新标准英语四年级下册知识分析.docx

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新标准英语四年级下册知识分析

2019年新标准英语四年级下册知识分析

语音：

1、语音清楚，语调自然；

2、知道发音错误会影响交际；

3、知道字母名称读音。

词汇：

1、理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义；

2、学习有关本级话题范围的90个单词，其中39个为四会单词

四会：

（39个）

M1nice，shy，clever，cool，cute

M2long，many，wide,old,capital

M3take,ball,why,help

M4robot,housework,our,weather

M5than,old,young

M6bad,better,worse

M7east,speak,city,west,there,north,south

M8who,me,hair

M9day,him,dance

M10cold,fever

短语：

学习20个短语，达到听说读的能力。

其中7个黑体要达到听说读写的能力要求。

M1:

abit

M3:

dohomework，haveapicnic，onMonday，readbooks，goswimming，gotothepark

M4:

oneday，dothehousework，makecakes

M5:

theGreatWall，standup，MountQomolangma，theSummerPalace

M6:

popmusic，playtheerhu（zitherguitardrums）

M7:

intheeast（westnorthsouth）

M10:

haveacold,haveafever，falloff

目标语句听说、认读

M1:

Thisis…

She’saniceteacher.

M2:

LondonisthecapitalofEngland.

It’sverybig.

M3:

Willyoutakeyourkite?

OnMondayI’llgoswimming.

M4:

Robotswilldoeverything.

WillitbewindyinBeijing?

M5:

Amy’stallerthanLingling.

BeijingisbiggerthanTianjin.

M6：

Thisgirlisgood.

LinglingisbetterthanDaming.

M7:

NewYorkisintheeast（oftheUSA）.

BeijingisthecapitalofChina.

M8:

Iwastwo.

Theywereyoung.

M9:

IhelpedMum.

DidDadcooklunch?

M10:

Samfelloffhisbike.

Samhadlotsofchocolatebiscuits.

语法：

1、知道动词在不同情况下会有形式上的变化。

在一般将来时中，动词用原形。

M3Willyoutakeyourkite?

一般现在时单数第三人称动词后加s或es

M7Dalonglivesthere.

在一般过去时中，动词用过去式。

20个

cook,phone,walk,talk,help,play,watch,look,laugh,dance,jump,hop,stop,go,happen,buy

carry,fall,bump,have.

动词（be）的变化M8was.were;

助动词变化M9do，did

2、了解表示时间、地点和位置的介词；表示时间的介词M3on（onMonday）,

表示地点和位置的介词M7in（inBeijing,intheeast）

Module1Friends（朋友）

题材熊猫Panpan向大家一一介绍他的家人、朋友还有老师。

他们性格特征不一，有的友善，有的调皮，有的聪明，也有的害羞……

功能描述人物的性格特征。

语法一般现在时陈述句

目标语句Thisis…She’saniceteacher.

单词nice，shy，clever，cool，cute

短语abit

歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。

任务用学过的形容词描述自己的家人、好朋友和老师的特征。

文化意识结合第二模块关于伦敦的内容向学生介绍一些传统上认为的英国人的性格特征。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点区别使用cool,cute,clever,naughty,nice.

Module2London（伦敦）

题材Amy和Lingling在一起看一本有关英国首都伦敦的画册。

Lingling对伦敦的景色非常好奇。

Amy给Lingling一一介绍了女王的寝宫——白金汉宫、长长的泰晤士河、古老的大本钟、美丽的海德公园以及著名的塔桥等。

Lingling还赞扬说Amy的房子虽小但也非常漂亮。

功能描述城市或景观。

语法一般现在时陈述句

目标语句LondonisthecapitalofEngland.

It’sverybig.

单词long，many，wide,old,capital

短语dohomework，haveapicnic，onMonday，readbooks，goswimming，gotothepark

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。

任务对比介绍伦敦、大连或者自己家乡的一处景物特点。

文化意识了解英国首都伦敦的风土人情、标志性建筑和著名的旅游景点。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点theRiverThames;BigBen,Hydepark;TowerBridge的读音。

Module3Picnic（野餐）

题材Amy一家决定周六去野餐。

但是当Sam问Amy明天是否带风筝和皮球去的时候，Amy却说什么都不带，Sam感到非常奇怪。

最后他才明白原来自己记错了日子，明天是星期五。

此时逗得大家哈哈大笑。

功能制定计划。

语法一般现在时一般疑问句

目标语句OnMondayI’llgoswimming.

Willyoutakeyourkite?

单词take,ball,why,help

短语dohomework，haveapicnic，onMonday，readbooks，goswimming，gotothepark

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。

任务介绍自己下周的安排。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点难点是一周七天的读音。

Module4Robots（机器人）

题材Sam看到了Daming的机器人。

它会说话，会走路，Sam很惊奇，问Daming机器人将来是否会做任何事。

Daming告诉他机器人将来会做家务、帮助小孩儿学习等。

但是机器人不能帮忙做家庭作业，这让Sam感到非常沮丧。

功能用will谈论将来可能发生的事情并介绍未来的天气情况；

用情态动词can描述能力。

语法一般现在时一般疑问句

目标语句Robotswilldoeverything.

WillitbewindyinBeijing?

单词robot,housework,our,weather

短语oneday，dothehousework，makecakes

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。

任务1、进行“我是小小预报员”的游戏：

ItwillbesunnyinChengdu…

2、进行“我是小小机器人”的游戏：

I’marobot.Oneday,I’llcook

文化意识了解英国天气易变和多雨等特点。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点won’t的读音，rain，snow在句子中的应用。

Module5Size（大小）

题材课堂上，在MsSmart的带领下，同学们互相之间进行比较：

Amy比Lingling高也比Lingling年龄大。

Sam比Daming年龄小也比他矮。

Sam比Lingling更强壮吗？

让我们一起去看看吧。

功能比较、描述差异。

语法一般现时陈述句

目标语句Amy’stallerthanLingling.

BeijingisbiggerthanTianjin.

单词than,old,young

短语theGreatWall，standup，MountQomolangma，theSummerPalace

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解小诗大意；能有节奏、有韵律地朗读诗歌。

任务比较自己家乡和北京的天气。

文化意识通过比较进一步认识我们祖国的大好河山。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点难点形容词比较级的运用。

Module6Music（音乐）

题材在听一场歌唱比赛时，Smart一家对各位选手发表了各自的意见。

Amy认为第二个女孩子比第一个唱得好。

Sam不同意。

他和MsSmart都认为男孩子比女孩子们唱得好。

小Tom在台下也唱了起来。

并且最后居然赢得了最后的胜利。

功能发表评论。

语法一般现在时陈述句

目标语句Thisgirlisgood.

LinglingisbetterthanDaming.

单词bad,better,worse

短语popmusic，playtheerhu（zitherguitardrums）

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。

任务在小组中通过比较调查同学的特长，然后作汇报。

A’sEnglishisbetterthanB’s.

C’spictureisworsethanD’s.

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点good,better,bad,worse的应用。

Module7Countries（国家）

题材Daming向Sam介绍他的项目报告，是有关美国的。

通过他们的描述向大家介绍了美国人所讲的语言——英语以及位于美国东部的首都华盛顿。

还介绍了另外几个大城市以及他们的地理位置。

功能描述城市及方位。

语法一般现在时陈述句。

目标语句NewYorkisintheeast（oftheUSA）.

BeijingisthecapitalofChina.

单词east,speak,city,west,there,north,south

短语intheeast（westnorthsouth）

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。

任务借用地图分组讨论美国和中国的著名城市的地理位置，并找找它们在位置上的相同点。

文化意识了解美国的首都和著名城市。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点WashingtonD.C，SanFrancisco的读音。

Module8Changes（变化）

题材Amy到Lingling家做客，和Lingling一起看Lingling家人的旧照片。

他们边看边谈论着家人的变化：

照片里的爷爷、奶奶很年轻，可现在他们老了。

照片里的Lingling那时才两岁。

头发短短的，很可爱，但也非常的调皮。

功能用was/were描述过去的事情。

语法一般过去时

目标语句Iwastwo.

Theywereyoung.

单词who,me,hair

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌曲大意；能有节奏、有韵律地演唱歌曲。

任务准备自己小时候的一张照片，对照现在进行描述，让同学了解自己的变化，如身高、胖瘦、发型等。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点区分then与than的读音与使用。

Module9Weekend（周末）

题材Amy给她的奶奶打电话，互相询问周末都做了些什么事。

奶奶做了鱼，去公园散了步，还和朋友聊了天。

Amy和Tom帮助妈妈做了家务，奶奶很高兴，表扬了他们。

功能谈论过去发生的事。

语法一般过去时

目标语句IhelpedMum.

DidDadcooklunch?

单词day,him,dance

语音语音清楚，语调自然；知道发音错误会影响交际。

歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。

任务介绍自己上周末做的事情；询问好友昨天做的事情。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点动词过去分词的发音helped,phoned,danced,laughed.

Module10Accidents（意外事故）

题材Daming头部受了伤。

在Lingling和Amy的询问之下，Daming讲述了他的头被西瓜砸伤的经历，真是既惊险又有趣。

功能描述一次事故和表述病痛。

语法一般过去时

目标语句Samfelloffhisbike.

Samhadlotsofchocolatebiscuits.

单词cold,fever

短语haveacold,haveafever，falloff

语音掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

歌谣了解歌谣大意；能有节奏、有韵律地朗读歌谣。

任务1、复述课文故事；

2、模拟医生和病患：

询问或描述自己的病情。

重点掌握要求听、说、读、写的单词、短语和句子，并加以运用。

难点动词的过去分词，have的不同用法。

附送：

2019年新标准英语小学三年级起点第一册1-10模块教案

功能：

问候和道别／自我介绍

语言：

Hel1o.Hi．Hello，1’m…Goodbye.Bye一bye·Goodmorning．Howareyou？

1’mfine，thankyou.

词汇：

hel1o（hi），Iam（I’m），goodbye（bye，bye），goodmorning，Howareyou？

Fine,thankyou，and.

第一单元我是Sam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

“Verygood！

Welldone!

”或“Cleverboy／girl！

”

2．用英语告诉学生本人名字，说:

1’mMrHou.并将名字写在黑板上。

活动1：

听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里。

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：

听音说话

1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：

“Hel1o，（同一人物的姓名）。

”

举例：

老师：

Hello，1’mLingling.

学生：

Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

S1：

Hello。

1’mJohn。

全班：

Hello，John。

5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。

活动3：

向同学问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hel1o，class．”他们必须说：

“Hi，（老师的姓名）”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi，Sam。

学生：

Hello，MrJones。

老师：

Bye-bye，Kim。

学生：

Goodbye，MrJones。

2．要求学生向身边的人说“Hello。

”和“Goodbye”。

”让他们参照书中的例子。

一个学生做人另一个做B。

当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”

补充活动1：

1．把四个生词写在黑板上：

Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

学生1：

Hi。

全班：

Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

Hello。

课堂活动用书：

1．听音排序

让学生看图。

让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。

向学生解释师要放录音，他们要认真地听。

根据听到的内容，给图标上正确的顺序。

指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。

放录音或老师读课文。

让学生听，但是不让他们进行排序。

再放一次录音，让学生排序。

老师也许还要再放一次录音。

2．指图说话：

让全班读句子A,问他们相应的图片。

智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。

告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。

指出相应的图，老师说：

Hello,I’mSam.学生要指着Sam的图。

做更多的例子。

每个孩子至少要练习两次。

l

让学生两人一组，继续进行这个练习。

一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。

3．听音画圈

让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。

告诉学生他们要听录音。

根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。

让学生注意方框中的四个词。

告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。

指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。

告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。

放录音或读课文。

再放一次录音，让学生做练习。

放第三次录音，让学生检查练习答案。

4．和同学对话

让学生看对话。

朗读对话，老师读A，学生读B

老师读A，让一个学生起来读B。

然后让学生两人一组读对话。

告诉学生老师要向一个学生介绍自己。

点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。

鼓励学生用句型B.

举例：

A：

Hello.I’mMrJones.

B：

Hi，MrJones．I’mJohn。

A：

Goodbye,John.

B：

Bye-bye,MrJones.

和不同的学生做更多的例子。

让学生进行两人小组活动。

完成对话后，两人交换角色。

第二单元老师好！

准备导入：

1．在黑板上写出下列句型

A：

Hello，…B：

Hi，…

A：

Goodbye，…B：

Bye-bye，…

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生师读A他们读B。

师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：

Hi，class。

学生：

Hello，MrJones。

4．和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么？

（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？

他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。

不要按顺序读对话。

举例：

老师：

I’mfine，thankyou.

学生：

（指着第二幅图）

活动2：

指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。

挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：

Howareyou…?

I’mfine，thankyou.

5．向全班说：

“Howareyou？

”他们要回答“1’mfine，thankyou.”

6．和一个学生做例子。

如果可能，让学生向师提问。

7．让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后，还要提问。

活动3：

表演

1．对话或放录音。

每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。

向学生解释师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：

“Goodmorning．”被选定的学生必须要回答。

举例：

老师：

（指着Tom）

Tom：

Goodmorning，Li.

Li：

Goodmoming，Tom.

2．选更多的学生做练习。

补充活动2：

1.复习下列句型：

Hello,I’m…

Howareyou？

Goodbye，…

2．告诉学生老师要在教室内走