学习单13义犬复仇汇编.docx

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学习单13义犬复仇汇编

学习方案设计

课题

语文五年级下册第13课《义犬复仇》

时间

2017

课型

问题发现评价课问题解决展示课

课时

2课时

学

习

目

标

1.会认“怖、噤”等5个生字，会写“辖、链、哀”等11个生字，掌握多音字“降”。

理解“哀鸣”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受军犬文尔内的无限忠诚。

3.默读课文，学习简单的批注。

能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。

重点

难点

1.重点：

能有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受军犬文尔内的无限忠诚。

2.难点：

能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情。

关键

问题

1．文尔内为什么会有这样不寻常的行为？

2．为什么称军犬文尔内为“义犬”？

学

习

方

法

1．“六字诀”读书法：

查、划、写、记、练、思。

2．朗读学习法：

让学生在反复朗读、讨论中感受军犬文尔内的无限忠诚

3．小组合作学习法：

小组讨论解决《问题解决—评价单》上所有问题。

4．交流展示法：

在“展示解决课”上各组派代表展讲每个问题。

教学

准备

1．教师准备两个学习工具单。

2．学生上网搜集相关资料。

学习过程之一（问题发现评价课）

程序（要素）

一、创设情景，呈现目标

二、自主学习，结构预习

三、预习评价，合作讨论

四、小组展评，合作探究

五、归纳共性，生成问题

时间

1分钟

15分钟

7分钟

15分钟

2分钟

创设情景

激发兴趣问题导入

创设自主预习情景

创设预习评价情景，小组交流情景

创设小组展评学习环境

创设问题生成情景

教师行为

[旁白]导入：

1.这是一个真实的故事，主人被德国纳粹杀害后，义犬文尔内历经8年为主人复仇的故事，它是怎么样为主人复仇的呢？

今天我们就来学习第13课《义犬复仇》，板书课题。

2.呈现学习目标。

[旁白]请同学们围绕《问题导读-评价单》上的预习评价进行深度预习。

1．课前教师要给学生《问题导读-评价单》；

2．教师巡视指导，对问题学生进行关注和指导。

[旁白]请同学们在5分钟内自主完成《问题导读-评价单》上预习评价内容。

组织学生讨论预习结果，教师巡视指导。

[旁白]请学科长带领本组同学进行组内展评。

[旁白]请同学们把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读-评价单》上的相应位置。

1.教师引导学生对预习所生成的问题进行整理。

2．教师巡回指导，重点发现有价值、有代表的问题。

期望的学生行为

1.通过问题导入激发学生阅读兴趣。

2.积极讨论发言，咀嚼学习目标。

1．学生结合单上的内容和要求，采取“六字”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。

2．学生在自主学习的过程中，可以就预习中的疑惑与同伴进行交流。

1.学生自主独立完成，希望同学及时完成。

2.小组间同伴互改、互帮、纠错，针对有异议的问题，小组内讨论解决，组内不能解决的、可以进行组间交流或请教大同学帮助解决。

1.以小组为单位进行展讲，其他同学认真倾听。

2.汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑，提醒易错点，并做好记录。

采用“个人-小组-全班”的三步生成法生成问题。

1.先把我的疑问写在“我的疑问”栏内。

2.小组讨论解决，将不能解决的问题写在问题生成单上。

3.学术助理和大同学梳理归纳小组问题，生成班级问题。

此环节可在课下进行。

学习过程设计之二（问题解决评价课）

程序

一、创设情境，问题呈现

二、自主学习，合作讨论

三、展示交流，规范评价

四、问题训练，合作指导

五、归纳总结，提升意义

时间

2分钟

8分钟

15分钟

10分钟

3分钟

创设情景

创设问题、呈现情境

创设自主学习、合作讨论情景

创设展示学习情景

创设评价情景

创设总结情境

教师行为

[旁白]通过上节课的学习，我们知道了文章讲述了苏联卫国战争时期，一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后，历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。

文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。

赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。

并且大家在结构化预习中生成了一些有价值的问题。

这节课就针对这些问题进行深入思考和交流。

[旁白]请大家参考《问题解决-评价单》上的问题，再次走进文本，讨论解决疑难问题。

1.在学生讨论时，教师要逐组巡查，参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。

下面由各小组派代表展示，时间为15分钟。

1.教师引导学生自我展示学习。

2.对学生展示情况给予及时的评价。

3.引导学生进行生生质疑，关注**同学表现。

4.适时采用激活策略

[旁白]学生完成“拓展训练”的内容。

文尔内的故事留给了我们太多的感动，请你给天堂的文尔内写一封信。

文尔内，八年前的你……

文尔内，八年后的你……

重点关注第**组，第**组，并让同伴指导。

[旁白]下面请同学们谈谈本节课的收获。

期望的学生行为

1.学生概括说出课文的主要内容。

2.对上节课生成的有价值的问题师生共同解决。

1.学生先自主解决问题，然后组内交流。

组内不能解决的问题，可进行组间交流。

2.学科长要发挥作用，使本组成员在小组内畅所欲言，进行有序、有效地交流，在同伴交流时认真倾听，做好记录。

3.展写答案要点，为展讲做准备。

1.展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。

2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。

3.学生大胆展示，力求形式多样，包括表演、朗诵、图画等。

学生自主完成问题训练题后进行班级交流

1.学生畅所欲言，表现出积极的情感体验。

2.能够采用结构化的语言发言。

板书

设计

13、义犬复仇

对主人忠义之犬对敌人

无限忠诚正义之犬无比仇恨

13《义犬复仇》问题导读——评价单

班级：

组名：

姓名：

时间：

2017

设计人：

审核人：

【学习目标】

1.会认“怖、噤”等5个生字，会写“辖、链、哀”等11个生字，掌握多音字“降”。

理解“哀鸣”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受军犬文尔内的无限忠诚。

3.默读课文，学习简单的批注。

能用自己的话描述印象最深的场景或细节，体会文中表达的思想感情

【关键问题】

1．文尔内是怎么样为主人复仇的？

2．为什么称军犬文尔内为“义犬”？

【学法指导】

请同学们运用结构化预习的方法（查划写记练思）,查阅作者的相关资料，初步了解课文的主要内容。

思考课文是按什么顺序记叙的？

课文哪些地方让你深受感动？

画出相关语句。

把自己的想法批注在旁边。

完成课后习题，并积极思考生成问题。

【知识链接】

作者是苏联作家B.里阿宾宁。

这是一篇关于动物的真实故事。

文章讲述了苏联卫国战争时期，一只叫文尔内的军犬在主人被德国纳粹杀害后，历经八年时间舍身为主人复仇的感人故事。

文章内容围绕文尔内的两次复仇展开。

【预习评价】

问题1.给下列画横线的字注音。

管辖（）铁链（）服役（）养殖场（）

阴谋（）忧心忡忡（）哀鸣不止（）

问题2.填上适当的词语

尖锐的（）罪恶的（）恐怖的（）

问题3.选择正确的读音

惩罚（chéngchěng）投降（jiàngxiáng）

问题4.这篇课文是按照（）顺序记叙。

本文讲述了训练有素的军犬（）舍身为（）报仇的事，赞扬了（）对（）无限忠诚的好品质。

【我的疑问】

【五元评价】

自我评价：

同伴评价：

学科长评价：

小组长评价:

家长评价：

13《义犬复仇》问题解决——评价单

班级：

组名：

姓名：

时间：

2017

设计人：

审核人：

【复习回顾】

用自己的话说说这篇课文的主要内容。

【学生生成问题】

【教师预设问题】

问题1.课文第10自然段，文尔内为什么会有这样不寻常的行为？

问题2.课文第14自然段，文尔内的“不寻常”表达了什么？

作者为什么连用三个叹号？

问题3.为什么称文尔内为“义犬”？

【拓展训练】

文尔内的故事留给了我们太多的感动，请你给天堂的文尔内写一封信。

文尔内，八年前的你……

文尔内，八年后的你……

【好书推荐】

动物与人之间还有许许多多感人的事情，课下请同学们阅读《藏羚羊的跪拜》、《最后一头战象》等。

【五元评价】

自我评价：

同伴评价：

学科长评价：

小组长评价:

学术助理评价：