届高考语文一轮复习教学案第三部分 专题三 第六讲 小说主旨标题2类题目.docx

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届高考语文一轮复习教学案第三部分专题三第六讲小说主旨标题2类题目

第六讲　小说主旨、标题2类题目

小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。

解读作者拟写标题和创作的意图，一直是命题者的偏好。

以体会意图为突破方向，就能很好地把握主旨标题类题。

题型一　主旨题

这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。

小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。

小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。

[教材联想]

小说《祝福》中祥林嫂的悲剧形象揭示了怎样的主旨？

参考答案：

是作者刻意把祥林嫂的悲剧都安排在春天发生的，祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，更具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。

答案分析：

本题考查理解小说的主旨。

解答本题注意抓人物形象（祥林嫂是主题性人物）和作者的倾向，然后找出文章所对应的内容，理解归纳。

[教你审题]

审题定向

题干示例

主旨题即理解小说的主旨、思想意蕴和情感意蕴等的题，题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感”“态度”等表答题方向的名词

（1）文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。

（《东坛井的陈皮匠》）

（2）结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。

（《走眼》）

（3）作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？

你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？

（《枪口下的人格》）

（4）请结合文本简要探析作品蕴含的情感。

（《双琴祭》）

落实“5抓”，解答小说主旨题

1．抓标题

有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。

2．抓情节

小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。

情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。

3．抓人物形象

在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。

把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。

如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。

4．抓环境描写

环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。

具体需要“一分一抓”：

①分析环境的特点。

分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。

②抓背景介绍。

思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。

5．抓作者的思想倾向

具体就是：

①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。

1．（2018·江苏卷）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。

（原文见第三讲“即学即练”1题《小哥儿俩》）

[请你答题]

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[解题示范]

第一步：

确定思考角度。

作答本题，要注意题干中的关键词“情感态度”，围绕情感态度组织答案。

可从人物、环境、主旨等多方面去考虑。

第二步：

找出对应内容。

思考角度

文中对应的答案要点

从人物形象入手

作者以富含情感的笔调去写孩子的故事，描摹细致而生动，体现了作者对孩子童真童趣的欣赏

从人与人的关系（社会环境）

描写和谐的家庭关系、慈爱的母亲等，表现了对母爱的赞扬，对和谐的人际关系、家庭关系的肯定

从主旨入手

写孩子喜爱小动物、对生命的喜爱，是对善良人性的礼赞

答案：

对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。

2．阅读下面的文字，完成后面的题目。

走　眼

王伟锋

老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。

“珍宝斋”的门店在老街的最里面。

老板姓赵，做这一行已经有20多年了。

赵老板内行，眼力好。

据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。

半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。

店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。

赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：

“收着。

”

店主心中一喜，禁不住颤声问：

“能收？

”

赵老板朗声道：

“能收！

”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。

自此，赵老板声名日隆。

但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。

李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。

他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。

这天，“珍宝斋”来了个外乡人。

看打扮，像是落难之人。

一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。

伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。

赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：

“想淘换多少钱？

”

卖家说：

“少说也得这个数。

”说着，伸出五根手指。

赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。

卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：

“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。

”

“收了。

给客人添茶。

”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。

客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。

卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。

伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。

赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：

“这个李老板，不怎么地道啊！

”

隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：

“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！

”

赵老板拱手道：

“小玩意儿而已，不值一提。

”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：

“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？

”

赵老板干咳一下，默不作声。

李老板愈发得意起来：

“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。

”

这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。

伙计实在忍不住了，说：

“老板，您怎么一句话也不说啊？

莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？

”

赵老板粲然一笑，说：

“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。

上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。

你说，究竟是谁走眼了？

”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。

他不解地问：

“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？

以其人之道，还治其人之身！

”

赵老板长叹一声，说：

“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！

”

一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。

不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。

（本文有删改）

结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。

[请你答题]

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[解题示范]

第一步：

确定思考角度。

题干中有“主旨”“分析”等字样，可以判定为“主旨类”题目。

解答本题可以从小说的标题、情节、人物形象刻画三个角度入手。

第二步：

找出对应内容。

思考角度

文中对应的答案要点

从标题入手

小说的题目“走眼”意思是“看错、出现失误”；是通过“买玉”这一事件来表现“走眼”的，表面上好像赵老板走了眼，实际上是技不如人、不守行规的李老板走了眼。

题目暗含着讽刺意味

从情节入手

赵老板凭借自己高超的技艺热心地替人鉴定了钧瓷；买玉时由对卖玉的人怀疑进而洞悉李老板的为人，面对李老板尖刻的奚落，又没有拆穿其行为；而奸诈的李老板落得个关门走人的结局。

赵老板的故事说明了诚实、宽厚做人的重要性

从人物形象

入手

小说开篇先点出赵老板的“内行，眼力好”，鉴定钧瓷时用“淡淡”“朗声”等神态描写，表现了他的自信、沉稳、果断和为人仗义。

买玉时的踱步的动作，皱眉、不动声色的神态，表现了他对卖玉人的行为动机的洞察。

明知李老板设局使诈，但默不作声不施报复的行为，显示了他宽厚和善良的特点。

小说通过这一人物的描写，表现了诚信、宽厚、与人为善的主旨

答案：

小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象，揭示了经商和做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。

题型二　标题题

常见的标题类题目有2种：

一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。

无论哪一种，均需关注2个方面：

一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。

对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义（象征义或比喻义等）。

[教材联想]

1．《林教头风雪山神庙》一文的标题有何丰富含义？

（从标题意蕴的角度设题）

参考答案：

《林教头风雪山神庙》一文标题的表层义是林教头在风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇，该题目高度概括了文章所叙故事情节。

“林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境，“山神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。

答案分析：

本题考查理解标题意蕴，先看标题是否使用表达技巧，本标题将三个名词组合；然后理解标题的表层义，本标题概括了故事情节；最后理解标题的深层义，本标题意在构成一幅有人有物、有景有情的画面，创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。

2．小说《祝福》为什么以“祝福”为题？

（从标题作用的角度设题）

参考答案：

①小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福这一环境密切相关。

②祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。

③祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。

答案分析：

本题考查理解标题的作用，解答本题从情节、环境和主题三个角度思考，再找出对应内容进行分析。

[教你审题]

类型

审题定向

题干示例

理解标题意蕴型　

即理解标题的表层义、深层义。

题干中往往有“理解”“分析”等作答动词和“标题”“寓意”表答题方向的名词

小说以“锄”为标题，有什么寓意？

请结合全文简要分析。

（《锄》）

分析标题作用型　

即分析标题与文本（情节、人物、主旨、环境）的联系及给读者的感受。

题干中往往有“谈谈”“分析”等作答动词和“题目”“观点”“好处”“理由”等表答题方向的名词

结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。

（《活着》）

考法一　标题意蕴理解

解答标题意蕴理解类题“3步骤”

第