36小学语文读写目标体系09.docx
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36小学语文读写目标体系09
基于《语文课程标准（2011年版）》与人教版小学语文教材的
读写目标体系（三——六年级）
（修订稿）
编制：
潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组
组长：
丰际萍
副组长：
王瑞荣赵晓蕾刘其国
主要成员：
隋明兰刘其国纪晓菲李红蕾徐万东刘晓蕾房秀娟
参与人员：
王玉兰李延君郝文婷赵炳琪
2015年9月
编制说明
长期以来,语文教学存在着繁琐分析的现象。
究其主要原因，一是教师缺乏对语文课程目标的宏观把握和年段目标的清晰认识，教学目标定位不准确、不清晰；二是过分注重理解内容，忽略了语言学习、方法习得和能力培养；三是教师对教材把握不透,语言训练点的确定缺乏针对性，教学内容泛化；四是教师仍然不敢放手让学生经历学习过程，学生的主体地位没有得到真正落实。
为此，我们从2011年开始，依托山东省“十二五”课题“课程视野下的阅读教学改革研究”，对小学各年级的阅读教学目标进行了梳理。
2013年8月，我们在前期研究的基础上，组织四所学校的骨干教师，开始了对“小学语文读写目标体系”的系统梳理与构建。
我们针对现行语文教材多以人文主题组元、语言学习点不明显的特点，依据《语文课程标准》各年段阅读与习作目标，通读教材中每个单元的所有内容，从每个单元的重点课文中提取1—2个读写能力训练点，形成3—6年级语文读写目标体系，并以读写训练点为统领，整体实施单元教学，将语文教学指向语言文字的学习运用，人文熏陶自然渗透。
经过一年的实践，我们对读写目标体系进行了修订，现将3—6年级《语文读写目标体系（修订稿）》发大家，供老师们备课、教学时借鉴。
由于该目标体系实践的时间较短，还需要我们一边实施一边修改完善，也希望广大教师在借鉴使用的过程中提出宝贵的建议。
潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组
二0一五年九月
小学语文读写目标体系一览表
人教版三年级上学期梳理人：
北海双语学校隋明兰
单元
阅读内容安排
人文
主题
主要语言训练点
承载主要语言训练点的课文
习作内容安排
习作训练
重点
教学实施建议
（可依据读写训练点的落实自主设计）
1
《我们的民族小学》
《金色的草地》
《爬天都峰》
《槐乡的孩子》
多彩的儿童生活
阅读能力训练点：
1.学习通过读懂自然段中每句话的意思，读懂一个自然段。
2．体会关键词句表情达意的作用，并尝试积累。
表达能力训练点：
学习把做过的、看到的事情写清楚，让人看明白。
《我们的民族小学》
《金色的草地》
写一写自己的课余生活。
能用自己的话，清楚地介绍一次课余活动或经历的事情。
阅读教学建议：
1.指导学生边默读边思考自然段中每句话的意思，读完后连起来想一想这一段讲了什么，进而读懂一个自然段。
2.指导学生边读边想象画面，体会优美词句表情达意的作用，并进行积累。
3．融合《我们的民族小学》《金色的草地》中把事情写清楚的方法，进行小练笔，把做过的、看到的事情写清楚，让人看明白。
4.拓展阅读：
主题学习丛书《五彩的童年》《太阳路》《童年趣事》《永远的“三八”线》。
习作教学建议：
1．与综合性学习、口语交际结合，指导如何把自己的课余生活说清楚，写清楚。
2．写完后读给他人听，并尝试修改。
2
《灰雀》
《小摄影师》
《奇怪的大石头》
《我不能失信》
名人故事
阅读能力训练点：
学习朗读人物对话，从中体会人物的心理活动。
表达能力训练点：
学写对话，初步学习使用冒号、引号。
《灰雀》
《小摄影师》
写一个熟悉的人的一件事。
1．在日常生活中，留心观察身边的人和事。
2．学会选一件能体现人物品质的事，清楚地写下来。
阅读教学建议：
1．指导分角色朗读，体会人物的不同语气，揣摩人物的心理活动。
2．融合《灰雀》《小摄影师》中人物对话的描写，学习人物对话分段描写的方法，以及冒号、引号的用法。
尝试根据情境写一次对话。
3.拓展阅读：
补充课文《不懂就要问》《做风车的故事》；主题读本《陶行知先生和蜻蜓》《伟大的女性——宋庆龄》。
习作教学建议：
1．指导围绕所写的人物，用事例写出人物特点，重点指导把事情写清楚。
2．写完与同学交流，继续尝试修改。
3
《古诗两首》
《风筝》
《秋天的雨》
《听听，秋的声音》
美丽的秋天
阅读能力训练点：
1.学习抓住一个自然段的中心句，读懂一个自然段的方法。
2.继续体会优美词句表情达意的作用，并进行积累。
表达能力训练点：
初步认识中心句；尝试围绕中心句把一个意思写清楚。
《秋天的雨》
《风筝》
选一幅或画一幅秋天的画，并写一写画上的内容。
1．按一定顺序观察图画，展开合理想象。
2.运用平时积累的语言进行描写。
阅读教学建议：
1．通过抓中心句的方法，读懂一个自然段。
2．整合《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，通过诵读，感受优美词句表情达意的作用。
3．以《风筝》为例，初步认识中心段。
4．以《秋天的雨》第2段为例，通过引导学生分析第一句和其他句子的关系，理解什么是“中心句”及其作用，并尝试围绕一个中心句进行小练笔。
5.拓展阅读：
主题学习丛书《奇趣的发现》《秋姑姑》《留住秋天》《落叶》。
习作教学建议：
1．回顾所学描写秋天的词语、句段。
2．指导按一定顺序观察图画的方法，先进行口头表达，试着运用平时积累的语言；然后再写下来。
3．写完后，读一读，改一改。
4
《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》
《找骆驼》
奇异的发现
阅读能力训练点：
1.学会边默读边思考，提出问题与大家讨论。
2.学习初步把握课文内容的方法。
表达能力训练点：
留心观察周围事物，并尝试把观察到的内容写清楚。
《花钟》
《蜜蜂》
写一则观察日记
1.留心观察并发现生活中奇异、有趣的现象。
2.把自己的观察写清楚、写完整。
阅读教学建议：
1．指导学生边默读边思考，用自己的话说一说课文写了什么，初步把握课文内容。
2．以《花钟》为例，从第一段开始，指导学生边读边思考，大胆提出问题。
3.拓展阅读：
主题学习丛书《奇趣的发现》：
《西瓜虫》《没有一种草不是花朵》《生活中的小发现》
习作教学建议：
习作前，可先进行一次小试验。
先确定要通过什么试验解决什么问题，带着问题进行试验，边试验边观察并做好记录，再进行习作，就会有话可写。
5
《孔子拜师》
《盘古开天地》
《赵州桥》
《一幅名扬中外的画》
传统文化
阅读能力训练点：
1.继续学习初步把握文章内容的方法。
2.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，体会关键词句在表达中的作用。
3.由阅读的内容拓展开去，进行语文综合性学习，初步学习搜集资料的方法。
表达能力训练点：
继续学习围绕中心句展开描写的方法；练习围绕一个意思写一段话。
《盘古开天地》
《赵州桥》
写一写了解到的一种传统文化。
1.学习整理搜集到的资料。
2.能运用搜集到的资料，按一定的顺序清楚介绍。
阅读教学建议：
1.《盘古开天地》用时间顺序或事情的起因、经过结果来把握课文的主要内容；《赵州桥》用把每段的中心句连起来把握课文的主要内容。
2.抓住重要语段，体会关键词句在表达中的作用。
（《孔子拜师》《盘古开天地》中的用词、《赵州桥》中总起句和过渡句等）
3．以《盘古开天地》第四段，《赵州桥》第二、三段为例，学习围绕中心句展开描写的方法；并创设情境进行小练笔。
4.拓展阅读：
补充课文《神笔马良》；主题读本《华夏之祖：
皇帝的传说》《卢沟桥上狮子情》。
习作教学建议：
1．可与综合性学习和口语交际结合，指导学生把搜集到的资料进行整理。
2．先确定要介绍哪一种传统文化，再想一想从哪些方面来介绍，然后再按一定的顺序来写作。
3．写完后，读给同学听，比一比谁介绍的传统文化更全面、更清楚。
6
《古诗两首》
《富饶的西沙群岛》
《美丽的小兴安岭》
《香港，璀璨的明珠》
壮丽的祖国山河
阅读能力训练点：
1.初步学习借助中心段、中心句把握课文内容的方法。
2.继续体会优美词句在表情达意上的作用，并进行积累。
表达能力训练点：
学习围绕一个意思，从多个方面清楚地介绍一处地方的写法。
《富饶的西沙群岛》
《美丽的小兴安岭》
介绍一个去过的地方
1.能把这个地方的特点写清楚。
2.能运用积累的优美语句。
阅读教学建议：
1．通过把握每段的中心句，整体把握文章内容，了解作者是如何从多个方面介绍一处地方的。
2．改写课文中的相关句子（如去掉修饰语、变生动表达为平实表达等），通过对比阅读，感受作者是如何抓住景物特点，进行观察与描写的。
3.拓展阅读：
补充课文《五花山》；苏教版《东方之珠》；主题学习丛书《旖旎的风光》：
《蝴蝶泉边蝴蝶会》《白马湖》。
习作教学建议：
1．总结本单元课文的写法：
（1）运用中心句，点明所写景物的特点；
（2）从多个方面来介绍；（3）运用比喻、拟人等修辞手法准确生动地描写。
2．交流去过哪些地方，这个地方最突出的特点是什么，可以从哪些方面来写，再尝试着写下来。
3．写完后，读一读，改一改，再与同学交流。
7
《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》
《陶罐和铁罐》
《狮子和鹿》
科学的思想方法
阅读能力训练点：
1.继续练习边默读边思考，提出问题与同学讨论。
（本单元前两课）
2.学习结合课文中的事例和生活实际，理解讲道理的句子，进而明白道理。
（本单元前两课）
表达能力训练点：
初步学习通过一个事例说明一个道理的表达方法。
《矛和盾的集合》
《科利亚的木匣》
《陶罐和铁罐》
编一个童话故事。
1.依据所提供的主人公，展开合理想象，编写故事。
2.能把故事写清楚。
阅读教学建议：
1．运用课文中的事例，结合生活实际帮助理解讲道理的句子，进而明白道理（《矛和盾的集合》《科里亚的木匣》）。
2.通过读懂故事，进而理解寓意。
（《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》）
3．指导学生从内容上整合《矛和盾的集合》《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》（三篇课文都是寓言故事），学习通过一个事例说明一个道理的写法。
4.拓展阅读：
补充课文《字典公公家里的争吵》；主题读本《奇趣的发现》《一片树叶，两只蚂蚁》《一个改变爱因斯坦的故事》。
习作教学建议：
1．故事的编写必须以给出的动物为主人公。
2．故事要有一定的情节，才更有趣。
3．写完后，读给同学听，再改一改。
4．比一比，谁的故事更有趣。
8
《掌声》
《一次成功的实验》
《给予树》
《好汉查理》
爱的奉献
阅读能力训练点：
1.尝试通过人物的动作、语言、神态了解人物内心。
2.将自己的阅读感受与他人交流。
表达能力训练点：
写一个身边有关“爱”的片段，把过程写清楚。
《掌声》
《给予树》
自由写作
1．综合运用本学期学习的表达方法，自由习作。
2.重点做到：
（1）写清楚；
（2）运用积累的优美词句；（3）相互交流修改。
阅读教学建议：
1．指导学生从文中找出描写人物动作、心理、语言的句段，反复朗读，感受人物的心情和品质；体会这样写的好处。
同学间相互交流阅读感受。
2．指导学生学会感受周围的人的爱，并选择一个小故事写一写。
3.拓展阅读：
补充课文《信箱》；主题学习丛书《爱的馈赠》《苏珊的帽子》等。
习作教学建议：
1．总结本学期学习的表达方法：
（1）通过一件事，表现一次有趣的课余生活、父母对自己的爱；
（2）怎样把一处景物写清楚；（3）运用中心句、段，从不同方面描写一处景点、一种事物；（4）展开想象，编写童话故事；（5）习作时主动运用积累的词句。
2．写完后与同学相互交流修改。
小学语文读写目标体系一览表
人教版三年级下学期梳理人：
北海双语学校隋明兰、实验学校王玉兰李延君
单元
阅读内容安排
人文主题
主要语言训练点
承载主要语言
训练点的课文
习作内容安排
习作训练
重点
教学实施建议（可依据读写训练点的落实自主设计）
1
《燕子》
《古诗两首》
《荷花》
《珍珠泉》
美好的大自然
阅读能力训练点：
1.边读边想象画面，感受所写事物的特点。
2.联系上下文和生活实际，理解关键词句表情达意的作用,并进行积累。
（《燕子》一课可通过抓句子主干的方法，理解长句，并体会修饰词语的作用。
）
表达能力训练点：
学习作者运用准确词句表情达意的方法。
《荷花》
《燕子》
介绍一处家乡的景物
1.能仔细观察并按一定的顺序写清楚。
2.运用准确的词句写出景物的特点，还可加上想象。
阅读教学建议：
1.以《燕子》中第3、4段，《荷花》中第3、4段为例，指导学生边读边想象画面，感受所写事物的特点，体会作者的感情。
2.通过反复朗读、联系上下文和生活实际，揣摩关键词句表情达意的作用。
如《燕子》中的“像赶集似的聚拢来”，“掠过”、“沾”等；《荷花》中的“挨挨挤挤”、“冒”等。
3.以《燕子》第1、2、3段和《荷花》第2、3段为例，学习作者细致的观察，运用准确词句表情达意的方法，并进行小练笔。
如描写一种花卉盛开时的不同姿态，一种小动物的外形、动作等。
4.拓展阅读：
补充课文《山城的雾》《我爱家乡的杨梅》；主题学习丛书《让我们荡起双桨》：
《桂林山水》《海上日出》。
习作教学建议：
1．与综合性学习、口语交际相结合。
2.回顾本单元的表达方法（按一定顺序、写出景物特点、要有想象力等）。
3．写完后与同学交流，取长补短。
2
《翠鸟》
《燕子专列》
《一个小村庄的故事》
《路旁的橡树》
爱护周围的环境
阅读能力训练点：
1.联系上下文，理解词语及含义深刻的句子。
2.继续体会关键词句在表情达意上的作用。
表达能力训练点：
继续学习作者抓住事物特点，运用准确词句表情达意的方法。
《翠鸟》
《燕子专列》
《一个小村庄的故事》
写一写保护环境方面的内容。
（教师提示:
可以写了解到的身边的情况;也可以写从电视、图书中看到的事情，还可以结合事例写写自己对保护环境的看法。
）
1．继续培养学生留心观察周围事物的习惯。
2.能把自己看到的，想到的写清楚。
阅读教学建议：
1．通过联系上下文，理解含义深刻的句子。
如《一个小村庄的故事》最后一段，《路旁的橡树》最后一段。
2．通过对比阅读（如《翠鸟》课后第3题的样式），反复朗读（如《燕子专列》课后第2题的样式）体会关键词语在表情达意上的作用，学习作者抓住事物特点，运用准确词句表情达意的方法。
4.拓展阅读：
补充课文《小狮子爱尔莎》；主题学习丛书《人类的秘密仓库》：
“珍爱生命”单元、《别乘人之危》
习作教学建议：
1．与综合性学习与口语交际结合。
2.以激发学生的表达兴趣为主，不拘泥选材、表达方式，只要与环境保护有关即可。
3.写出自己的真情实感。
4.写完后多读几遍，并进行修改。
3
《寓言两则》
《惊弓之鸟》
《画杨桃》
《想别人没想到的》
怎样看问题、想问题
阅读能力训练点：
1.学习抓住重点句理解课文内容，体会故事中道理。
2.通过读懂故事，理解寓义的方法，认识寓言依托故事阐述道理的特点。
表达能力训练点：
继续学习通过一件事说明一个道理的表达方法。
《寓言两则》
《惊弓之鸟》
《画杨桃》
展示一个真实的自己
1.激发习作兴趣。
2．做到抓住特点真实地介绍自己。
阅读教学建议：
1．抓住《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》的最后一句，《画杨桃》老师说的那段话，联系上文和生活实际，理解课文内容，体会故事中的道理。
2．整合《寓言两则》和《惊弓之鸟》，以及收集到的寓言故事，了解寓言的特点是通过一个假托的故事或自然物的拟人手法，告诉人们一个深刻的道理。
3.拓展阅读：
主题学习丛书《人类的秘密仓库》：
“生活的哲理单元”和《郑人买履》。
习作教学建议：
1．与口语交际结合。
2．先想一想，并与同学交流：
自己最大的特点是什么？
你打算从哪些方面介绍自己？
理清思路，再进行写作。
3.写完后，给文章加题目时，要与习作内容结合；也可以再针对题目，改一改开头或结尾。
4．写完后，把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
5.评一评，看谁写的最像他本人。
4
《和时间赛跑》《检阅》
《争吵》
《绝招》
丰富多彩的童年生活
阅读能力训练点：
1.边读边思考，通过联系上下文和生活经验，以及质疑讨论等方法，理解含义深刻的句子。
2.继续学习通过朗读，抓住重点语句，体会人物内心的阅读方法。
表达能力训练点：
学习通过描写人物的语言、动作、神态、心理等，表现人物内心的方法。
《和时间赛跑》《检阅》
《争吵》
写一样学到的本领
1．按一定顺序把学本领的过程写具体，写清楚。
2．表达出自己的真情实感。
阅读教学建议：
1．以理解“所有的时间里的事物，都永远不会回来了”（《和时间赛跑》）为例，指导学生提出问题，与同学讨论，并联系上下文和生活体验，达到理解这句话的目的。
从而得出方法，来理解其他难理解的句子。
2.通过有感情朗读人物的语言、动作、神态等语句，体会人物的内心活动。
3.反复朗读《争吵》、《检阅》中描写人物的语言、动作、心理、神态的句子，体会人物的内心。
4.拓展阅读：
主题学习丛书《让我们荡起双桨》：
《王献之练字》。
习作教学建议：
1.与口语交际相结合。
2.指导选材：
你最想写哪种本领？
哪种本领在学习中乐趣最大？
体会最深？
3.指导学生理顺写作思路：
为什么学，怎样由不会到会的，中间发生了什么，有什么感受，要把过程写具体，写清楚。
4.要让学生树立正确的写作观：
写作是表达的需要，要写出自己的真情实感，不要胡编乱造。
5.交流习作，能针对他人的建议，进行修改。
5
《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》
爱与真情
阅读能力训练点：
学习从人物的神态、动作、语言中体会人物的内心活动，感受人与人之间美好的情感。
表达能力训练点：
学习通过人物的神态、动作描写，表现人物内心情感的方法。
（沈说要求高，但不知怎么改了）
《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》
用一两件事，写写父母对自己的爱
1．学会选择一两件事，表现父母的爱。
2.把事情写清楚。
阅读教学建议：
1．通过学习《可贵的沉默》和《她是我的朋友》中描写人物的神态、动作、语言等词句，联系上下文，体会人物的内心活动，感受人与人之间美好的情感。
2.学习《可贵的沉默》第1—9段人物语言、动作、神态等的描写，进行小练笔，写一个课堂讨论的片断。
3.拓展阅读：
补充课文《在金色的沙滩上》《七色花》；苏教《花瓣飘香》；主题学习丛书《让我们荡起双桨》：
《父亲的借口》和《驿路梨花》。
习作教学建议：
1．与综合性学习和口语交际相结合。
2．围绕写作主题，启发学生选择一两件印象较深的事来写。
3.让学生写完后，回家读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
6
《太阳》
《月亮之谜》
《我家跨上了“信息高速路”》
《果园机器人》
神奇的科技世界
阅读能力训练点：
1.初步认识并学习阅读说明文。
2.学习通过抓住各段要点，把握文章主要内容的方法。
3.继续学习查阅相关资料，帮助理解课文内容的方法。
表达能力训练点：
初步学习作者运用多种说明方法介绍事物特点。
《太阳》
《我家跨上了“信息高速路”》
奇思妙想
1.能就感兴趣的东西，展开大胆想象写下来。
2.能把想象的内容写具体，写清楚。
3.与同学交流、修改。
阅读教学建议：
1．以《太阳》为例，初步认识说明文，学习阅读说明文的方法：
通过具体的介绍了解说明对象的特点；认识列数学、打比方等常用说明方法。
并学习作者是怎样运用多种说明方法介绍事物特点的。
2.以《太阳》为例，学习通过抓住各段要点，把握文章主要内容的方法。
3.能根据课文内容查阅相关资料，扩充知识量，帮助理解课文内容。
4.拓展阅读：
补充课文《妙不可言的位置》。
习作教学建议：
1．与口语交际相结合。
2．学习《果园机器人》的写法，果园机器人是如何随果园生产需要的变化一步步发明出来的。
3．写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
7
《太阳是大家的》
《一面五星红旗》
《卖木雕的少年》
《中国国际救援队，真棒》
国际理解与友好
阅读能力训练点：
继续学习通过人物言行体会人物内心活动的阅读方法。
表达能力训练点：
学习按一定的顺序把事情写清楚的方法。
《一面五星红旗》
《卖木雕的少年》
自由作文
1.继续激发习作兴趣，自由表达想写的内容。
2.把内容写具体，把句子写通顺。
阅读教学建议：
1．通过《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》中人物语言、动作、神态等的描写，体会人物的内心活动，并学习这种写法。
2.拓展阅读：
补充课文《手术台就是阵地》。
习作教学建议：
1．本次习作不限体裁，不限内容，自由选题，自由表达，自主修改。
要充分尊重学生的个体感受。
2.鼓励学生大胆地表达自己的真情实感、独到见解。
8
《古诗两首》
《西门豹》
《女娲补天》
《夸父追日》
民间故事与神话传说
阅读能力训练点：
1学习按照事情起因、经过、结果阅读课文，把握内容，并能按顺序复述故事。
2.抓住描写人物言行的语句，感受人物形象和神话故事丰富的想象。
表达能力训练点：
体会神话故事中丰富的想象，并展开想象进行小练笔。
《西门豹》
《女娲补天》
以“假如我会变”为题，编一个故事，不拘形式，自由表达。
1．展开大胆、合理的想象。
2.把故事写清楚，写具体。
3.继续学习根据他人提出的意见，认真修改。
阅读教学建议：
1.学习民间传说《西门豹》一课时，按照故事起因、经过、结果把握内容，并复述。
2.学习《女娲补天》，继续运用按照故事起因、经过、结果把握内容，并复述。
3.学习《女娲补天》《夸父追日》，抓住描写人物表现的语句，感受人物形象和神话故事丰富的想象力，并进行小练笔（写一写女娲寻找五彩石的艰辛、古文拓展）
4.整组课文学完后，回顾整理学习感受，加深对神话故事丰富想象的认识，同时指导习作。
5.拓展阅读：
补充课文《除三害》《精卫填海》等；推荐阅读《山海经》。
习作教学建议：
1．鼓励学生大胆想象。
2.引导学生打开思路，如可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟保护森林，可以变成火星居民离开爱污染的地球，可以乘坐宇宙飞船太空旅行等。
3．写完后读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见，认真地改一改。
小学语文读写目标体系一览表
人教版四年级上学期梳理人：
三马路小学刘其国房秀娟北海双语学校纪晓菲
单元
阅读内容安排
人文
主题
主要语言训练点
承载主要语言训练点的课文
习作内容
安排
习作训练
重点
教学实施建议（可依据读写训练点的落实自主设计）
1
《观潮》
《雅鲁藏布大峡谷》
《鸟的天堂》
《火烧云》
自然
奇观
阅读能力训练点：
1.学习理清课文的叙述顺序，整体把握课文内容。
2.继续学习边读边想象画面的读书方法。
表达能力训练点：
1.初步学习抓住景物特点，按一定顺序进行描写的方法。
2.体会词句的准确与优美。
（学习《观潮》第3、4自然段和《鸟的天堂》第12自然段，按事物的发展变化写一段话，注意准确用词）
《观潮》
《鸟的天堂》
写一处自然景观
1.按一定的顺序描写。
2.尝试运用积累的优美词句，清楚地描写出景物的特点。
阅读教学建议：
1.边默读边思考，在梳理课文叙
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