关于下发淮安市小学生毕业水平评价语文.docx

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关于下发淮安市小学生毕业水平评价语文

关于下发2009年淮安市小学生毕业水平评价（语文

关于下发《2009年淮安市小学生毕业水平评价（语文、数学、英语）指导意见》的通知

淮教研[2009]7号

各县（区）教研室、开发区城乡事业局，市直各小学：

按照《市教育局关于印发<2009年全市小学生毕业水平考核办法>的通知》淮教发[2009]6号文件精神，在广泛征求《2008年淮安市小学生毕业水平评价（语文、数学、英语）指导意见》的基础上，基于全市小学教学的实际需要，围绕《全日制义务教育语文、数学、英语课程标准（实验稿）》的要求，依据《义务教育课程标准实验教科书语文、数学、英语》的内容，对《2008年淮安市小学生毕业水平评价（语文、数学、英语）指导意见》进行了必要的修订。

该《指导意见》充分体现小学生毕业水平评价的全面性、科学性和命题的可操作性。

各单位要按照本《指导意见》中的要求，认真做好小学生毕业水平评价工作。

附件：

《2009年淮安市小学生毕业水平评价（语文、数学、英语）指导意见》

淮安市教研室

二〇〇九年三月三十日

附：

2009年淮安市小学生毕业水平评价（语文、数学、英语）

指导意见

一、关于评价的要求

1．全面性

根据《全日制义务教育语文、数学、英语课程标准（实验稿）》关于小学语文、数学、英语教学的目标要求，对学生的学业情况进行评价。

要求既要对学习的知识和能力进行考查，又要对学习的方法与过程、情感态度与价值观进行评价，力求做到考查覆盖面广，重点突出。

2．客观性

为了对每一个学生负责，客观地反映学生现有学业水平，本着公开、公平、公正的原则确定评价标准、内容和方式。

整个过程要严肃认真，建立健全监督机制。

保证小学生毕业水平评价的效度和信度。

3．导向性

毕业水平评价要引导小学生全面达到《课程标准》的要求，促进学生和谐发展和综合素质的提高。

充分体现人文性和科学性，要反映小学生真实的学习状况。

要认真做好试题选编和试卷分析工作，以便及时了解《课程标准》的执行情况，改进教学管理和教学方法，提高平时教学工作的效率和效益，深化课程改革。

4．灵活性

要根据不同学科的特点，选择灵活多样的评价方式，力求做到笔试与口试（听力）相结合，书面评价与操作实践相结合，闭卷与开卷考查相结合，定量和定性相结合。

要注意学科之间的整合和操作程序的简便，把学科学习与丰富多彩的生活结合起来，把提高评价工作效率和减轻师生过重负担统一起来。

二、关于测试的说明

2009年小学语文、数学和英语学科毕业水平笔试命题分值为总分360分，每门学科满分为120分。

试题难易度按8：

1：

1（易：

中：

难）把握。

评价时间分别为：

语文、数学各100分钟，英语90分钟。

各县（区）在组织2009年小学语文、数学和英语学科毕业水平笔试命题时可参考各学科提出的具体指导意见。

三、关于语文、数学、英语学科毕业水平评价的具体指导意见

语文学科

（一）内容与要求

1．知识内容

（1）六年级上下册课本中既识又写的生字，会认会写会运用。

（2）五、六年级单元练习和课文中学过的常用词语、常用成语、古今贤文、常用谚语、歇后语和名言警句，能理解意思，正确运用。

（3）六年级教材中规定背诵的课文或片段，要能背诵。

（4）《语文课程标准》推荐小学生诵读的诗文。

能正确背诵诗文，理解诗文意思，特别经典的句子能学习在语境中正确运用。

（5）五、六年级语文课本中要求拓展阅读的文学作品。

能了解作品的主要内容（特别是经典的章节）和典型人物，能记住最主要的人物和他（她）说过的有教育意义的话。

（6）能准确把握五、六年级单元练习和课文中涉及到的比较典型的多音字、形近字、同音字；能准确辨析一字多义、近义词、反义词和轻声词及常用词语感情色彩；能正确使用常用的关联词语；能按要求写句子，会使用常用标点符号。

2．能力要求

（1）识字与写字

能借助汉语拼音认读汉字。

能借助字典、词典等工具书识字。

写字要求书写正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。

（2）阅读

能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

能联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词句的意思，体会其表达效果。

能把握文章的主要内容。

能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述印象最深的场景、人物、细节，并说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

在理解文章的过程中，能体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（3）习作

能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

能写常见应用文。

能修改自己的习作。

能正确使用常用的标点符号。

（4）口语交际

与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言，表达有条理，语气、语调恰当。

在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（二）题型与分值

1．题型

（1）语言文字积累

①根据要求写词语。

包括“看拼音写词语”、“根据意思写词语”、“把成语补充完整或按要求写成语”、“写近义词或反义词”、“选择合适的字形或字音填空（同音字、多音字）”等。

②根据课文内容填空。

六年级教材规定背诵的内容，所填词语是教材规定既识又写的。

题后要注明教材年级上下册、课题和题号。

③连线题，将古诗的诗题、作者和诗句用线连起来，将文学作品和典型人物用线连起来。

④给出语境，让学生填写合适的诗句、常用的名言警句、谚语或歇后语来描述生活场景，表达生活感受。

⑤写出自己课外所读的文学作品的书名、作者姓名、最喜欢的人物姓名和他（她）说过的对自己有教育意义的一句话。

（2）语言文字感悟

①整理乱句成文。

检测学生揣摩语言表达条理性的能力。

提供5～6个乱句，给出4个答案，其中有一个答案是正确的，让学生选择。

②课内语言材料从六年级上下册课本讲读课文中各选择一个片段。

课外语言材料应是结构较完整且文质兼美、有新意的短文，能引导或指导学生学习、生活和创造，提升学生的精神境界。

可以出下面的题型：

选择题。

根据语言环境，在同音字或近义词中选择合适的字或词语；选择最合适的答案解释某些词语在文中的意思；选择最合适的答案给文中某一段话加上标点符号，这一段话最好能用上顿号、分号、引号和书名号；给短文中的某一段话选择最合适的段意。

填空题。

在括号里或横线上填写词语或句子。

考查学生对文章中某些词句情意和表达特色的理解程度。

画线题。

按要求在短文中画词语或句子。

如用“________”画出点明中心的句子等等。

简答题。

依据语言材料，提出有关阅读思考的问题，要求学生作简要回答。

（3）语言文字应用

①从学生的日常学习、生活中选择一个交际话题，或用语言描述的方式创设一个交际情境，引导学生调动自己平时的积累写出诸如劝导、调解、解释等话语。

或给出相应的条件，让学生为某个日常用品写一则广告词；或给自己的好朋友写一则生日贺词、临别赠言等。

或根据要求写表扬稿、通知等学生训练过的常用的应用文。

②修改有错误的语句语段。

提供一段100字以内，存在错别字、用词不当、词序颠倒、词义重复和标点符号使用不当的语段，要求学生使用常用规范的修改符号修改；或者提供几句都含有语病的句子，要求学生使用常用规范的修改符号修改。

③写一篇记叙文。

可以给出习作范围，让学生自主命题；也可以采用命题或者半命题的方式。

要求习作语句通顺，表达真情实感，有条理，有中心，书写工整，正确使用标点符号，400字左右。

习作导语的设计要注意激发学生习作兴趣，开启学生思路。

导语、习作要求等总字数在100字以内。

2．分值

（1）语言文字积累（55分）

课内语言文字积累占40分。

其中：

六年级上册占10分，六年级下册占20分；仅限于有背诵要求的课文和单元练习中的知识点；五年级上下册各占5分，仅限于课后和单元练习中的知识点。

课外语言文字积累占15分。

仅限于古诗词、常用谚语、歇后语、名言警句以及五、六年级语文课本中要求拓展阅读的文学作品。

（2）语言文字感悟（26分）

整理乱句成文占2分；课内阅读理解与感悟，从六年级上下册讲读课文中各选取一个片段命题，每题6分，共12分；课外阅读理解与感悟占12分。

（3）语言文字应用（39分）

言语交际占4分；修改短文占5分；习作占30分。

数学学科

（一）内容与要求

1．数与代数

⑴数的认识

①理解数的意义，会进行数的认、读、写，掌握数的改写、近似数知识及数的大小比较。

②理解和运用分数的基本性质和小数的性质，会用负数表示一些日常生活中的问题。

③在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的倍数，知道2、3、5的倍数的特征，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

④在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

⑤理解整数、倒数、奇数和偶数、素数和合数的意义，并能作出相关判断或选择。

⑵数的运算

①理解和掌握四则运算的意义和法则，会进行简单的整数和小数（分数）的四则混合运算（以两、三步为主，一般不超过四步）。

②分数计算（不包括带分数），以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主，计算结果须化成最简分数。

③理解并掌握运算定律，能应用运算定律进行一些简便计算。

④加强数的概念和算理的考查，适当加强口算、估算的考查。

⑶常见的量

①认识和理解长度、面积、体积（容积）、质量和时间单位，并能够进行简单的换算。

②结合生活实际，主要考查量的实际概念，解决与常见的量有关的简单问题。

⑷式与方程

①会用字母表示数，会用方程表示等量关系。

②理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。

③能够用列方程的方法解答有关实际问题。

⑸正比例、反比例

①理解比的意义、会求比值，掌握比的基本性质，能化简比。

②理解和掌握比例的意义及其基本性质，会解比例，掌握比例尺的知识并进行实际应用。

③理解按比例分配，并能解决简单的实际问题。

④能够认识成正比例、反比例的量；正确理解正比例、反比例的意义，能够正确地判断两种量是否成正比例或反比例关系。

⑤能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。

⑹探索规律

①发现、探索和表达给定事物中隐含的规律或变化趋势。

②能解决简单的实际问题。

2．空间与图形

⑴图形的认识和测量

①认识相关平面图形（包括直线、射线和线段、角、垂直与平行、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆、组合图形）的相应知识。

②了解有关平面图形的特征、分类，熟练进行周长和面积的计算，能根据要求进行作图。

③认识立体图形，包括长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征，认识长方体、正方体、圆柱的展开图，并会进行表面积及体积的计算。

④掌握图形相互间的联系，认识简单的组合图形并能够进行相关的实践应用（只限于两个图形的组合）。

⑤密切联系学生的生活实际，重在考查学生的空间观念，有关计算的数据不应过繁。

⑵图形与变换

①领会轴对称图形，能确定简单轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。

②认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形连续平移两次；在方格纸上将简单图形旋转90°。

③考查学生灵活运用平移、对称和旋转的知识在方格图中制图、绘图。

⑶图形与位置

①能辨认或描述从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

②能辨认方向，能用方向词语描绘物体所在的方向，能描述简单的路线图。

③了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例尺进行图上距离与实际距离的换算。

④在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。

3．统计与概率

⑴统计

①理解和掌握中位数、众数和平均数的意义及其区别，会找出中位数、众数，会求平均数，并能够进行实际应用和解释结果的实际意义。

②能进行简单的数据的收集、整理、描述和必要的分析，并将有关数据填写在统计表中。

③能够认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并会绘制简单的条形统计图或折线统计图。

④能够解释统计结果，并能根据结果作出简单的分析判断和预测。

⑵可能性

①能对一些简单事件发生的可能性作出描述。

②考查学生对等可能性和游戏规则的公平性的理解，会求一些简单事件发生的可能性。

③能符合指定的要求，设计一个可能性的方案。

④能对简单事件发生的可能性作出预测，并描述自己的理由。

4．综合应用

⑴主要考查学生对数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识的理解和综合运用这些知识解决简单的实际问题的思考方法和能力水平。

⑵考察学生了解数学与生活的广泛联系，能从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息。

能掌握和运用多种策略解决问题（包括列表、画图、枚举、逆推、替换、转化等），不指定具体使用何种策略解决问题，考查内容原则上以课本例题基本要求为准。

⑶应淡化类型，呈现形式要多样化，适当安排一些符合学生实际水平的开放性的问题，一般应用题不超过三步，分数、百分数应用题可为两到三步。

⑷能熟练运用百分数〔含百分率（利率、税率、折扣）〕知识解答常见的实际问题（原则以课本内容为基础，与现实生活联系的相应内容不宜过深、过难或过繁，原则上不超过课本安排的思考题的要求）。

⑸根据《纲要》和《课标》精神，应加强考查学生综合运用知识解决现实生活中实际问题的能力和水平，适当设计融生活性、现实性、实践性、操作性、探究性和活动性的综合实践的内容（约占4～7分）。

（二）其它说明

1．以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》规定的教学目标为标准，以《义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）》小学教材的教学内容为依据。

2．主要考查五、六年级的教材内容，侧重于六年级教材内容。

3．对于水平考试，尤其要掌握好合格的标准线，力求水平合格者都能达到规定的合格分数线。

4．关于课本所编的相应的思考题，应根据学生实际接受水平进行适度的教学安排。

（三）题型与分值

1．题型

卷面题型包括填空题、计算题、选择题、图形与操作题、阅读分析题和实践应用等。

2．分值

⑴计算题部分约占30分：

包括直接写得数约占6分，脱式计算（含简便方法计算）约占16分，解方程、解比例等约占8分。

⑵基础知识和能力部分（指纯计算外的内容）约占90分：

数的概念和算理约占16分；量的计量约占4分；代数初步约占7分；空间与图形部分约占18分；统计初步约占11分；实践应用约占34分。

英语学科

（一）内容与要求

1．能理解和表达数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、学校、家庭、朋友、文体活动、节日等话题的简单信息（包括对话和语篇）。

2．会运用问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、打电话、就餐、购物、问路、谈论天气、建议等交际功能的基本表达形式。

3．会运用在一定的语境中的语音语调、词语和日常用语。

4．《牛津小学英语》3A—6B的教材内容。

侧重于5A—6B的教材内容。

5．听力测试主要考查学生听的技能，着重检测学生理解并能快速作出反应和获取信息的能力；听力题要给学生留出思考的时间，使不同层次的学生都能够正常发挥，以便于学生树立信心，考出真实水平。

6．笔试主要考查学生的基础知识、基本技能等综合运用英语的能力。

应适当减少客观题的比例，增加主观题和具有语境的试题，形式尽量生动活泼。

7．“四会”的单词、词组、句型是必考内容。

“三会”单词、词组、句型可在听力、选择填空、情景会话或阅读理解中作为考查内容。

要保证试题的科学性。

（二）题型与分值

1．听力部分（30分）

（1）听录音，选出所听到的内容。

（听两遍）10分

（2）根据所听到的内容，用数字给图编号。

（听两遍）5分

（3）听录音，选出正确答案。

（听两遍）5分

（4）听对话及问题，选择正确答案。

（听两遍）5分

（5）听录音，填写短文中所缺单词。

（听三遍）5分

2．笔试部分（90分）

（1）选择正确字母（或字母组合）把单词补充完整，并写出其汉语意思。

10分

（2）情景配对。

10分

（3）单项选择。

15分

（4）选词填空。

5分

（5）英汉词组互译。

10分

（6）根据上下文意思和首字母提示完成对话。

5分

（7）按要求完成句子。

10分

（8）根据汉语提示完成句子。

10分

（9）阅读理解两篇。

10分

（10）根据所给的词，结合图意写短文。

5分