七年级地理上册 41 人口与人种教案 新版新人教版.docx

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七年级地理上册41人口与人种教案新版新人教版

第四章　居民与聚落　概述

1．理解世界人口问题及其影响，初步形成正确的人口观。

2．能够运用地图说汉、英、法、俄、西班牙、阿拉伯语的主要分布区。

3．能说出世界三大宗教及其分布地区。

4．了解不同国家和地区的宗教信仰和文化差异，理解和尊重各国的文化传统。

5．了解城市与乡村聚落的差别，理解聚落与环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。

第一节人口与人种

1．世界人口增长和分布的特点——重在运用地图资料说出。

2．人口问题对环境及社会经济的影响——举例说明。

3．世界三大人种——说出特点，在地图上指出主要分布地区。

本节教学建议

1．建议2～3课时。

2．运用数据资料分析，注意数据处理能力的培养。

第二节世界的语言和宗教

1．世界的语言——运用地图说出主要语言的主要分布地区。

2．世界三大宗教——说出主要分布地区，举例说出不同国家存在着不同的宗教信仰及文化传统。

教学建议

1．建议1课时。

2．建议教学中训练阅读地图分析地图的能力，培养理解和尊重他人的观念。

第三节人类的聚居地——聚落

1．城市景观和乡村景观的差别——重在运用图片比较。

2．聚落与自然环境的关系，针对具体的聚落实例，从多个方面分析。

3．世界文化遗产的保护。

教材举例中外兼顾，目的是将学生的视野扩大到“保护人类文化遗产的重要性”，并内化为自己的观念和行为。

教学建议

1．建议1～2课时。

2．学习中仍要注意读图分析，这里的图更多的是照片、资料，而不仅是地图，这有利于培养学生的观察和对比分析能力。

第一节　人口与人种（2课时）

第一课时　世界人口的增长　世界人口的分布

知识目标：

（1）理解世界人口增长、分布的特点。

（2）学会利用地图和数据资料，分析世界人口总数变化趋势以及世界人口的空间分布情况。

能力目标：

通过多种方法指导学生读图、析图。

情感目标：

培养学生的人口观念。

人口增长和分布特点。

人口增长的地区差异。

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

[新课导入]

地球是人类的家园。

人们把地球称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。

在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。

可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

所以学习世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必须了解的地理知识。

现在我们就来学习第一节人口与人种。

[教师提问]　同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？

地球上的人口总数又是怎样变化的呢？

[活动1]　让学生结合教材71页活动1，并根据平时的了解展开讨论。

（世界人口在不断增加，而且速度越来越快，并出示幻灯片。

）

[过渡]　同学们都讲得很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？

（一）世界人口增长

[活动2]　读图分析问题。

投影展示“世界人口增长曲线图”，从该曲线图的变化中你知道了哪些信息？

（通过读图，培养学生综合分析的能力。

）

[提示]　教师可以提示学生，在曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长得越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。

[学生]　分组讨论，自由回答。

（1800年前人口增长得缓慢，1800年以后特别是1900年以后，人口增长得十分快。

）

[归纳总结]　从“世界人口增长曲线图”中，我们可以看出：

在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；19世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快。

[追问]　为什么在19世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？

[学生]　分组讨论回答。

（生活水平提高了，医疗条件好了……）

[小结]　19世纪以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增长的速度就越来越快。

[设问过渡]　那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？

[活动3]　请同学们思考以下几个问题：

（1）什么是人口自然增长率？

它和哪两个因素有关，并列出计算公式。

（2）当人口自然增长率>0、<0或＝0时各表示什么意思呢？

[学生]　分组讨论并由各小组选代表回答。

[师生归纳总结]　人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。

人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。

当人口自然增长率>0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口速度增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率<0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少速度快。

[过渡]　接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。

（学以致用，让学生掌握所学知识。

）

[练一练1]　分组完成，计算四个国家的人口出生率、死亡率和自然增长率。

国家

出生率/%

死亡率/%

自然增长率/%

尼日利亚1.8

2.43

巴西

1.91.2

英国

1.16

1.02

意大利

0.94

1.03

　　比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。

意大利的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？

[学生]　学生讨论回答。

四个国家自然增长率由大到小排列为：

尼日利亚>巴西>英国>意大利。

意大利的人口自然增长率是负值，说明意大利人口出现了负增长即人口在减少。

[练一练2]　世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。

而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。

请两位同学到黑板上画。

[教师投影演示]　在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

[过渡]　通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。

但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

（二）世界人口的分布

[承接]　不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量人口疏密程度。

那么什么是人口密度呢？

想想人口密度是怎样来计算的呢？

[师生小结]　人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。

人口密度＝该地区的人口总数/该地区的总面积。

[活动4]　接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布的稠密地区和稀疏地区。

那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？

（投影展示“世界人口分布图”）

[学生]　学生分组讨论回答。

[师生总结归纳]

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。

自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密集。

自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

[活动5]　从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。

本节课我们重点学习了世界人口的增长和分布，同学们要了解世界人口的增长状况，学会读图分析世界人口的分布疏密状况及成因。

第一节　人口与人种

见学生用书相关题目。

学习至此，请完成学生用书有关题目。

第二课时　人口问题　不同的人种

知识目标：

（1）了解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

了解世界三大人种的特点和分布规律。

（2）能够举例说明人口问题对社会、环境和经济的负面影响。

（3）运用地图、资料，说出世界人种的分布。

能力目标：

通过指导读图、小组讨论等方法培养析图能力。

情感目标：

通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人口观，树立种族平等的观念。

（1）人口问题。

（2）世界三大人种的特点及分布地区。

（1）人口问题及对策。

（2）三大人种的地区分布。

一师一优课　一课一名师　（设计者：

　　　）

[导入新课]

通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年增长。

人口急剧增多，会带来哪些问题？

下面我们共同来学习——人口问题。

（一）人口问题

[教师提问]　有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？

一节课45分钟时间内世界增加了多少人？

引导学生说出对这组数据的想法。

（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲。

）

[活动1]　组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。

附表：

每年

每天

每小时

每分钟

每秒

8000万人

219028人

9126人

152人

2.5人

　　[结论]　世界人口的增长速度很快。

[过渡]　那么人口增长过快会产生什么问题呢？

[小品]　（活动）以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

启发：

教师可根据学生的认识水平，适当地补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

[学生表演、教师评价]

[小组讨论、交流]　各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流，以扩展认识。

（学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生团结合作、互相竞争的精神。

）

[师生共同探讨、归纳总结]

自然资源遭到破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失……资源消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺……环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重……

[质疑]　人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？

请你说说对与不对的理由。

[讨论]　学生各抒己见，大胆发表自己的看法。

[师生共同探讨、归纳总结]　人口增长过慢或停止增长或不断地减少都不好，也会带来不少问题。

例如：

人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

[过渡提问]　人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？

（引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。

教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，鼓励学生的创新意识，培养学生的创造能力。

）

[讨论]　（引导学生阅读教材73、74页文字）学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标。

[拓展]　（培养学生的创新意识、创新思维）

1．假若你是一位宣传大使，现在你身在一个人口增长过快的国家，你打算怎样做？

请你为它们设计一些宣传口号，让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。

（学生发散思维、各抒己见、大胆创新。

）

2．发挥想象力，展露创造才华：

通过本节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式（诗歌、绘画、歌曲等）来表达你是如何理解世界人口问题的。

展示学生的练习成果。

（加深理解，开阔视野。

）

[师生归纳总结]　正确的人口观应该是：

人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。

[过渡]　在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。

那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？

[活动2]　把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。

正方：

农村人口向城市迁移，对城市发展不利。

反方：

农村人口向城市迁移，对城市发展有利。

[学生辩论]　略

[师生归纳]　农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。

但农村人口大量涌入城市，也会给城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

[过渡]　我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。

随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。

接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

（二）不同的人种

[活动3]　投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。

小组讨论、交流对世界三大人种的认识。

（在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力；通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力。

）

[学生自由发言]　略

[活动4]　投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

肤色

头发

面部

体毛

主要分布地区

白种人

浅

波状

鼻高、唇薄

多

欧洲、北美洲的中部、大洋洲的东南部、西亚、非洲北部

黄种人

黄色

黑直

扁平

中等

东亚、北亚、北美洲的北部、南美洲的西北部

黑种人

黑色

卷曲

嘴唇厚

少

撒哈拉以南的非洲、大洋洲的西北部、美国

　　[师生归纳总结]　从世界人种分布图上可以看出：

三大人种在世界上既有大范围的集中分布，又有小范围的零星分布。

世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。

一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该反对并且谴责的。

教师引导学生共同归纳本节探讨的问题：

人口增长过快对环境及社会、经济的影响；解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观；乡村人口涌入城市对城市发展的影响；世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

见学生用书相关题目。

学习至此，请完成学生用书有关题目。