上坝小学远程教育教案.docx

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上坝小学远程教育教案

年级

六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

2.匆匆

教学目标

1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。

2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。

3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

4、落实学生正确、流利地朗读课文。

教学重点

初步理解含义深刻的句子。

教学难点

学生能够借助资料，丰富自己的理解。

教学过程

第一课时

　　一、从课题入手，引导学生统览全文

　　首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。

　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感

　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流。

　　在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

　　三、激发兴趣，为文配画

　　1激发兴趣，提出要求。

第一课时

　　一、从课题入手，引导学生统览全文

　　首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词。

　　二、有感情地朗读课文，体会作者情感

　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

　　在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。

　　三、激发兴趣，为文配画

激发兴趣，提出要求。

　　小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。

四、动手实践，扩展学习

　　读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。

手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。

在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。

展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。

上坝小学远程教育上课教案

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六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

5.手指

教学目标

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，

教学重点

了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考

教学难点

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，

教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文，检查预习

　　　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　　　2．指生逐段读课文，思考：

课文的主要写了什么内容？

　　　3．速度课文，口头完成填空：

课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

　　　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、自读课文，理解内容

　　　1．默读课文，标画出本文的中心句。

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）

　　　2．学生自主学习，思考问题：

五根手指各有什么特点？

读书标画相关语句。

　　　3．汇报交流，体会道理

　　　　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、品读课文，体会写法

　　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：

作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？

本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　　　3．你愿意做哪根手指呢？

为什么？

上坝小学远程教育上课教案

年级

六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

上坝小学远程教育上课教案

年级

六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

上坝小学远程教育上课教案

年级

六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

上坝小学远程教育上课教案

年级

六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

学习目标

　　　1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

　　　2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　课时安排

　　　1课时

　　教学准备

　　　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　　2．板书课题

　　二、读文，理清思路

　　　1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　　2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　　1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　　　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）

　　　2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　　1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）

　　　2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　　3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　　4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　　5．你想看藏戏吗，为什么？

（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

）

　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　　　1．师读：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：

8-16自然段。

　　　2．师读：

世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

生读：

17和18自然段。

　　　3．师读：

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

生读：

20自然段。

　　　4．师生合读：

21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　　1．自读后小组讨论：

唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　　2．交流、生发：

（1）以弱抗强的传奇：

年轻的僧人→凶险的自然。

结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。

这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：

一无所有→58座铁索桥。

通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　　　（3）艺术的传奇：

僧人→藏戏的开山鼻祖。

这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

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六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

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年级

六年级

科目

语文

教者

王晓玲

教具

多媒体

课题

7.藏戏

教学目标

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点

了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

教学过程

一、导入新课

二、读文，理清思路

1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16）自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）

2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？

（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

四、了解藏戏的形成

1．自读后小组讨论：

唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

2．交流、生发：

五、总结

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。