幼儿园大班识字语言教案20篇.docx
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幼儿园大班识字语言教案20篇
《幼儿园大班识字语言教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园大班识字语言教案20篇！
幼儿园大班语言教案：
复习识字
一、教学目标：
1、通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
二、教学准备：
1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
三、教学过程：
（一）识字游戏：
《小泡泡找妈妈》；
1、教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：
“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？
”
2、教师讲解玩法：
支色子，挑战回答问题。
答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、带领幼儿做游戏。
（二）识字游戏：
《识字律动》；
1、教师讲解游戏规则：
老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、带领幼儿做游戏。
（三）活动总结：
表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。
低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。
幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
一、教学目标：
1、通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
二、教学准备：
1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
三、教学过程：
（一）识字游戏：
《小泡泡找妈妈》；
1、教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：
“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？
”
2、教师讲解玩法：
支色子，挑战回答问题。
答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、带领幼儿做游戏。
（二）识字游戏：
《识字律动》；
1、教师讲解游戏规则：
老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、带领幼儿做游戏。
（三）活动总结：
表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。
低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。
幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
教学目标：
1、自由，流利的朗读诗歌。
2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。
3、认识四个生字“自、己、东、西”。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点难点：
教学重点：
看图说话
教学难点：
认识四个生字“自、己、东、西”
教学准备：
识字课本，字卡，游戏用具
教学过程：
一、活动导入
1、课前准备。
每周一首。
2、师生问好。
小朋友们，小朋友早上好。
3、课文导入
老师：
今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。
昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。
叮铃铃叮铃铃，谁醒了。
（小花猫）。
小花猫醒了会做什么事情呢?
你们想不想知道?
小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。
二、学习儿歌
老师：
小朋友们，请翻开课本第30页，仔细听老师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。
老师：
认真观察书上的图片，你看到了什么?
小花猫在做什么事情?
（小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。
。
。
。
。
。
）
老师：
聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情?
（扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。
。
。
。
。
。
引导：
师做动作，学生看着说）
老师：
小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习。
师领读，生跟读（带动作）。
第2遍，拍手鼓读。
老师：
生齐读。
（读书了，小手指着）
老师：
小花猫会做的事情可真多，可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。
你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家分享。
（要针对孩子们的发言一一讲评）指名说。
分组读，奖励。
老师：
所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。
老师：
小花猫知道我们会做这么多事情，很开心的邀请我们到它家里去玩。
可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。
三、学习生字
1、老师：
小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。
每个鞭炮放出来的声音都不一样。
我们一起来听听。
2、依次出示自、己、东、西四个字卡。
师带读，生跟读。
四、识字游戏，放鞭炮
老师：
1节日到2这是什么炮
学生：
1放鞭炮2这是自，自自自
老师：
齐读，小组读，齐读。
五、给生字找朋友
1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。
可是鞭炮太孤单了，我们给鞭炮找找朋友。
谁来给“自”找朋友。
（自己，自觉，自然）
谁来给“己”找朋友。
（知己，自己）
谁来给“东”找朋友。
（东边，东方，东西）
谁来给“西”找朋友。
（西边，西方，西红柿）
2、出示最好的朋友。
自信（联系校训）、自己、东边、西边。
3、齐读。
六、准备回家。
1、老师：
鞭炮也放了，朋友也找了，我们准备开火车开回家了。
2、火车火车哪里开，火车火车这里开。
读生字，词语。
3、老师：
火车开啊开，开回到了我们的课文里。
我们一起把生字送回家。
在儿歌里找到今天的生字宝宝，用铅笔圈出来。
七、总结，课后小任务
老师：
今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还认识了四个生字（生：
自、己、东、西）。
要把他们牢牢记在心里。
下节课我们一起回来分享，你们回家都做了哪些事情。
教学反思：
优点：
整个教学环节井然有序。
两大目标：
流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。
教学目标完成。
课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。
针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。
环节的过渡自然，思路清晰。
自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。
是一次有着进步的公开课。
不足：
针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。
时间安排上合理性有待提高。
学习儿歌的朗读时间上稍微有些短暂。
对于幼儿课堂，不能多次使用同一口号“请坐端”，可换成：
“我想请坐姿最端正的小朋友来回答我的问题”或者“我喜欢这样坐的小朋友”，适应语言应该更倾向于鼓励性。
争取下次取得更大的进步。
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了…
你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。
燕子从南方飞回来了。
桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。
小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。
河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：
“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。
特设计此节课。
活动目标：
1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3.识字：
燕子、麻雀、黄莺。
4.自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.大胆参与活动，体验散文无限美好的遐想意境。
活动准备：
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重难点：
1.通过欣赏，感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。
活动过程：
（一）开始部分
师：
小朋友，现在是什么季节？
（春天）春天在哪呢？
我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目。
听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？
咱们一起看看图片就知道了。
（二）出示春景图
观看完提问：
小朋友们，你们看到春天了吗？
春天是什么样子的？
（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？
（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？
空气会怎么样？
（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？
请欣赏散文《春雨的色彩》
（三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊？
（《春雨的色彩》）
3.春雨中有谁在说话啊？
小鸟们在争论什么问题？
请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。
这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
（四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》
提问：
1、小燕子是怎样说的？
（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？
（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？
（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？
（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？
（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？
（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？
春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说：
“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。
小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
（五）看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？
（六）学习字宝宝。
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
（七）听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思：
本节课准备充分，从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参与的积极性非常高，并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维，把春天的美景描绘的非常漂亮，通过对散文的欣赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿热爱春天的情感。
但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。
如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。
下次应该考虑的更周到、更细致。
【活动目标】
1、学习诗歌内容，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道特别香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。
2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事。
3、认识字词：
奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
【活动准备】
1、幼儿用书。
2、教师自制字词卡：
奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动过程】
一、教师唱生日歌，引入主题。
提问：
小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢?
你喜欢过生日吗?
为什么?
二、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的内容。
提问：
1、小朋友，看一看，图中有哪些人?
他们在干什么?
2、今天是谁过生日呢?
你是怎么看出来的呢?
三、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
讨论：
1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?
丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢?
四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。
讨论：
奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?
为什么会这样说?
五、朗诵诗歌。
1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。
2、采用集体、分组、个别等形式朗诵诗歌。
六、引导幼儿在游戏中认识字词：
奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
游戏名称：
点老五。
玩法：
教师手拿字卡，用手摸着小朋友的头说：
“点一、点二、点三、点四。
点到老五就是他。
”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。
七、讨论：
儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮助大人做事，你们会帮家人做些什么事呢?
活动结束。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
活动背景
英国着名哲学家培根曾说过：
读书塑造人格。
中外心理学专家研究成果表明：
许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。
而3－6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。
如何使幼儿在轻松、自然的状态下进行阅读，学习汉字，运用汉字？
关键在于方法。
于是，我们进行了《通过多种途径，幼儿快乐识字》的课题实验，在实验的过程中，我们自创了一套"快乐识字"的教学方法，力争营造出一种自主、协作、探索、创新的新型教学情景，寓教于乐。
所谓的"快乐识字"，我们认为就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于认识的汉字，变成幼儿在轻松愉快的开放环境中掌握知识、掌握汉字规律，培养创新能力，保持孩子们强烈的好奇心和旺盛求知欲，发展潜能，开发智力的一种教学方法。
早期阅读活动《小青蛙你唱》就是其中的一次课题活动。
设计意图
早期阅读"小青蛙你唱"，是以孩子游戏活动为主线，让幼儿在绘声绘色的活动中互动学会汉字，充分调动了他们的自主学习的欲望，为此深受孩子们喜爱。
在内容学习上还把语言与幼儿习惯融入在一起进行教育，使得幼儿在获得认识字宝宝的同时也深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐。
活动目标
1．通过游戏复习部分字词，激发认识字宝宝的兴趣。
2．学习诗歌，认识重点字词：
花丛、害怕、爱护、功劳、炎热。
3．培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿爱学习的情感。
4．通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5．根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备
录音机、音乐磁带、第6册识字磁带。
小波波豚图片、字卡：
花丛、害怕、爱护、功劳、炎热。
字条：
吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手枪举起来、小手藏背后、请把身体转向桌子坐。
多媒体课件：
小青蛙你唱。
活动过程与评价：
教学过程教学评价（大班教研组）
（一）开始部分：
今天，老师请来一位你们的好朋友，看，是谁呀？
"嗨大家好！
"今天呀小波波豚特别高兴，听它说什么？
（出示多媒体：
我知道我们大五班的小朋友特别聪明，想和你们一起玩游戏――好吗？
咱们玩一"看字宝宝做动作"的游戏，就是我出示字宝宝，小朋友要是看明白了就用动作表示出来，注意呀不要出声告诉别人喔！
出示字条"吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手枪举起来、小手藏背后"。
（二）理解儿歌小朋友表演得真好，波波豚很高兴，它要请小朋友看电影，想看吗？
我们来看看电影里有谁，请了一件什么事？
画面一：
这是什么地方？
（认识词语：
花丛）有谁？
你能用一句好的话说一说吗？
对，在湖边的花丛里，有一只绿色的小青蛙。
你们喜欢小青蛙吗？
那我们走去和它玩玩，好不好？
（幼儿走过去，出示画面二：
小青蛙躲起来）。
咦，小青蛙见我们走来怎么样？
出示字卡：
害怕。
小青蛙为什么会害怕？
你们害怕过吗？
什么时候碰到什么事会害怕？
（鼓励幼儿用害怕练习说句完整的话。
）小青蛙这么害怕，你会对它说什么呢？
（鼓励幼儿大胆表达）有个小朋友，他也想让小青蛙别怕，我们来听听，他是怎么说的？
（播放第二段的录音）引导幼儿练习讲述刚才的一段话，认识词语：
爱护。
小青蛙听了小朋友的话，再也不怕了。
我们为什么要爱护小青蛙？
对，小青蛙为我们忙着捉害虫，功劳很大。
（出示字卡：
功劳）特别是现在这个季节，现在是什么季节？
（夏天），夏天天气怎么样？
很热可以用一个好听的词来说：
炎热（出示字卡，带领幼儿认读。
）在炎热的夏天里，可爱的青蛙功劳大，为我们忙着捉害虫，你们喜欢它吗？
来，我们和它一起歌唱---咕儿呱、咕儿呱。
（三）阅读儿歌：
小朋友，波波豚带来的小电影好看吗？
里面说的是一件什么事？
波波豚把这件事编成了一着首好听的儿歌，藏了起来，你们想找出来吗？
那得听好波波豚的要求，请看好波波豚的第一个要求：
出示字条：
把身体转向桌子坐。
第二个要求：
一边听音乐，一边把书翻到18页。
1．好，我们一起来欣赏一遍这首儿歌，听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。
2．好听吗？
你们有没有发现，刚才我们认识的词语都藏在这首儿歌里？
那我们来把它找出来。
（认识字卡，在书上找到后用铅笔圈起来。
）
3．除了认识这几个词语，其它的字你们认识吗？
来，我们试着读一读，假如遇到不认识的字怎么办？
（幼儿自由朗读。
）
4．现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢？
（请个别幼儿朗读）
5．集体朗读。
6．小朋友真棒，读得这么好，波波豚送来一首歌，请阳老师唱给你们听，想不想听？
（弹唱歌曲）幼儿跟唱一遍。
7、波波豚还带来了好玩的游戏的。
先请小朋友"听音乐收书了""把身体转向老师坐"。
（四）巩固练习：
1．波波豚带来的第一个游戏是：
中大奖。
请小朋友先做好准备工作。
每张桌子上的篓子有词语卡片，请小朋友选一张自己喜欢的，并告诉旁边的小朋友它读什么。
这里有几个标记，小朋友看，它分别代表了哪些词语。
（认识标记）。
我们把这些标记放在盒子里，请客人老师来抽奖，假如这个标记表示的字和你手上的字卡一样，你就中大奖了，可以站到前面来领奖，客人老师会送给你一份奖品，想不想玩？
记住，小朋友要记住自己的字卡，假如你中奖了，但没站上来，就得不到这份奖品。
活动反思：
本课的教学目标为通过学习歌曲《小青蛙，你唱》，使学生充分聆听与感受3/8拍歌曲优美的旋律和节奏特点，并表达出对小青蛙的喜爱之情，同时向学生进行热爱自然，保护动物的思想教育。
在教学中，我注重音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。
在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。
并以以下几个环节为切入点完成教学全过程、
一、从听入手、感知为主。
音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育是通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与之产生强烈的情感共鸣，3/8拍的歌曲旋律较难掌握，我采取反复地听、以多种方式听，对学生提出要求，吸引学生注意力等手段使学生充分感知与聆听。
解决教学中的难点。
再以随音乐有节奏的读词在潜移默化中解决节奏部分的难点。
这样，边听边感受，学生很容易地融入到歌曲中来。
二、强化情感，升华体验。
教学中，以“可爱的青蛙”、“可怜的青蛙”、“我们爱青蛙”三组镜头为主线，通过欣赏录象、模仿动作、模拟叫声、多声部节奏练习感受小青蛙的活泼可爱。
在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片，“小青蛙好可怜呀！
你能和它说说话吗？
”在背景音乐和教师语言设置的情境中引发“爱护青蛙”的主题。
在学生发自肺腑的讨论后，师生随着音乐情不自禁的朗读起了歌词，“小青蛙，你别害怕……”深情的歌声从心里飞出，情深之处，所有在场的人都为之动容。
音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。
本课根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。
由于教材内容紧密联系学生生活实际，与农村孩子的生活经验密切结合，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。
音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。
三、快乐点击，拓宽视野。
看实录片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。
运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
再以学生最喜爱的“快乐点击”完成此环节，学生的学习兴致极高，还拓展了知识面，了解了青蛙的种类、生活习性、生长过程等等。
成为教学中的一处亮点。
四、勇于尝试，解决识谱。
“识读歌谱”是音乐知识与技能教学的一项重要内容。
一直以来，识谱的效率一直是教师感到困惑的问题，很多学生就因为识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的积极性。
“识谱是一种辅助性的，为表现音乐服务的教学内容”（《新课程标准》），本课识谱内容的安排在激活学生学习兴趣的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的辅助作用，让学生能准确的表现歌曲情境。
在充满情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培养学生的音乐想象能力和音乐创造能力，在成功尝试中增强学生表现音乐的自信心。
音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。
小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。
应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会这个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
教学单韵母：
1、看图说话引出：
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意：
小朋友学唱歌，。
教师范写。
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，。
覆盖的字形，与小姑娘的头部重合。
看看的形状像什么?
（像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?
就是。
"幼儿园大班语言教案
教学的四声：
1、单韵母的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。
2、戴上
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