《窗前的气球》课堂实录.docx

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《窗前的气球》课堂实录

《窗前的气球》课堂实录

一、复习导入。

师：

上课。

生：

起立。

师：

同学们好！

生：

老师好！

师：

同学们，这节课我们继续学习——（指板书）

生：

《窗前的气球》。

师：

上节课，我们认识了许多生字朋友。

老师要考考你们，这些词语你会读吗？

（PPT出示字词）下面，请这列火车来读，火车开对了，同学们就跟着读两遍。

生：

窗户科里亚病床假若开始四周（开火车读）

师：

同学们一起来读好吗？

生齐读

师：

老师喜欢响亮的声音，但是老师不喜欢喊出来的声音，刚才同学读得很大声，相信下面的两个句子你们一定会读得更好的，（PPT出示：

气球上画着一张可爱的小脸。

科利亚望着窗外高兴地笑了。

）我们一起来读读，一个句子读两遍，起！

生齐读：

气球上画着一张可爱的小脸。

师示范。

生跟读。

师：

读得真好听再来一次

生再读。

师范读：

科里亚望着窗外高兴地笑了。

生跟读。

师：

现在，老师可要加大难度了，说说“可爱的什么”或“高兴地怎样样”（PPT“可爱的”“高兴地”）谁来？

师：

你来说。

（指生）

生：

可爱的小熊。

生：

你来说。

（指生）

生：

可爱的小兔。

师：

你来。

（指生）

生：

可爱的笑脸。

师：

高兴地。

师：

你真有礼貌。

（表扬前一个学生）

生：

高兴的青蛙

师：

高兴地怎样啊？

你高兴的时候会怎样？

生：

高兴的微笑。

师：

高兴地笑了好不好。

（补充）

师：

你来。

生：

高兴的笑脸。

师：

好，现在请你把句子补充完整。

（PPT“可爱的”“高兴地”）

生:

气球上画着一张可爱的小脸。

师引导：

说自己想的。

生：

小河边有一只可爱的青蛙。

师：

这只青蛙真可爱。

生：

河边有一只小兔。

师：

高兴地。

生：

科里亚高兴地笑了。

生：

大家高兴地笑了。

生：

河边有一只小青蛙。

师：

什么样的小青蛙。

生：

高兴的小青蛙。

师：

高兴地怎样了。

生：

高兴地笑了。

师：

看来呀，还真难不住你们！

刚才大家真厉害，老师相信等会你们得表现会更加出色的！

二、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一自然段

师：

（指向住院大楼）科利亚生病了，这是医院的住院大楼，科利亚就住在三楼的一间病房里。

大家都想知道他现在的情况吧！

老师带来了他的一张照片（PPT图片），你从照片上，看到了什么？

生：

科里亚很伤心。

生：

科里亚病了。

生：

科里亚伤心地哭了。

生：

科里亚静静地躺在床上。

生：

科里亚闭上眼睛躺在病床上。

（PPT播放低沉音乐）

师范读：

科利亚病了，住进了医院。

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

什么是传染病？

生：

会传染给别人的病。

师：

哪些病是传染病。

生：

感冒。

师：

感冒，普通的感冒不是传染病，流行性感冒才是传染病。

生：

就是会传染给别人的病

师：

那哪些病会传染给别人呢？

生：

手足口病。

（PPT出示他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

）（点红传染病）

师：

是的，可想而知，科利亚不能回家，只能在医院治疗，他病得多严重啊！

为了不把科利亚的病传染给别人，医院规定——（指屏幕）

生：

谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

师：

（指着屏幕的速度慢）这里的谁是指哪些人呢？

生：

科里亚。

生：

科里亚的朋友。

生：

科里亚的同学。

生：

科里亚的朋友丽莎。

生：

科里亚的家人。

师：

是的，妈妈不能来看他，科里亚见不到妈妈，他多么想得到妈妈的拥抱啊。

（PPT科里亚见不到妈妈，他多么想得到妈妈的拥抱。

科里亚见不到，渴望。

）（指着句式）科里亚见不到谁？

他多么想怎样？

谁能说一说？

师：

科里亚见不到——（走到学生身边）

生：

妈妈。

师:

：

他多么想——

生：

得到妈妈的拥抱。

生：

科里亚见不到朋友多么想看一下他的朋友怎么样。

师：

说得真好！

生：

科里亚见不到他的家人多么想看一下他的家人。

师：

你说出了他的心思来了。

生：

科里亚见不到他的同学，失去了他的快乐。

师：

他多么想——

生：

他多么想和他的同学们一起玩。

师：

真棒！

病痛折磨着科里亚，爸爸、妈妈，亲人、朋友，同学都不可以来安慰他，他的心情会怎样呢？

生：

很伤心

生：

很难过。

生：

伤心。

生：

很难过。

师：

他觉得真没意思。

（板书）

师：

所有人都不能来看他，那他可以到病房外面走走，行吗？

生：

不行。

师：

（带着深情带读）因为医院有规定————

生：

谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

师：

（PPT出示科利亚不能走出病房，不能和同学一起上学。

科利亚不能，不能。

）对的，科利亚不能走出病房，不能和同学一起上学。

科里亚还有哪些不能做的？

生：

科里亚不能见到亲人不能见到爸爸妈妈。

生：

科里亚不能出去玩也不可以在家玩。

生：

科里亚不能出去病房也不能看看外面的风景。

师：

这么多不能，在医院的日子实在是——

生：

太伤心。

生：

难过。

生：

没意思。

师：

（动作）真糟糕，谁能够把这种糟糕的心情读出来？

（PPT出示他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

）

生：

他的病是传染病。

师：

（纠正）他得的是……

生：

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

师：

真糟糕。

生：

真难受啊。

生：

真可怜。

师：

好，下面我们带着这种糟糕的心情一起来读读。

生齐读。

（二）学习第二自然段

1、师：

（停顿一下，走到一位学生旁）太难受了，科利亚啊，你实在难受就在房间走动一下！

行吗？

生：

不可以。

师:

（走到另一位学生旁）科利亚在病房走一走吧！

生：

不行。

师：

走走吧，运动运动一下。

生：

不行。

师：

（指着图片）因为他患得是重病，怎么能走动啊！

（PPT出示：

静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

）科利亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

早上，当同学们在高高兴兴地上学去时，他只能——（引读）

生：

静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

师：

晚上同学们回到家里和妈妈爸爸一起玩的时候，科里亚只能——（引读）

生：

科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

师：

当同学们去春游的时候，他只能——（引读）

生：

科里亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

师：

两天过去，科里亚只能——

生重复。

师：

（停顿一下）在三楼的窗户里，躺在床上，科利亚能看到什么呢？

请同学们赶快在书本上找找，画出来。

生在课本上认真找。

师：

找到了吗？

你来说。

生：

除了除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：

是的，病房里陪伴他的是四面的墙和一瓶冷冰冰的点滴，他多么想一只小鸟飞在窗户上给他唱唱歌，可是——

生齐：

除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：

科里亚多么想突然飞来一只风筝，可是——

生齐：

除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：

科利亚想多看一点别的东西啊？

行吗？

生齐：

不行。

师：

所以他觉得（指着板书真没意思）真没意思。

（三）学习第三自然段，情境表演，品读“高兴”

师：

同学们，可怜的科利亚（指着住院大楼）就住在这里，我们能为他做些什么呢？

生：

吹一个气球邦一条绳子飞上去。

师：

这个方法的操作性很强。

生：

做个风筝飞上去。

师：

这个想法很好。

生：

飞气球到他的窗外。

师：

我们看看米沙他们是怎样做的？

请在书本上找出来。

（PPT出示第三段的“一个红气球”到“一上一下动起来”）（PPT变红停，一上一下，）

师：

请看上面，看看你们找的和上面的一不一样。

红色的字，你要读的重一点，要用力一点。

试着读一读。

生齐读。

师：

气球为什么停了，还要一上一下呢？

生：

因为气球绑着一个绳子，米沙拉动绳子，它就一上一下地飞来飞去。

生：

一上一下是为了让科里亚——

生：

他看到气球就笑了。

生：

就好了许多。

生：

就像看见了同学一样。

师：

他的心情会怎样？

生：

会高兴起来。

师：

也就是说他们用这个气球来逗科里亚开心。

第二句，也是一样的，红色的字读的重一点。

也试着读一读。

生：

气球上画着一张可爱的小脸。

师：

你知道为什么要在气球上画小脸吗？

生：

为了让科里亚高兴。

生：

看到气球肯定会高兴。

。

生：

科里亚一看到气球就会高兴起来

师：

同学们想得太有心思了，能够表达我们的心意，老师也经准备了一个气球，把安慰我们送给他吧！

谁来做代表？

（选同学放气球）

师：

由你来放气球。

你要注意要慢慢地放。

其他同学在他放不对时要提醒他。

师：

同学们，现在气球升到几楼了啊？

生：

一楼

生：

二楼

师：

到了吗？

生：

没有。

师：

气球到了没有？

生：

到了！

到了！

师：

还要怎样？

一上一下逗科里亚开心。

同学们我们赶紧吧祝福送给科里亚吧。

（手放嘴边对着住院大楼大声喊）科里亚祝你早日康复！

同学们，一起把我们的祝福送去吧。

生齐：

科里亚祝你早日康复！

师：

孩子们，在我们现实生活中，我们是不能这样大喊的，因为医院需要安静。

但是我们今天实在忍不住了，太牵挂科利亚了！

（四）学习第四自然段

师：

科利亚看到了小脸气球了，也听到了大家的祝福，这时，科利亚想到了什么？

生：

想起同学们。

师：

他高兴地笑了。

（板书：

高兴地笑）（深情地）科利亚不孤独了，不寂寞了，不痛苦了，他高兴地笑了。

他快乐，我们也快乐，我们带着这份快乐打开书本106页读第四自然段。

。

三、拓展与小结

师：

（指着住院大楼窗外的气球）窗外的气球代表着我的心，你的心，代表着我们全班同学的祝福。

同伴的关爱是一种安慰，同伴的关爱更是一种力量，科利亚忘记了病痛，忘记了孤独，高兴地笑了。

我们就把这份关爱延续下去吧！

把你对科利亚的祝福写在气球上，待会老师会把这个气球转交给科利亚的。

生认真写祝福。

师：

把你对科利亚的祝福说出来吧！

生：

科利亚祝你早日康复和我们大家一起玩耍一起游戏吧！

师：

你真是科里亚的好朋友，请你到住院大楼去，让医生转交给他。

生：

科利亚祝你早日康复，祝你健康，祝你天天快乐，祝你健康又高兴！

师：

你真是一个善良的孩子，送到住院大楼去吧。

生：

祝科里亚早日康复，祝科里亚早日出院！

生：

祝科里亚早日康复，能和我们一起玩。

师：

你说出了他的心意。

还有很多同学想把祝福送给科里亚，我们等会再去。

师：

相信有了我们这些新朋友的爱和祝福，科里亚的病会好得更快的。

让我们也像科里亚和他的同学们一样，团结友爱、珍惜友情，（板书：

关爱友情…加心型）让我们二（4）班成为一个温暖的大家庭。

像这样感人的爱的故事，在《爱的故事》这本书上还有很多很多呢？

我们可以利用课余时间去看看。

现在还有同学想把祝福送给科里亚吗。

生读祝福，上讲台贴祝福。

四、板书

窗前的气球

真没意思高兴地笑

关爱友情……