部编版二年级上册语文第一单元表格式教案.docx

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部编版二年级上册语文第一单元表格式教案

课题

1.小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、会认“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

教学重点

正确认读本课生字，会读、会写，有感情地朗读课文

教学难点

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程

教学方法

自主、合作、探究

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、导入

同学们，我们的妈妈每天陪伴在我们身边，而小蝌蚪尽然不知道自己的妈妈是谁？

同学们愿不愿意帮小蝌蚪找妈妈？

今天我们学习的是第34课《小蝌蚪找妈妈》。

（板书课题）

二、初读课文整体感知

1、播放视频范读课文。

你知道了什么？

2、检查学习生字的情况

（1）展示生字。

指名读，正音。

（2）老师教读，齐读，开火车读生字。

（3）指名介绍记字的方法。

（4）组词练习。

3、学生自读课文。

要求：

读准字音，读通语句。

4、选自己喜欢的段落读给同学听，比一比谁读的好？

三、图文结合，讲读课文

１、自读课文第一自然段。

（1）说一说：

你看到了什么？

（看图）

（2）读一读：

第一自然段。

范读，齐读，个别读。

（3）小蝌蚪“快活地游来游去”是什么样子呢？

请你想像一下，做这个动作。

2、学习课文第二自然段。

（1）学生自由读这一自然段，说说小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

（2）指名读这一段。

（3）出示小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。

（小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。

）

（4）生练读，分角色表演。

（理解“迎上去”）

（5）生找出描写青蛙的特点的句子加动作读。

四、指导写字

1、观察字在田字格中的位置，书写时应该注意什么。

2、教师范写，学生书空

3、学生描红，互相评议，看看谁写得好

1、谈话，进入本课学习

齐读课题

二、初读课文整体感知

1、听读范文，思考问题

2、交流识字情况

（1）被指名学生试读生字

（2）齐读，开火车读生字

（3）交流识字方法

（4）组词，一字组多词

3、自由读课文，读准字音，读通句子

4、把自己喜欢的段落读给同学听，看看谁读得好

三、图文结合，学习课文

１、自读课文第一自然段

（1）说说自己看到了什么

（2）读第一自然段，听范读，齐读，个别读

（3）思考问题，想象，做“游来游去”的动作

2、学习课文第二自然段

（1）自由读，说说小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

（2）被指名学生读这一段

（3）读小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读

（4）练读，分角色表演,理解“迎上去”

（5）生找出描写青蛙的特点的句子加动作读。

四、写字

1、认真观察要写的字和需要注意的地方

2、看教师范写，书空

3、描红，临摹，互相评议

作业设计

1、识记本课生字，会正确书写

2、把这个故事讲给自己的家长听

板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了青蛙

教学反思

课题

1.小蝌蚪找妈妈

教学目标

1、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。

2、了解青蛙的生长过程及其外形特点；

3、正确、流利、有感情地朗读课文；

教学重点

了解青蛙成长过程中的形体变化。

教学难点

体会文中用词的准确性。

教学方法

自主、合作、探究

教具准备

多媒体课件

课时

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、复习导入

1、课件出示生字词，指名学生认读，如果读对了，其他学生跟读一遍。

再齐读一遍。

2、导入新课谈话，

二、复习第一段，了解蝌蚪的样子。

1、文中的第一段就描写了小蝌蚪的样子，我们赶快来读读第一段吧，

2、学生自由读第一段。

3、谁来介绍一下蝌蚪的样子？

（多叫几个同学说说。

）（出示小蝌蚪图片和板书文字。

）

4、小蝌蚪的妈妈是谁？

你们知道吗？

小蝌蚪知道他们的妈妈是谁吗？

为什么？

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程

1、学生自由朗读课文第二至三段，课件出示题目：

学生读完找出答案。

小蝌蚪向打听，知道自己的妈妈，，于是，他们把

当做了妈妈。

2、学生读课文，将答案在文中用波浪线划出来。

教师巡视指导。

3、读2——3段，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化，指名说说，教师出示图片。

4、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴读第四段，说说小蝌蚪又有什么变化？

用横线划出小蝌蚪看见了什么？

⑵　出示句子，学生进行比较，体会用词的准确性。

A、荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

B、荷叶上有着一只大青蛙，穿着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。

⑶小蝌蚪看到了青蛙又会说什么？

读读第五段。

在指名读读

⑷。

听了妈妈的话，小蝌蚪又是怎么做的?

⑸能用一句话说一说小蝌蚪的成长过程吗？

1、被指名学生认读生字词，口头组词，其他学生跟读。

2、进入课文学习

二、复习第一段

1、谈话说说自己认识的小蝌蚪，自由表达

2、自由读课文第一段

3、大大的脑袋，黑灰色的

身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。

4、回答问题

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程

1、自由朗读课文第二至

三段，看课件，找出答案

2、读课文，找出答案，用

波浪线画出来

3、读2——3段，说说小蝌蚪在生长过程中形体上的变化

4、小蝌蚪找到了自己的妈妈

（1）读第四段，说说小蝌蚪的变化

（2）比较句子，体会用词的准确性

（3）读第五段，体会小蝌蚪的高兴心情

（4）指名说后再齐读，读

出喜悦的心情。

（5））用一句话说说小蝌蚪的成长过程。

作业设计

正确流利有感情地朗读课文

板书设计

小蝌蚪找妈妈

大脑袋四条腿宽嘴巴

黑灰色身子大眼睛绿衣裳

长尾巴白肚皮会捉虫

教学反思

课题

2.我是什么

教学目标

1、认识15个生字，会写10个字

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

教学重点

1、识字、写字。

正确、流利地朗读课文

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的

教学难点

理解水的变化与人类的关系

教学方法

自主、合作、探究

教具准备

多媒体课件

课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、谈话导入

1、师：

同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！

对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

2、生读课题：

我是什么（教师板书）

二、整体感知：

同学们，你想知道水都有哪些变化吗？

那你们就认真读一读课文吧！

1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出生字、词语，注意难点的字音。

如：

"躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字：

1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。

（多媒体出示）

2、多媒体出示"我会认"中的15个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

四、写字指导：

生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！

1、课件出示"我会写"中的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。

4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。

1.猜谜语，进入本课学习

2.齐读课题

1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.　正确、流利、有感情地朗读课文，正音

3.相互交流，说说自己不懂的地方，及时解答

1.争当小老师，带领同学读带生字的词语

2.在小组内互相认字，交流识字方法

3.火车读字词比赛

1.认真观察要写的字的特点，找出认为难写的字

2.看教师范写生字，比较笔画在写法上的异同

3.描红、临写，师生共同评议

4.观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议

作业设计

熟读课文，识记生字词

板书设计

2.我是什么

教学反思

课题

2.我是什么

教学目标

1、认识15个生字，会写10个字

2、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

教学重点

1、识字、写字。

正确、流利地朗读课文

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的

教学难点

理解水的变化与人类的关系

教学方法

自主、合作、探究

教具准备

多媒体课件

课时

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

添改

一、复习旧知：

复习上节课的生字词语。

二、谜语引入：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（教师说谜面，学生猜，回答）

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹）

2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！

（板书：

我是什么）指名读、齐读课题。

三、品读课文：

１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：

我是什么？

２、出示水珠图片：

多么可爱的小水珠呀！

它还会变魔术呢？

看看它能变成什么？

谁来读？

（板书：

汽云雨雹子雪）

３、 水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！

请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？

４、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。

（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。

５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、 指名读、自由读、男女赛读、大家齐读。

7、 练习说话：

我是云，我会变成（）（）和（）

8、同学们，他们从天而降的样子一样吗？

你是从哪儿看出来的？

（出示课件用这几个词填空）

9、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句

10、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：

同学们，你好像看到了什么？

这是一幅多美的图画呀？

同学们，你们想读吗？

能带上动作读吗？

11、课堂小结：

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！

水就这样不断的循环变化着。

12、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？

四、自读第四段

小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。

自读课文第四段。

1、思考：

你知道了什么？

2、同桌交流。

3、练习用自己的话