第一册第二单元汉语拼音7新概念英语第一册7.docx

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第一册第二单元汉语拼音7新概念英语第一册7

【第一册第二单元,汉语拼音7】新概念英语第一册7

教案示例

教学重点：

１、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？

你们还记得它们都是谁吗？

对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？

为什么呀？

今天我们这节课不仅要再认识声母zcs３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？

那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母zcs的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示z的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（３）讲：

你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。

自己试试？

（４）教师范读z。

（５）学生练读z，体会发音要领。

2、记忆z的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住z的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：

像个小２zzz。

（二）学习声母c的音形

1、出示c的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（３）讲：

你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。

发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？

（４）教师范读c。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆c的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母s的音形

1、出示s的图，学习字母的音

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（3）讲：

你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

自己试一试？

（4）教师范读s。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆s的形

（1）问：

仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：

出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？

比比谁观察得最认真？

仔细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？

z像２；c像半圆；s像半个８。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这３个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：

板书

教案示例

教学重点：

１、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？

你们还记得它们都是谁吗？

对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？

为什么呀？

今天我们这节课不仅要再认识声母zcs３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？

那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母zcs的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示z的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（３）讲：

你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。

自己试试？

（４）教师范读z。

（５）学生练读z，体会发音要领。

2、记忆z的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住z的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：

像个小２zzz。

（二）学习声母c的音形

1、出示c的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（３）讲：

你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。

发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？

（４）教师范读c。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆c的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母s的音形

1、出示s的图，学习字母的音

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

（3）讲：

你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

自己试一试？

（4）教师范读s。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆s的形

（1）问：

仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：

出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？

比比谁观察得最认真？

仔细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？

z像２；c像半圆；s像半个８。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这３个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：

板书

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。

1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节zi

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：

zz同学在滋水。

2、问：

滋的音节是什么呢？

带着z头饰的学生说：

z的音节就是我。

说完，教师带着i的头饰，说：

z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi。

教师板书：

zi

3、教师范读：

声母z和音节zi，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：

只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书zi的四声，问：

你们发现了什么？

7、教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。

8、学生练习读zi的四声。

9、用zi的四声调组词或说句子。

（二）学习音节cisi

1、师说：

我们都知道cs是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：

cisi。

3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友zcs，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：

板书

感谢您的阅读！