二年级上册语文教案第一单元.docx

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二年级上册语文教案第一单元

课题：

课文1.小蝌蚪找妈妈

主备人：

姚伶

上课时间：

第1周

课时划分：

三课时

教学目标：

1.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2.学会本课的生字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3.能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4.会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

教学重点：

学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

教学难点：

认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

教学过程

个性化设计

第一课时

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1.要求：

边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？

自己到课文中去找一找。

2.检查初读情况。

生字词出示：

蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：

你记住了哪些字，是用什么方法记住的？

或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：

师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：

大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？

全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大概内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。

师按照学情做进一步的指导。

第二课时

（一）小蝌蚪的样子。

1.读课文第一自然段，边读边划。

找出：

大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2.读一读句子。

3.画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4.说一说你自己所画的图。

5.练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1.过渡。

师：

小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。

请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2.仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3.交流，既评一评。

4.改一改。

5.说一说。

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6.读一读。

（三）青蛙的样子。

1.读一读，找一找。

师：

小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？

用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：

四条腿，宽嘴巴。

生：

披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：

头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2.说一说。

师：

能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：

青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3.背一背青蛙的形态句。

第三课时

（一）巩固练习：

1.复习新词，听写词语。

2.排列顺序：

（　）小蝌蚪的尾巴变短了。

（　）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（　）小蝌蚪的尾巴不见了。

（　）小蝌蚪长出了两条后腿。

3.填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

1.分组读。

2.抽组读，评议。

3.选择喜欢的角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：

要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

板书设计：

1.小蝌蚪找妈妈

　　　　　　　　　　　又先最后接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

教学反思：

课题：

课文2.我是什么

主备人：

姚伶

上课时间：

第1周

课时划分：

两课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写8个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

  3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学过程

个性化设计

第一课时

切入举偶

1.故事导入：

同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？

（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

）

  2.谜语导入：

今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板题）

对话平台

自读

  1.给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。

  3.读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

 （尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。

）

识字

  1.利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

  2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

  3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

  写字

  1.出示"我会写"中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

  2.教师范写。

边写边强调重点。

如：

“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

  3.学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

  谈话

  师：

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。

）

 1.用学会的词语说说话，给生字找朋友。

 2.和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

 3.一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

 （要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。

教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。

）

汇报

  学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

                 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

对话平台

  导入

  1.用自己喜欢的记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

  2.指读课文，师生评议。

启思

  1.通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

  2.学生讨论，寻找解决问题的方法。

  3.交流方法。

（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。

）

  （这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。

以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。

根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。

）

探究

  组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

  1.组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

 （3）水在人类生活中的利弊。

  2.教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

  （充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。

发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。

培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。

）

谈话

  你还知道哪些水的作用与危害？

演读

  1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

如：

用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

  2.练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

  3.组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。

充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。

使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。

）                 

板书设计：

2.我是什么

　　　　　　变化极力一片海洋工作

坏人给力带动

教学反思：

课题：

课文3.植物妈妈有办法

主备人：

姚伶

上课时间：

第1周

课时划分：

两课时

教学目标：

1.培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

2.认识“旅、蒲”等１２个生字。

会写“已、甲”等１０个字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.能够学习课文的写法，进行仿写。

5.激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

教学难点：

激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

教学过程

个性化设计

1、整体感知　　

1.导读：

“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

植物妈妈有办法吗？

齐读课题。

2.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？

他们各自用的什么办法传播种子？

自由读课文，边读边想，然后小组交流。

这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。

培养了学生的全局观念。

2、赏读悟趣　　

1.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

过渡：

你们最喜欢哪位妈妈的办法？

为什么？

和同桌说说。

根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

指名说的过程中相机追问：

⑴　“降落伞”是什么样的？

看老师板画：

①　这降落伞多美啊！

有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

　　　　　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

②　交流对“纷纷”一词的理解。

③　抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？

谁能把它画出来？

学生根据自己的理解，自由做画。

评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。

在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

⑶　加上动作、表情读一读：

低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。

故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　2.合作学习其余两节：

⑴　分小组合作学习喜欢的小节。

喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。

读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。

在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

⑵　全班交流，相机追问：

①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？

拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。

妈妈为什么要给孩子穿上它？

这个办法可真有趣啊！

你认为怎样读更有趣就怎样读。

②　抽读评析，小组赛读。

③　豌豆妈妈怎样传播种子？

豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？

看一看图回答。

（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。

）你们能通过朗读体会他们的快活吗？

全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？

怎样读最好？

抽读，教大家读。

④　全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

3.小结：

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸　　

1.过渡：

植物传播种子只有这三种办法吗？

还有多少？

怎样才能知道？

　　　　植物妈妈还有哪些办法呢？

让我们一起到野外去仔细观察吧！

（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。

同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？

2.你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？

为你最喜欢的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

4、背诵积累　　

植物妈妈的办法真有趣呀！

植物妈妈的智慧可真了不起。

让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！

学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。

机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

板书设计：

3.植物妈妈有办法

教学反思：

课题：

语文园地一

主备人：

姚伶

上课时间：

第2周

课时划分：

三课时

教学目标：

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2.规范学生生字的书写。

3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点：

通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

教学难点：

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学过程

个性化设计

第一课时

1、识字加油站。

1.发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2.出示生字学生认读。

3.识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1.读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2.在小组内演一演。

3.每一组词请一个小组的同学上台演示。

4.句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3.学生书写，老师巡视指导。

4.进行全班评比。

第二课时

口语交际一：

有趣的动物

【魔力话题】　　

同学们，大千世界，无奇不有。

动物是我们人类最好的朋友。

你们知道吗？

动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。

比如：

鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。

今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。

我们今天的话题是：

有趣的动物。

【思维爆破】　　

说说你喜欢的小动物是什么？

它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】　　

模仿一：

借助思维导图，观察发现动物的特点。

一、可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

2、说说动物的外形+有趣的地方。

3、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫：

大家好！

我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！

你知道吗？

猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！

黑猫警长够神吧！

有趣吗？

资料袋袋库：

奇趣动物王国　　

世界动物之最　　

最大的动物：

蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）　　

最大的陆上动物：

非洲象（平均重达8吨）　　

最高的陆上动物：

长颈鹿（平均高5米）　　

现在最原始的哺乳卵生动物：

鸭嘴兽　　

皮毛最保暖的动物：

北极熊　　

现在陆地最大的食肉动物：

北极熊　　

现在体型最大的猫科动物：

西伯利亚虎　　

有史以来体型最大的猫科动物：

美洲拟狮（又名残暴狮）　　

嘴巴最大的陆生哺乳动物：

河马　　

最聪明的动物：

海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）　　

最大的鸟纲类动物：

鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）　　

体积最大的飞鸟：

柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）　　

翅膀最长的鸟类：

信天翁（翅展2~3米）　　

最早的鸟：

孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。

）　　

嘴巴最大的鸟：

巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）　　

形体最小的鸟：

蜂鸟　　

飞得最高的鸟：

天鹅（最高能达17000米）　　

最耐寒的鸟：

企鹅　　

产蛋最大的鸟：

鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。

蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

第三课时

1、我爱阅读：

分不清是鸭还是霞

1.读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2.小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1.读读材料。

2.给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3.小组同学交流读书的好处。

4.小组同学交流书从哪里来。

5.讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

板书设计：

语文园地一

迎上去穿衣服甩甩头

追上去披红袍摇摇头

教学反思：