1、第一册第二单元汉语拼音7新概念英语第一册7【第一册第二单元,汉语拼音7】新概念英语第一册7教案示例教学重点:、 学会z c s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。、 学会zi ci si 三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母z c s和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程:一、 激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的a o e i u 6个小朋友,还有声母家族的b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x14个小朋友,你们喜欢它们吗
2、?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母z c s的音形(一)学习声母z的音形1、出示z的图,学习字母的音()问:图上画的是谁在干什么?()你能试着读读这个字母吗?学生试读。()讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?()教师范读z 。()学生练读z,体会发音要领。2、记忆z 的形(1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀
3、?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小 z z z。(二)学习声母c的音形1、出示c的图,学习字母的音()问:图上画的是什么呀?()你能试着读读这个字母吗?学生试读。()讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?()教师范读c 。()学生练读,体会发音要领。2、记忆c的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母s的音形1、出示s的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你
4、们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?(4)教师范读s。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记 忆s的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个字 s s s。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写z c s的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像;c像半圆;s像半个。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(
5、3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这个字母与a e u组成的音节和整体认读音节,好吗?附:板书教案示例教学重点:、 学会z c s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。、 学会zi ci si 三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母z c s和整体认读音节zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程:一、 激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们
6、都是谁吗?对,单韵母家族的a o e i u 6个小朋友,还有声母家族的b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母z c s的音形(一)学习声母z的音形1、出示z的图,学习字母的音()问:图上画的是谁在干什么?()你能试着读读这个字母吗?学生试读。()讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气
7、流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?()教师范读z 。()学生练读z,体会发音要领。2、记忆z 的形(1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小 z z z。(二)学习声母c的音形1、出示c的图,学习字母的音()问:图上画的是什么呀?()你能试着读读这个字母吗?学生试读。()讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?()教师范读c 。()学生练读,体会发音要领。2、记忆c的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c
8、 c 。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母s的音形1、出示s的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?(4)教师范读s。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记 忆s的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个字 s s s。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写z c s的?比比谁观察得最认真?仔细
9、看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像;c像半圆;s像半个。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这个字母与a e u组成的音节和整体认读音节,好吗?附:板书第二课时教学过程:一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母z c s与单韵母a e u组成的音节。1、出示书中z c s与a e u组成的音节,让学生自己试着
10、拼一拼。2、同桌同学互拼,相互纠正。3、指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:z z同学在滋水。2、 问:滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说:z的音节就是我。说完,教师带着i的头饰,说:z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi 。教师板书:zi3、教师范读:声母z 和音节zi,让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5、学生练习读,体会它们的区别。6、教师板书
11、zi的四声,问:你们发现了什么?7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在i上标声调时要去点。8、学生练习读zi的四声。9、用zi的四声调组词或说句子。(二)学习音节ci si 1、师说:我们都知道c s是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:ci si 。3、能用学习 zi的读音方法试着读读ci si吗 ?4、学生练习读,教师纠正。5、同桌互读,互相纠正。6、指名读。7、学习ci si的四个声调,通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读,学生随读,自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友z c s,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!附:板书感谢您的阅读!
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