人教版小学语文一年级上册《一去二三里》公开课教案.docx

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人教版小学语文一年级上册《一去二三里》公开课教案

人教版小学语文一年级上册《一去二三里》公开课教案

一、教学要求：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图（-）的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：

2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：

开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!

现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。

2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3．指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认知这几个字的?

4．结合具体实例，引导同学理解里。

三、图文结合，初读课文

1．教师范读课文。

2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读（两遍）。

四、自读课文，学习生字

1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认知了哪些字?

3．读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组交流：

说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：

全班扮演唱《数鸭子》

七、认知田字格，指导书写一

1．认知田字格。

2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：

田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

同学练写。

八、安排作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

一、巩固生字

1．俺会认。

变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．俺会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励同学用自身喜欢的方法识记。

3．俺会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：

俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

4．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二''三

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，同学继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

一、教学目的

1、认知12个字，会写3个字。

认知笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表示的景色美。

二、教学重难点

重点：

认字和写字。

难点：

分辨“八”和“入”。

三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法

四、教具准备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时布置2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：

前面俺们学了汉语拼音。

今天开始俺们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，俺们就能看书、读报、学到更多的知识。

2、出示课题：

今天俺们学习第一课。

3、同学读课题，解释“里”。

（长度单位,一里等于500米,相当于绕着俺们学校的围墙走大约一圈.）

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？

请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢？

生练读，师正音。

（重点强调“一”和“亭”的读音。

）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。

）

3、同学自由读课文，教师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：

俺们不只要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？

（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？

（指导同学从远处往近处看）。

（这幅图上画的内容比较多，俺们一局部一局部地看。

先看最远处。

）

3、最远处有几座亭子。

什么是“亭子”呢？

4、出示挂图：

亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。

你在哪儿看到过亭子吗？

它有什么用？

（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。

）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？

----生齐读：

“亭台六七座。

”

6、再往近一点画着什么呢？

（一树盛开的花。

）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？

---（生齐读）“八九十枝花。

”

8、你从近处看到了什么？

（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？

（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？

（吃饭的时间）为什么呢？

（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。

）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？

（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。

”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。

”

12、多美的山村呀！

村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。

远处还有粉红的桃花。

粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样？

（美）请大家闭上眼睛想象你自身亲眼看到了这幅美景。

看到这样的美景，你有什么感觉？

你心里会怎么想？

你的心情怎么样？

（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，同学感悟读法。

3、同学自身练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与同学赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自同学字

1、谈话：

同学们读得都不错。

下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。

图上画的谁？

他们在干什么？

你还发现了什么？

（每一位小队员衣服上的号码都对应俺们今天学的一个生字。

）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。

（对照板书）

3、自身读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：

俺们自身学了生字，也知道了俺们今天的十个生字是表示数字的汉字。

下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：

找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：

清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了俺们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：

芦、总。

（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：

《咏雪诗》

四、作业设计

1、今天俺们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看俺们周围有哪些地方用上了这课的生字，比方教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图八九十枝花。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片：

一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。

小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：

一、二、三。

师示范写，同学观察：

老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导同学先描红，发现字的特点。

5、同学在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，俺们来到了郊外，看到了什么？

请你依照由远到近的顺序说一说。

（俺们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！

）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天俺们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。

你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？