房村镇涝坡小学三年级下册第四单元备课李永军.docx
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房村镇涝坡小学三年级下册第四单元备课李永军
单元备课
第__四__单元
课题：
单元备课
教案设计：
李永军
一、教材简析：
童年，是人一生中最美好的时光。
这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。
本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。
可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：
自尊，好强，不服输。
此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。
教学目标：
1、认识本单元的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。
6、体会文中人物的心理变化。
7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教学重点、难点：
1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。
7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
教学措施和方法：
1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓住课后思考题，联系上下文自主思考
2、教学中，及时迁移运用，掌握方法
3、提倡“不动笔墨不读书”
复案
课时安排：
总第12课时
和时间赛跑：
2课时
检阅：
2课时
争吵:
2课时
绝招：
1课时
语文园地四：
5课时
测试计划：
学完测试
课时备课
第四单元
课题：
和时间赛跑
总_2课时第_1_课时
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课6个生字，学会书写9个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文，背诵对自己有启发的部分课文。
情感态度与价值观：
抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
教学重点：
感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点：
时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备：
课件
过程与方法：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法，如何引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和
时间赛跑，你就可以成功”。
复案
导学小计：
第__四__单元
课题：
和时间赛跑
总2课时第_2_课时
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课6个生字，学会书写9个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文，背诵对自己有启发的部分课文。
情感态度与价值观：
抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。
教学重点：
感悟“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点：
时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备：
学生准备：
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：
生字词卡片。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．教师板书课题，学生齐读课题。
2．师：
“看到题目，你们想到了什么？
”
（学生畅所欲言）
二、初读课文，自学生字。
1．学生自己读课文，遇到不懂的字可以问老师、同学或查字典。
2．出示文中的生字词，指名读，或开火车读。
三、深入品味课文
1．教师引导学生再读课文，边读边思考课文究竟写了什么，哪些地方对自己的感触最深，并做记号。
对于有关的语句，反复朗读，用心体会作者当时的所感所想。
（设计意图：
以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解）
2．联系自己的生活实际谈一谈想法，全班交流。
（1）“最疼爱我的外祖母去世了。
我无法排除内心的悲伤……”（如果孩子也有类似失去亲人的经历，很容易勾起辛酸的回忆。
从而让学生深刻体会到生的美好与宝贵。
）
（2）“昨天过去了，你再也不能回到昨天。
……”（父亲的这番话告诉人们，生命时光的流逝是残酷的现实。
面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有青春的年代，认真把握青春，美美地享受青春。
学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂；学会书画，感受在浓墨淡彩中的自我陶醉……）
（3）“太阳一寸一寸地落下去”（“小鸟向自己的巢飞去”……目睹生活中这些大自然的变化，一个静下心来思考的人，总不免会有一些感触……秋天到了，果园捧出了一个鲜艳诱人的收获，我能捧出什么？
大街上人如穿梭，在忙碌，在奔波，我又该如何生活？
……）
（4）“人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
”（这句话含义深刻，是文章中心，更要引导学生联系学习、生活谈体会。
）
（设计意图：
引导学生结合生活经验，印证课文中的深刻哲理，明白生命时光的流逝是残酷的现实，珍惜青春是最重要的，应该把握青春，好好的享受青春）
四、记忆字型，指导书写。
1．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
重点指导学生在运用中记忆生字。
3．学生独立练习书写。
五、拓展延伸，积累实践。
1．联系自己的生活实际，写写今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制订一份计划。
从课题入手，激发学生学习兴趣。
2．教给学生学习方法，授之以渔，使学生终生受
复案
板书设计：
导学小计：
第__四__单元
课题：
检阅
总2课时第_1_课时
教学目标：
1.会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4.积累课文中好的词语。
教学重点：
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
教学准备：
教学课件。
一、导入
1.板书课题：
14检阅
2.检阅是什么意思？
（学生根据已有的生活经验或查字典理解）
3.这篇课文会讲一件关于检阅的什么事呢？
二、初读课文
1.自由读文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。
2.认读词语。
【课件出示】检阅俱乐部商定鸦雀无声截肢队伍沉默局面羡慕方便情不自禁盛大隆重街道人山人海主席台观众纠正淹没议论拄着洪亮棘手
（1）同桌互读，有错的互相纠正。
（2）指名读，学生评价，集体正音。
（3）查字典弄清“情不自禁”的“禁”的读音。
（4）帮助理解“俱乐部”“羡慕”“隆重”“棘手”（联系上下文理解）以及学生不懂的词语的意思。
3.读通难读的句子。
（1）根据学生反馈指导朗读。
（2）相机指导朗读：
（练读——指名读——齐读或指名读）
【课件出示】多么盛大的节日！
多么隆重的检阅！
街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
（你感觉到了这是一个怎样的场面？
）
【课件出示】步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
（你感觉到了这是一个怎样的时刻？
）
【课件出示】检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
（你仿佛看到了怎样的情景？
）
4.读通课文，了解课文主要内容。
（1）指名分段读课文，学生评读，集体正音。
（2）默读课文，想一想：
课文讲了一件什么事？
文中写了关于检阅的哪几件事？
（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）
（3）哪几个自然段写了儿童队员准备检阅的事？
一二大组读，三四大组认真听，想想看，儿童队员们为什么决定将左腿截肢的博莱克放到队伍的第一排？
（4）哪几个自然段写了检阅时的情景？
三四大组读，一二大组的同学认真听，想一想，观众们是如何评价儿童队员们的？
[
5）连起来说一说，课文主要讲了什么内容。
三、指导写字。
1.【投影出示】田字格中的生字，同学们看看这些生字，写的时候，你们有什么要提醒大家注意的吗？
2.师范写“默”和“慕”。
3.学生写“默”、“慕”，写后生评。
4.学生抄写田字格中的生字和词语表中的词语。
四、课后作业
1.熟读课文，预习批注。
2.生字习帖，听写词语。
复案
板书设计：
导学小计：
第__四__单元
课题：
检阅
总2课时第_2_课时
教学目标：
1.会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
4.积累课文中好的词语。
教学重点：
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
教学准备：
教学课件。
一、听写词语
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1．课件出示“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话，“这些小伙子”都指谁？
2?
讨论：
观众为什么这样说?
（1）自读课文找找理由。
（2）小组讨论。
（3）全班交流。
观众为什么说“这个小伙子真棒!
”？
谁来读读画记的句子？
课件出示：
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名柱拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
观众为什么说他真棒？
说说你的理解。
（他是一个柱拐的男孩，可是他肯定忘记了自己在拄拐，同全队保持一致。
）可见，他并没有把自己当成一个残疾的孩子，他的坚强，自信使观众不由自主地赞叹：
——“这个小伙子真棒!
”
想象一下：
此时此刻，博莱克会是怎样的心情呢？
（激动、自豪、对其他队员心存感激）
女生读博莱克的表现的句子，男生读夸奖的句子。
观众为什么说“这些小伙子真棒!
”？
（是因为这些小伙子们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，而且博莱克又表现那么棒。
）
同学们，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，儿童队员可是经过了一番思想斗争啊。
谁能够来读读儿童队员是怎样让博莱克站在第一排的段落？
（2—9自然段）
【课件出示】一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“重要的事情”是指什么事？
谁能从课文中找出一个句子来说明。
（游行检阅时博莱克怎么办？
）
怎么谁都不愿意第一个开口呢？
（根据学生的回答联系“棘手”“难办”）
最后，队员们是怎样决定的？
指名读7、8自然段，齐读9自然段。
边读边体会：
这是一群怎样的儿童团员？
相机指导朗读。
根据学生回答板书
【课件出示】“这些小伙子真棒!
”
3?
全班合作有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
1?
总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
2?
【课件出示】小练笔：
任选一个内容，写写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：
……（请替他把日记写下来）。
（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
3?
交流小练笔，评价修改。
复案
板书设计：
导学小计：
第__四__单元
课题：
争吵
总2课时第_1_课时
【教学目标】
１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
２、学习生字词。
３、有感情朗读课文。
【教学重点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备：
教学课件。
一、揭题质疑
１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
２、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）
３、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字
１、要求：
读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
２、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容
１、请八位同学分别朗读课文。
２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：
“我”、克莱谛
２、“为什么争吵”。
① 自读１～４自然段
② 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
复案
板书设计：
导学小计：
第__四__单元
课题：
争吵
总2课时第_2_课时
〖教学目标〗
１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
２、理解父亲说的话的含义
３、有感情朗读课文
【教学重点】
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备：
课件
一、再读课文，解决问题
１、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
２、出示问题：
“怎样争吵”。
３、学生自读１～４自然段。
４、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？
（心里嫉妒）
② 理解“嫉妒”一词。
③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。
５、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
⑴ 学生自读５～８自然段。
⑵ 讨论争吵后我的表现。
① “我觉得……多好！
”
② 练读（读出后悔的语气）
③ 指读
⑶ “我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读（读出矛盾的心里）
⑷ 克莱谛有怎样的表现？
（克莱谛……悲哀）
⑸ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑹ 指寻朗读第７自然段两人的对话。
⑺ 这时“我”却在想些什么？
（只是想到防御）
６、解决“争吵的结果”。
① 自读９～１３自然段
② 请提问的同学回答（重归于好）板书：
重归于好
③ 指读９～１３自然段
④ 理解“举起尺子”含义
⑤ 分角色朗读
７、解决“争吵这件事使我们明白了什么？
”
① 自读１４自然段
② 讨论：
结合课文内容理解父亲的话的含义。
８、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
复案
板书设计：
导学小计：
第__四__单元
课题：
绝招
总1课时第_1_课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点：
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学准备：
教学课件
一、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。
（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
2、通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事?
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
复案
板书设计：
导学小计：
第四单元
课题：
语文园地四
教学设计：
李永军
教学目标：
引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
教学重难点：
创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
【口语交际】
本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。
一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。
二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。
1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。
2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。
三、示范交际。
1、一个同学教，一个同学学；
2、扮演记者，对某个学生进行采访。
3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：
4、你准备教别人哪一招？
这一招好在哪里，是怎么练成的？
5、提醒学生交际时要注意的问题：
不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。
五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。
六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。
【习作】
一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。
二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。
三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。
提醒学生注意这次习作的要点：
要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。
题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。
四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。
五、小组交流，互相评议
六、对自己的习作进行修改、誊抄。
【我的发现】
这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。
它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读，自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
1、根据已有的语言感受自主填写。
2、同桌交流。
3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
光彩夺目的（焰火）（宝石）
清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）
弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）
和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）
三、“读读背背”
1、学生借助拼音读准字音。
2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
3、积累与应用。
【趣味语文】
1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。
2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。
3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。
4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……
5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。
如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
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