小学三年级语文下册第17课.docx
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小学三年级语文下册第17课
小学三年级语文下册第17课《可贵的沉默》教学设计
巴邱小学 陈小红
教学目标:
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。
教学重点:
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
教学难点:
为什么说沉默是可贵的?
教学准备:
幻灯片
一、谈话导入,板书课题。
播放《生日歌》。
同学们,你们知道这是一首什么歌吗?
听到这熟悉的生日歌,你想到了什么呢?
生答( )看,谈到生日大家的脸上都洋溢着幸福的喜悦。
可是有一位老师却在课堂上谈论生日时,遇到了沉默。
今天就让我们一同走进17课《可贵的沉默》。
板书并齐读课题。
读了课题你会有什么疑问呢?
二、观察插图,指导说话,学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好,老师相信,我们班的同学一定都是善于观察,善于动脑、会学习的孩子。
老师请大家来观察课文中的两幅插图(出示图一)
1、仔细观察,说说这两幅图有什么不同?
2、同学们观察的真仔细,下面先请看第一幅图(出示图一)说一说,这是在什么情况下发生的情景?
3、同学们打开书本第72页,在文中找出描写这幅图的内容,大声读一读。
谁愿意来读给大家听?
1、生读,师相机出示幻灯片,指导朗读。
“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
2、是啊,爸爸妈妈都十分重视我们的生日,又是请客,又是送礼,我们多么幸福啊!
这时候的孩子们感受到了什么?
板书:
感受爱
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢?
平常生活中,我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?
(二)、
1、爸爸妈妈为你们做的,可真多啊!
老师想现场采访一下,你们知道爸爸妈妈的生日吗?
知道的请站起来!
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子,老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
3、老师发现,坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学,你们刚才在想些什么呢?
让我们一起来读读课文中的这句话:
“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
”
为什么老师说他们犯了错还可爱?
是啊,知错能改的孩子就是可爱的。
你们也是可爱的。
(三)孩子们懂事了,他们怎样用实际行动来回报父母的爱?
1、孩子们的礼物是稚拙的,但父母却感到骄傲和自豪,因为他们在乎的,不是礼物,而是孩子们的心意!
2、讲到这里,老师不由得想起一句话。
“懂得爱,回报爱是一个人的美德!
”愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你,你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?
四、欣赏诗乐朗诵,升华情感,联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻,你想对爸爸妈妈啊说些什么,请写下来:
“亲爱的爸爸妈妈,我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结:
是啊,爸爸妈妈这种无私的深情的爱,让老师和同学们感动,老师还想告诉大家,不仅有父母,我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们,我们都应该懂得回报。
课后,老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡,爱的方式有很多,这些只是老师的建议,老师期待着大家的行动!
教学过程:
一.板书课题,导入新课。
板书《可贵的沉默》
今天,我们来一起学习第十七课,齐读课题。
二、初读课文。
1、在这一课之中,有一位老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。
快去读读课文,看看老师到底提了哪两次问题?
2、学生自由课文。
3、学生回答,教师用幻灯片展示这两次问题:
三、精读课文
(一)、课件出示第一幅画。
1、你看到了什么?
2、这是课文中哪一部分的场景?
(1—9自然段)
从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?
学生说描写他们这时表现的语句,教师随机指导:
从这里你体会出了什么?
异口同声:
没有经过商量就说出了同样的话,换一个词语——不约而同。
骄傲:
换一个词:
自豪
神气十足地左顾右盼:
做做动作
越点越多,越点越兴奋,声音越来越响:
怎么读
索性站了起来
快乐地交谈:
引导学生体会同学们骄傲的心情。
3、多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。
板书:
感受爱
4、让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。
师生分角色朗读。
(二)课件出示第二幅画。
1、在感受父母对自己的爱时,同学们骄傲、兴奋,教室里也很热闹,可是再看这一幅图,有什么变化?
2、这是课文中哪一部分的场景?
(11、12、13自然段)
请一位同学读。
其他学生评价。
要读出“静”来。
“寂然无声”,静到什么程度?
3、与刚才的热闹有多大的反差阿!
同学们为什么沉默了?
此刻他们在想什么呢?
学生回答。
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中,其实是老师有意设计的。
都说父母对孩子的爱是无私的、本能的,可是,这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
(课件出示第10自然段)自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢?
跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意?
学生回答:
应该回报父母的爱。
板书:
回报爱
5、有一个成语:
乌鸦反哺,当老乌鸦飞不动时,小乌鸦就会找食物,反过来哺育老乌鸦,鸟类都会回报自己的父母,那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗?
6、(课件展示第14自然段:
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。
)
谁来读一读这段话。
为什么犯了错误的神色是可爱的?
从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
(三)回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢?
读一读14至16自然段。
(三位学生读)
他们此刻的心情如何?
2、学到这儿,我们再来思考“沉默为什么是可贵的?
”
(如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去
珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自
己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵
的。
)
四、拓展延伸。
1、其实回报父母的爱,方法可以多种多样,冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
2、教师配乐诗朗诵《纸船》
《纸船》
作者:
冰心
我从不肯妄弃一张纸,
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求它载着她的爱
3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
”
你想对爸爸妈妈说些什么,又想为他们做些什么呢?
学生发言。
4、总结:
你们有父母的爱,是幸福的;你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:
形容很多人说同样的话。
骄傲:
本文是自豪的意思。
神气十足:
形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:
向左右两边看。
情绪:
人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:
直截了当,干脆。
阻止:
使停止行动。
蕴藏:
蓄积而未显露或未发掘。
依然:
依旧。
寂然无声:
非常安静,没有声音。
期待:
期望、等待。
追逐:
追赶。
沉默不语:
不说话。
瞥了一下:
很快地看了一下。
赦免:
依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:
泛指周围各个方面。
继而:
接着。
稚拙:
幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)课文按事情的发展顺序可以分为三段:
第一段:
(1—16自然段):
写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:
(17自然段):
写家长会上,家长们的反映。
第三段:
(18自然段):
写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
)
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。
)
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
)
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
)
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。
)
四、有感情地朗读全文。
提示:
朗读时,要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师:
我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
)
师归纳小结:
沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。
如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。
另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!
除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。
)
板书设计:
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
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兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
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