苏教版数学三年级下册第五单元教案.docx
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苏教版数学三年级下册第五单元教案
第五单元教材分析
教学内容及编排特点
本单元内容包括年、月、日和24时记时法的知识。
大体分两段安排。
第一段教学年、月、日的认识，以及平年和闰年的认识，之后安排了练习六；第二学段教学24时记时法，以及简单的经过时间，之后安排练习七。
教
学
目
标
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年和闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。
2、使学生结合具体生活情景认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法和24时记时法的转换。
3、是学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关实际问题，进一步发展推理能力。
4、使学生发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系。
教学
重点
认识年、月、日等时间单位之间的关系。
教学
难点
求简单的经过时间。
教具
准备
课件
课时
安排
6课时
教学内容
认识年、月、日
教学课时
总第课时第课时
学习目标
1、经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。
教学重点
1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
2、掌握大月、小月的判断方法。
教学难点
认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。
教学准备
教学过程
修注栏
一.导入新课
1.提问：
你知道你出生的具体时间吗？
让学生自由发言。
追问：
×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？
（年、月、日、时、分）
2.揭题：
这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、探究新知
1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：
观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？
（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……）
介绍：
一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。
引导：
把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格你有什么发现？
（3）认识大月、小月。
指名回答，教师适时归纳。
大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
一年中有7个大月，4个小月。
2月有28天即不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：
你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
拳头记忆法：
（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
儿歌记忆法：
A.7个大月心中装，七前单数，七后双。
B.一三五七八十腊，三十一天永不差。
2.试一试。
提问：
2014年全年有多少天？
你是怎样算的？
学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流、汇报。
学生汇报预测。
方法一：
将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：
将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
师小结：
2014年全年有365天。
三.巩固练习.
1.“想想做做”第1题
让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2.第2题
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
四.课堂小结
这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。
板书设计
认识年、月、日
教学内容
认识平年和闰年
教学课时
总第课时第课时
学习目标
1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
教学重点
.发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点
掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。
教学准备
教学过程
修注栏
一.问题导入
1.师：
小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？
学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：
学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二.探究发现
1.教学例2。
（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：
这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？
填在下面的表格里。
年份
（年）
2005
……
2014
2015
2016
2月的天数（天）
（2）组织交流
反馈填写结果。
（学生说，教师板书）
年份
（年）
2005
……
2014
2015
2016
2月的天数（天）
28
……
28
28
29
引导观察：
观察表格你发现了什么？
（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
揭示平年和闰年的含义：
根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）
（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：
仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？
你发现它们有什么规律？
指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
（4）提问：
现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？
学生根据平年和闰年的知识回答：
2月29日。
2.数学文化。
谈话：
同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？
这里面包含很多的天文知识呢！
我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答，归纳并板书：
公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。
如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。
三.课堂检测
1.“想想做做”第1题
（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。
2.“第3题”
提问：
你知道什么是季度吗？
根据学生回答，教师明确：
一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。
师出示表格并追问：
你能算出今年每个季度的天数吗？
学生计算，并说说计算的方法。
追问：
今年是平年还是闰年？
（鼓励学生用不同方法解答）
四.盘点收获
这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
板书设计
教学反思
教学内容
练习六
教学课时
总第课时第课时
学习目标
1．通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解。
2.让学生体会所学知识的应用题价值，加深学生对所学知识的理解。
教学重点
强化学生对年、月、日之间关系的理解。
体会所学知识与现实生活的必然联系。
教学难点
强化学生对年、月、日之间关系的理解。
教学准备
教学过程
修注栏
一.复习引入
1.课件出示表格，并让学生填写表格。
年
（）个月
大月
小月
2.填空：
平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2月有（）天，全年有（）天。
通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。
公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。
二.基础练习
1.完成教材第49页“练习六”第1题
引导猜测：
小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？
要求：
请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2.第2题
（1）提问：
你知道爸爸、妈妈的生日吗？
在今年的年历上把他们圈出来。
（2）追问：
爸爸、妈妈的生日过了吗？
在爸爸、妈妈的生日这一天，你为他们做了什么？
还没有过的同学，你打算怎样给爸爸、妈妈过生日？
3.第3题
让学生根据题意，挑一个自己最喜欢的月份，找出×月1日是星期几，制作一个月历，并完成以下要求。
（1）在表中圈出节日、纪念日。
（2）算一算这个月一共应上课多少天，休息多少天？
（3）你还想说些什么？
在小组里说一说。
【设计意图】通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解
三.巩固练习
1.出示教材第50页“动手做”
让学生拿出准备好的月历卡，四人一组做框数游戏。
（1）要求：
每次用长方形横着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：
三个数的和是中间数的3倍。
（2）要求：
每次用长方形竖着框出3个数，说说这3个数之间的关系，算出它们的和。
先指名回答，再将学生的算式随机写在黑板上，让学生寻找规律。
得出：
三个数的和是中间数的3倍。
（3）追问：
还可以框出几个数？
怎样框？
试一试。
【设计意图】让学生体会所学知识的应用题价值，加深学生对所学知识的理解。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容
提问：
同学们，我们平常所说的一年四季与一年的四个季度有区别的。
四.课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
板书设计
教学内容
24时计时法
教学课时
总第课时第课时
学习目标
1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
教学重点
教学重点
教学难点
理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换
教学准备
教学过程
修注栏
一、谈话引入
1.谈话：
羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：
“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。
”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，
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