山南江水域水污染状况进行调查、对洗衣粉对水生生物（如鱼类）的影响和油炸零食有危害等进行调查，还写出了质量较高的调查报告，在萧山区的科技小论文的评比中共有4篇获一等奖、4篇获二等奖、5篇获三等奖。
孙昊天、朱晨晓两位同学参加了为期五天的2005杭州.亚太地区青少年科学考察活动，对千岛湖、西溪湿地、西湖的水体进行考察，并对考察的结果进行了汇报，两位也因此获得了杰出成就奖和最佳宣传奖。
通过环保实践活动不仅开发了学生潜能，为学生的终身发展奠定了良好的基础，而且使保护环境的活动内化为学生的自觉行为。
四、营造绿色校园，一抹新绿总在“江小”
环境影响人，环境陶冶人，该校十分注重绿色校园的营造。
1、硬件建设。
通过花园式单位、无烟学校、标准化校园的创建进一步规范硬件设备建设，近几年，该校投资近百万元改造校园环境，建塑胶操场、建校内小花园、改建学校小广场、规划学校绿化，校园环境整洁，灌木、乔木错落有致，四季花卉交相辉映，校园区域布局合理，班级布置各显特色。
在校园改造建造过程中，关注细节，设计时注意环保节能，如食堂使用太阳能、走廊灯用延时开关等。
2、制度导向。
为增强师生爱护公物、保护绿地、珍惜粮食、节约能源的自觉性，养成绿色消费的意识和行动，该校制订了值周班制度，文明学生评选条例，文明班级评选条件，文明办公室评选条件，学生文明就餐管理制度，财产管理条例等三十余条规章制度，使学校办公用品、教学用品和卫生工具合理使用，既节约开支，减少了污染，又倡导了绿色环保理念，使全校师生养成了良好的文明行为习惯。
该校十分重视校园的综合环境治理工作，建有封闭式垃圾房，专人负责每天及时把垃圾房的垃圾处理掉，学校还专门设立了废纸、废罐、废电池回收箱，对垃圾进行分类，教育学生既有环保意识，又有自觉讲卫生、讲节能的习惯。
3、人文熏陶。
该校着力创建一个集自然美、人文美为一体的人文力场，用清新的校园格调感染校园师生情趣。
利用自己历史传承的德育研究优势和自身发展中形成的育人理念，服务于绿色学校的创建过程。
创建“江小人文十景”，以境育人。
在校园里创设了如“镜子墙”等人文场景，以洁净的墙面折射美丽的心灵；创设了以“节约用电、安全用电、垃圾分类、节约粮食、爱护树木、勿踩草被、护水节水等”为内容的百业小知识、小故事标栏。
该校改变以往用像“节约用水”、“珍惜每一滴水”等强制性标语约束教育学生的方式，采用“百业小知识、小故事”等学生身边鲜活的事例来启迪学生。
既增长知识，又能引起学生心灵的震动，比起“节约用水”、“珍惜每一滴水”等空洞的说教好过百倍。
通过这些活动的开展在全校师生中逐步树立起“人人讲环保，人人都护绿”意识，做到“像爱护自己的眼睛一样爱护学校的环境”。
以“新绿”为概念设计的校徽也是对学校创建绿色学校的诠释，昭示着江寺小学全体师生对“绿色”的向往和不懈地追求。
口导：
大家好，欢迎收看《绿色报告》。
自我省开展创建绿色学校活动以来，许多学校纷纷将绿色学校创建活动作为实施素质教育的重要组成部分。
同时也涌现出许多好的创建典型。
近日，记者来到了苏州市枫桥中心小学。
配音：
自2004年12月被评为省级“绿色学校”以来，苏州市枫桥中心小学紧紧围绕“建设生态校园”的总体目标，以创建“全国绿色学校”为契机，组织开展全校性的环保教育活动，以此推进学校的素质教育朝着健康可持续方向发展。
同期：
苏州市枫桥中心小学校长徐昊明
我们在实践当中体会
要抓住4个字
第一个我觉得
创建绿色学校一定要实
实实在在的做
这样才能取得很好的效果
配音：
在创建绿色学校过程中，学校坚持环境教育与德育工作相结合、与建设资源节约型，环境友好型校园相结合、与学科教学相结合、与课外活动相结合制定了创建绿色学校具体行动方案，分解目标，落实责任，规范考核，将绿色学校创建工作列入学校的工作日程和相关学科的教学工作计划中。
同期：
苏州市枫桥中心小学校长徐昊明
第二个我觉得
在实践过程当中要细
因为创建过程当中并不是做一些台帐资料
我要把学校的办学理念
环保意识环保行为要渗透到学校所有的方面
配音：
枫桥中心小学充分发挥“绿色学校”的育人作用,强化校园环境建设，在学校现有基础上扩大绿化面积，目前绿化面积已达8478.５平方米，占学校总面积的40.8%。
同时，学校还提高了卫生标准，做到校园无卫生死角，操场无杂物，教室无蛛网死角，厕所无异味，积极推行垃圾分类。
并利用宣传橱窗、黑板报、校报、校刊向学生进行环保知识的宣传和教育，将绿色学校创建工作落实到校园的每个角落，为学生营造出良好的环境教育氛围。
同期：
苏州市枫桥中心小学校长徐昊明
第三个要新
一个事物要有生命力
要有不断的创新
配音：
在创建绿色学校过程中，学校定期开展环境教育讲座，环境教育观摩课，环保知识竞赛等形式多样的环保主题教育活动，积极引导全校师生利用课余时间进行以环保为主题的实践活动。
同期：
节约苏州校园行绿色生活实践活动现场
配音：
这是学校组织学生开展的“节约苏州校园行绿色生活实践活动”，活动中的环保时装表演向同学们宣传了节约资源，保护环境的理念。
这些利用废旧物品制作出来的模型也吸引了我们的目光。
同期：
学生采访
你这个是用什么材料设计的
我是用易拉罐
外面包一层锡纸
先把这些废纸折成这样子
然后把每一个拼接起来
拼成一个龙舟
你这个花了多长时间
花了二三个星期
二三个星期
同学们都积极帮助我们来做的
配音：
为了更好的提高学生的环保综合实践能力，学校利用课余时间和寒暑假，组织学生上街道，河堤打扫卫生，清捡垃圾，积极参与江苏美境行动，把校园内绿地、花坛分到班级管理，并把管理好坏情况纳入班级目标管理使将绿色学校创建与学校教育活动有机的融为一体。
同期：
学生采访
我平时和同学一起保护校园环境
节约一些资源
所以老师把我评为了环保小卫士
配音：
通过一系列活动的开展，学生环境意识有了显著提高，绿色学校创建工作真正落实到了校园的每个角落。
同期：
苏州市枫桥中心小学校长徐昊明
第四个我觉得开展绿色教育活动要有深
这个“深”就说要结合学校的实际
比如说我们学校的课程当中
有一块地方课程
那么我们可以把整个学校创建的
总体思路融入在里面
所以象我们多年来
搞了学校地方课程当中
就是把环保与健康纳入到
我们整个课程体系当中
同期：
环保健康课
配音：
这是学校每周都开设的环保与健康课，老师通过游戏的方式向同学们讲解环保和健康知识，使同学们在互动的过程中潜移默化的接受环保和健康知识。
同期：
教师采访
以前很多同学垃圾不注意分类的
现在很注重分类
知道有时侯特地从地上捡来的废纸
该扔哪儿呢
同学们都知道扔哪儿去
他们经常一面做了
反面还要利用
做到没地方做了
真正成了废纸再扔掉
配音：
象类似这样的环保实践课在枫桥中心小学是几乎每周都有，学生通过这种主题课，学到很多环境保护方面的知识，增强了他们保护的环境意识和爱护大自然的自觉行为。
同期：
教师采访
我相信课堂结束以后
孩子们回到家里
在社会上都能够向他们周围的人
宣传这种环保意识
配音：
环境教育具有综合性、边缘性的特点，很多学科都涉及到环境教育内容。
将环境教育与学科教学相结合，进行环境教育课堂渗透，是开展素质教育的重要环节。
同期：
教师采访
象我教语文的
有些课文当中可能就会涉及到环保方面的知识
那我在这里就可以点一下
我们也不是说刻意的去讲一些环保知识
我们是数学课
但是要让学生有这个意识
我们一般在课堂教学当中只是说一说
最终还是要落实到学生的实际中来
配音：
为了更好的开展环境教育课堂渗透，枫桥中心小学要求相关科目教师将环境教育活动具体落实到教学计划、教案中，自编环境教育校本教材，把环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，并提出构建生态课堂新型环境教育教学模式从而增强学生对环保的感性和理性的认识。
同期：
教师采访
生态课堂就是构建一种
自然真实和谐的学习环境
同期：
苏州市枫桥中心小学校长徐昊明
这个生态课堂建设
也是我们在实践当中总结出来的
那么我们要构建的课堂
语文也好数学也好科学也好
各种学科的课堂
就是要象孩子们的生命
象生态一样
和谐的自然的让他们成长
配音：
绿色学校创建过程是一个内涵逐渐丰富的过程，必须要有科学的指导。
因此，枫桥中心小学在抓好学科渗透的同时狠抓科研建设，把绿色生命教育的研究与实践作为学校的主打课题。
同期：
苏州市枫桥中心小学校长徐昊明
开展绿色生命教育的系列活动
我们分6大块
第一就是生命与自然
第二块生命与安全
生命与关怀
生命与志向
生命与责任
人是一个社会的人
我们要提升他生命的质量
而开展绿色生命教育
我觉得这是一个主要的抓手
而创建绿色学校正好吻合了这条思路
配音：
目前，枫桥中心小学已将依托地域文化开展小学生绿色生命教育的实践与研究课题向江苏省教育科学“十一五”规划进行申报。
经过几年的绿色学校创建活动的开展，全校师生对环境问题和可持续发展思想的认识和理解有了显著提升，学校环境得到大大改观，而且还通过学生将保护环境的意识带进了家庭、带进了社区，真正起到了小手牵大手的作用。
同期：
学生家长采访
这边的环境
一进学校感到很舒畅
从小的方面他们也在告诉我们
要保护环境
同期：
苏州高新区教育文体局副局长陶文胜
当他们从这所学校毕业的时候
我们的期望是让孩子带走节约的意识
环保的意识和行为
带不走的是他们
对后一批孩子们的影响和教育
配音：
近年来，枫桥中心小学通过创建各级各类绿色学校，提升了学校的办学理念、办学效能，改变了学生的行为方式，使绿色学校创建活动真正成为实施素质教育的重要载体。
同期：
苏州高新区教育文体局副局长陶文胜
我们从小学生抓起
开展绿色学校创建
来提高学生的环境意识
我们感觉到非常有必要
所以我们把绿色学校创建作为
创建中一个重要内容
所以这一点我们感觉枫桥中心小学
得到我们各级环保部门的大力支持
所以在创建中得到成效
我们希望这种创建成果要进一步推广
口导：
青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。
逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代小学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。
创建绿色学校活动无疑为孩子们的健康成长提供了充足的营养。
好，感谢收看《绿色报告》，我们下周同一时间再见。
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