小学三年级语文下册第17课.docx
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小学三年级语文下册第17课
小学三年级语文下册第17课《可贵的沉默》教学设计
巴邱小学 陈小红
教学目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：
体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
教学难点：
为什么说沉默是可贵的？
教学准备：
幻灯片
一、谈话导入，板书课题。
播放《生日歌》。
同学们，你们知道这是一首什么歌吗？
听到这熟悉的生日歌，你想到了什么呢？
生答（ ）看，谈到生日大家的脸上都洋溢着幸福的喜悦。
可是有一位老师却在课堂上谈论生日时，遇到了沉默。
今天就让我们一同走进17课《可贵的沉默》。
板书并齐读课题。
读了课题你会有什么疑问呢？
二、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。
老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。
谁愿意来读给大家听？
1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。
“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
”
“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！
这时候的孩子们感受到了什么？
板书：
感受爱
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢？
平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？
（二）、
1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！
老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？
知道的请站起来！
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？
让我们一起来读读课文中的这句话：
“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
”
为什么老师说他们犯了错还可爱？
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。
你们也是可爱的。
（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？
1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！
2、讲到这里，老师不由得想起一句话。
“懂得爱，回报爱是一个人的美德！
”愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：
“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、汇报交流。
4、小结：
是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。
课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！
教学过程：
一．板书课题，导入新课。
板书《可贵的沉默》
今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。
二、初读课文。
1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。
快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？
2、学生自由课文。
3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：
三、精读课文
（一）、课件出示第一幅画。
1、你看到了什么？
2、这是课文中哪一部分的场景？
（1—9自然段）
从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?
学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：
从这里你体会出了什么？
异口同声：
没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：
换一个词：
自豪
神气十足地左顾右盼：
做做动作
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：
怎么读
索性站了起来
快乐地交谈：
引导学生体会同学们骄傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书：
感受爱
4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
师生分角色朗读。
（二）课件出示第二幅画。
1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？
2、这是课文中哪一部分的场景？
（11、12、13自然段）
请一位同学读。
其他学生评价。
要读出“静”来。
“寂然无声”，静到什么程度？
3、与刚才的热闹有多大的反差阿！
同学们为什么沉默了？
此刻他们在想什么呢？
学生回答。
4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。
（课件出示第10自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？
跟你们的组员讨论讨论。
谁猜透了老师的心意？
学生回答：
应该回报父母的爱。
板书：
回报爱
5、有一个成语：
乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？
6、（课件展示第14自然段：
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。
）
谁来读一读这段话。
为什么犯了错误的神色是可爱的？
从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。
（三）回报爱。
1、他们是怎么回报父母的爱的呢？
读一读14至16自然段。
（三位学生读）
他们此刻的心情如何？
2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？
”
（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去
珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自
己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵
的。
）
四、拓展延伸。
1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
2、教师配乐诗朗诵《纸船》
《纸船》
作者：
冰心
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱
3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。
”
你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？
学生发言。
4、总结：
你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？
（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。
师：
看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默是可贵的呢？
谁沉默？
在什么情况下沉默？
他们沉默时的神态怎样？
沉默之后是一种什么情景呢？
……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：
课文讲了一件什么事？
把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
异口同声：
形容很多人说同样的话。
骄傲：
本文是自豪的意思。
神气十足：
形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：
向左右两边看。
情绪：
人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：
直截了当，干脆。
阻止：
使停止行动。
蕴藏：
蓄积而未显露或未发掘。
依然：
依旧。
寂然无声：
非常安静，没有声音。
期待：
期望、等待。
追逐：
追赶。
沉默不语：
不说话。
瞥了一下：
很快地看了一下。
赦免：
依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：
泛指周围各个方面。
继而：
接着。
稚拙：
幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？
哪些自然段写了课下发生的事？
（小组合作学习，得出以下结论。
）课文按事情的发展顺序可以分为三段：
第一段：
（1—16自然段）：
写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：
（17自然段）：
写家长会上，家长们的反映。
第三段：
（18自然段）：
写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
完成下面练习，想像一下，他们在想什么？
如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
）
（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）“啊，我真快活！
这一片沉默给了我多大的享受啊！
”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。
）
四、有感情地朗读全文。
提示：
朗读时，要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：
我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
）
师归纳小结：
沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。
如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。
另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！
除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。
）
板书设计：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
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