二年级上册语文教案第一单元.docx
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二年级上册语文教案第一单元
课题:
课文1.小蝌蚪找妈妈
主备人:
姚伶
上课时间:
第1周
课时划分:
三课时
教学目标:
1.了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。
2.学会本课的生字,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3.能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4.会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。
教学重点:
学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。
教学难点:
认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
教学过程
个性化设计
第一课时
(一)直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
(二)初读课文。
1.要求:
边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。
这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?
自己到课文中去找一找。
2.检查初读情况。
生字词出示:
蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
(1)按照课文读一读,即带拼音。
(2)看着黑板读一读,不带拼音。
(3)字形的教学:
你记住了哪些字,是用什么方法记住的?
或是你认为哪些字比较难写,需要大家帮忙的?
(4)我说你做:
师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了
(5)送生字回家。
过渡:
大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?
全体起立,如果有错了,你就坐下来读。
(6)反馈读错的情况,集体纠正。
(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?
生说,也就是故事的大概内容。
(三)完成课后作业:
第1题,写出同偏旁的字。
师按照学情做进一步的指导。
第二课时
(一)小蝌蚪的样子。
1.读课文第一自然段,边读边划。
找出:
大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。
2.读一读句子。
3.画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。
4.说一说你自己所画的图。
5.练一练。
小蝌蚪游来游去。
(1)小蝌蚪在哪里游来游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
(二)小蝌蚪的形态变化。
1.过渡。
师:
小蝌蚪游啊游,身体发生了变化。
请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。
(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。
随机认识“短”
(4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
2.仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3.交流,既评一评。
4.改一改。
5.说一说。
选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。
6.读一读。
(三)青蛙的样子。
1.读一读,找一找。
师:
小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样,你能在课文中找出来吗?
用不同于小蝌蚪的记号标出。
生:
四条腿,宽嘴巴。
生:
披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
生:
头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。
2.说一说。
师:
能把青蛙的特征连起来说一说吗?
生:
青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3.背一背青蛙的形态句。
第三课时
(一)巩固练习:
1.复习新词,听写词语。
2.排列顺序:
( )小蝌蚪的尾巴变短了。
( )小蝌蚪又长出了两条前腿。
( )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
( )小蝌蚪的尾巴不见了。
( )小蝌蚪长出了两条后腿。
3.填空完成。
青蛙四条腿、()嘴巴、披着(),露着(),鼓着()。
(二)分角色朗读全文。
1.分组读。
2.抽组读,评议。
3.选择喜欢的角色读。
(三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?
教育意义:
要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。
(四)随堂练习。
板书设计:
1.小蝌蚪找妈妈
又先最后接着
小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿,()尾巴变短了,()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。
教学反思:
课题:
课文2.我是什么
主备人:
姚伶
上课时间:
第1周
课时划分:
两课时
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点:
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
教学难点:
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
教学过程
个性化设计
第一课时
切入举偶
1.故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?
(播放录音故事)
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。
)
2.谜语导入:
今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?
“千条线,万条线,落到水中看不见。
”(板题)
对话平台
自读
1.给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语,注意难点的字音。
如:
“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。
3.读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。
)
识字
1.利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2.请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
3.分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
写字
1.出示"我会写"中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2.教师范写。
边写边强调重点。
如:
“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
3.学生描红,临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
谈话
师:
同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。
)
1.用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2.和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3.一边表演动作,一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
)
汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1.用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2.指读课文,师生评议。
启思
1.通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2.学生讨论,寻找解决问题的方法。
3.交流方法。
(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。
)
(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。
以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。
)
探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
展示
1.组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。
)
谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
演读
1.引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
如:
用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2.练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3.组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。
)
板书设计:
2.我是什么
变化极力一片海洋工作
坏人给力带动
教学反思:
课题:
课文3.植物妈妈有办法
主备人:
姚伶
上课时间:
第1周
课时划分:
两课时
教学目标:
1.培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
2.认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.能够学习课文的写法,进行仿写。
5.激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
教学难点:
激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
教学过程
个性化设计
1、整体感知
1.导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?
植物妈妈有办法吗?
齐读课题。
2.课文主要介绍了哪几位植物妈妈?
他们各自用的什么办法传播种子?
自由读课文,边读边想,然后小组交流。
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。
培养了学生的全局观念。
2、赏读悟趣
1.导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:
你们最喜欢哪位妈妈的办法?
为什么?
和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问:
⑴ “降落伞”是什么样的?
看老师板画:
① 这降落伞多美啊!
有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
② 交流对“纷纷”一词的理解。
③ 抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?
谁能把它画出来?
学生根据自己的理解,自由做画。
评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。
在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
⑶ 加上动作、表情读一读:
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。
故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
2.合作学习其余两节:
⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。
喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。
读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。
在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
⑵ 全班交流,相机追问:
① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?
拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。
妈妈为什么要给孩子穿上它?
这个办法可真有趣啊!
你认为怎样读更有趣就怎样读。
② 抽读评析,小组赛读。
③ 豌豆妈妈怎样传播种子?
豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?
看一看图回答。
(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。
)你们能通过朗读体会他们的快活吗?
全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?
怎样读最好?
抽读,教大家读。
④ 全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3.小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1.过渡:
植物传播种子只有这三种办法吗?
还有多少?
怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些办法呢?
让我们一起到野外去仔细观察吧!
(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。
同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
2.你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?
为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
4、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀!
植物妈妈的智慧可真了不起。
让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!
学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。
机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
板书设计:
3.植物妈妈有办法
教学反思:
课题:
语文园地一
主备人:
姚伶
上课时间:
第2周
课时划分:
三课时
教学目标:
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点:
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
教学难点:
有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学过程
个性化设计
第一课时
1、识字加油站。
1.发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2.出示生字学生认读。
3.识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1.读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。
4.句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写,老师巡视指导。
4.进行全班评比。
第二课时
口语交际一:
有趣的动物
【魔力话题】
同学们,大千世界,无奇不有。
动物是我们人类最好的朋友。
你们知道吗?
动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。
比如:
鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。
今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。
我们今天的话题是:
有趣的动物。
【思维爆破】
说说你喜欢的小动物是什么?
它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】
模仿一:
借助思维导图,观察发现动物的特点。
一、可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。
说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。
2、说说动物的外形+有趣的地方。
3、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫:
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
)
嘴巴最大的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟
飞得最高的鸟:
天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋最大的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
第三课时
1、我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1.读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。
2.小组内赛一赛:
看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
1.读读材料。
2.给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
3.小组同学交流读书的好处。
4.小组同学交流书从哪里来。
5.讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结,布置作业。
板书设计:
语文园地一
迎上去穿衣服甩甩头
追上去披红袍摇摇头
教学反思: