校本作业第七单元.docx
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校本作业第七单元
校本作业第七单元
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第六单元少年诗情
二三我为少男少女们歌唱
一、基础知识
1．结合诗句解释词语：
颤抖：
______________________________________
渴望：
_______________________________________________
2．从这首诗歌中摘抄一句你最喜欢的句子并背诵。
3．题目中“我”是指诗人本人吗？
诗中的“少男少女”又是指什么人？
如果将其换成“青少年”行吗？
为什么？
4．文学常识
何其芳，原名，我国当代著名。
他的代表作品有诗集《》、散文集《》。
二、理解感悟
阅读课文，回答下列问题。
1．第一节开头说“我为少男少女们歌唱”，可接下去的诗句是歌唱“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”，这样是不是离题了？
请说明理由。
2．第一节中“少男少女”在诗歌中是指。
3．在第二节诗句中，诗人想象自己的歌声，“飞到那些年轻人的心中，去找你停留的方向”的意思是。
4．“微风”和“阳光”在诗中代表什么？
5．诗人不停地歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀，飞到四面八方。
你如何理解诗人想表达的意思？
6．“轻轻地从我琴弦上，失掉了成年的忧伤”，“我”为什么会有“成年的忧伤”？
三、拓展延伸
生活是多么广阔
何其芳
生活是多么广阔，
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔，
生活又是多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
（这首诗写于1941年，是何其芳在延安时期诗歌的代表作品。
它视野开阔，是生活的赞歌。
）
1.本诗“生活是多么广阔”具体体现在哪些事情上？
2．“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”一句如何理解？
3．“去以自己的火点燃旁人的火”一句如何理解？
4．“去以心发现心”一句如何理解？
5．整首诗表达了作者怎样的思想感情？
二四写给云
一、基础知识
说说下列句子使用了什么修辞手法。
1．变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花。
（）
2．即使变成小狗熊，也不担心挨骂。
（）（）
二、理解感悟
1．第一节中运用了和的修辞手法。
2．“没有人要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜”中引号的作用是，“聪明”的傻瓜其实是指的人。
3．诗人笔下的“云”被赋予了象征意义，它既有的特点，更带有少年的情怀。
4．每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么呢？
请你写出来。
三、拓展延伸
唯一的光明
泰戈尔
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就敞开心扉，孤单前进!
如果无人在狂风暴雨的
茫茫黑夜里高举火把，
那么，你，一个不幸的人，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你唯一的光明！
1．如何理解“狂风暴雨”、“茫茫黑夜”的含义。
2．这首短诗被誉为“强者的座右铭”。
请根据本诗内容，说说这是为什么。
3．读完这首诗后，你认为应如何对待生活中的困难和挫折？
二五在自由和力量中飞翔
一、基础知识
（一）给下列加点的字注音
寥廓（）颤音（）啼啭（）翱翔（）
（二）《在自由和力量中飞翔》的作者是国诗人（人名），他的代表诗集是。
二、理解感悟
1．诗中“爱唱的小鸟”、“金丝雀”、“学舌鸟”象征怎样的人？
2．诗中的“雄鹰”和“海鸥”又象征怎样的人？
3．诗歌开篇直抒胸臆：
“我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短；我渴望去寥廓的天宇高高飞翔。
”构成了一组对比。
句中“不愿”、“渴望”分别写出了诗人怎样的情怀？
4．“是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，那金丝雀和学舌鸟绝不是我的理想。
”那么，诗人的理想是什么作者是如何来表达自己的理想的？
三、拓展延伸
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。
静默。
历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
1．解释下列词语。
疲惫：
______________________________________
静默：
_______________________________________________
2．诗歌中“而你们，站在那儿”中“你们”所指的是。
3．诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了和。
4．简要评析“黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。
二六一句话
一、基础知识
（一）给下列加点词语注音。
缄默（）霹雳（）
（二）课文选自诗集，作者是，他是著名的、、。
二、理解感悟
1．“一句话”是指哪句话？
2．“火山的缄默”用的是什么修辞手法？
其作用是什么？
3．“突然青天里一个霹雳”用的是什么修辞手法？
其作用是什么？
4．“不要发抖，伸舌头，顿脚”指的是什么？
这些动作表现了他们当时怎样的状态？
5．本诗表达了作者怎样的思想感情？
三、拓展延伸
色彩
闻一多
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
1．诗人分别赋予各种颜色怎样的象征意义？
绿象征红象征黄象征蓝象征
粉红象征灰白象征黑象征
2．诗人把生命比作“没价值的白纸”，那么，生命的过程具体指什么呢？
3．诗人通过色彩来写生命，这样写有什么好处？
4．通常我们理解生命的颜色都应该是美丽的，为什么诗中要写“黑还要加我以死”？
5.在日常生活中，你喜欢哪些颜色？
说说理由。
二七青春万岁
一、基础知识
（一）给下列加点的字注音。
璎珞（）遐想（）淡漠（）严峻（）
（二）本诗作者网盟的代表作有《》、《》等。
二、理解感悟
1．第一节“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们”中的“所有的日子”和“你们”分别指什么？
这样写从表达效果上来说有什么好处？
2．诗中多次运用比喻，新奇而富有想象力。
请找出来，并说说本体和喻体。
（1）
（2）
（3）
3．第二节诗剪辑了几个有代表性的生活场景：
前两个场景按写，主要写的生活；后两个场景按写，主要写的生活。
在这些不同的场景中，相同之处是。
4．第三、第四节表现了年轻人怎样的性格特点？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
三、拓展延伸
嫩绿的芽儿
冰心
嫩绿的芽儿，
和青年说：
“发展你自己！
”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己！
”
深红的果儿，
和青年说：
“牺牲你自己！
”
1．这首诗所用的修辞手法有、。
2．诗中用、、三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A诗中“嫩绿”、“淡白”、“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化。
B诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。
C“芽儿”、“花儿”、“果儿”其实是作者的化身。
D这首诗共三段，句式结构基本相同。
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