第七课《感受法律的尊严》.docx

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第七课《感受法律的尊严》

第七课《感受法律的尊严》

　　第七课

　　《感受法律的尊严》

　　本课由“走近法律”“法不可违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要遵守法律、怎样预防违法等内容。

　　第一框“走近法律”

　　“我们身边的规则”告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。

　　“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。

法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。

所以，我们要学法、用法、护法、爱法。

　　第二框“法不可违”。

　　“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。

并根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。

最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。

　　“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。

说明了犯罪的三个基本特征：

严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。

介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。

使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

　　第三框“防患于未然”

　　“认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。

通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。

并引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。

　　“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。

引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。

引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。

　　我们身边的规则（一课时）

　　【教材分析】

　　教学重点：

让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。

　　教学难点：

法律的特殊性

　　【学生分析】

　　初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。

因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

　　【综合设计思路】

　　本节课通过一个小游戏导入新课，把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。

课堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合，以活动的串联将生活中的规则具体化、形象化，突出学生自身的感受，从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”，再通过对比突出特殊的规则——法律，引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　学生活动：

小游戏：

“谁更快”

　　谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

　　这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

　　教师活动：

把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。

　　设计意图：

通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。

　　二、“没有规矩不成方圆”

　　、创设情境：

撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

　　学生讨论：

算还是不算？

同学们讨论。

假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。

（兴奋剂、借助于器械等）

　　教师活动：

组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。

　　设计意图：

通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。

并自然将课堂引到更严重的交通事故。

　　2、红灯停绿灯行。

　　教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。

　　学生讨论：

发生这些交通事故的原因是什么？

你碰到过类似的情景吗？

（用自己身边的例子来说明）

　　教师活动：

出示有关浙江省交通事故的数字或图片。

　　设计意图：

以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的自主性发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。

　　3、交叉换位

　　学生活动：

请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。

　　教师活动：

不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求

　　设计意图：

通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。

　　三、规则之美

　　、感受规则之美。

　　学生想象：

有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？

分小组合作讨论。

　　合作探究：

将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学之美。

　　用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。

播放音乐（或演唱）

　　……

　　2、寻找规则之美

　　生活延伸：

生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。

　　如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。

　　设计意图：

引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合作学习的理念。

　　3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

　　学生活动：

一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？

如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？

　　设计意图：

设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。

　　四、特殊规则——法律

　　是真是假：

举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范），请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。

（可以运用课本中的表格）

　　社会道德：

双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。

　　学生守则：

在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。

　　法律：

在法院旁听审判必须保持安静。

　　宗教规范：

每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。

　　同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到法律的三个特殊性：

　　一是法律由国家制定或认可

　　二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性

　　三是法律对全体社会成员具有普遍约束力

　　设计意图：

让学生通过游戏、比赛、讨论，明了法律是一种特殊的规则，体现了在活动中学习，在体会中成长，并解决教学难点：

法律作为一种特殊的规则，有什么特征。

　　五、课后延伸活动

　　制定规则：

现在老师要组织一次春游活动，同学们想不想去？

但老师又很为难，怕出去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。

　　设计意图：

通过学习的延伸，使学生明白遵守规则不仅仅只是课堂上的要求，更重要的是要在日常生活中树立规则意识，从而有助于学生的成长，体现新课程人本理念。

　　【教学中存在的疑问】

　　当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，特别是社会中少数人（尤其是初中生自身的长辈）逃避规则对自己的约束，甚至有违法的行为：

如“逃票乘车”、“闯红灯”等现象，使学生在生活中受到了一种负面教育，所以，教学活动可以安排很多，但在活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。

如何培养学生的正义感，并把这种正确的态度带到生活中，学会做一个自觉遵守各项规则和法律的人，是一个比较难解决的问题。

　　生活离不开法律（一课时）

　　【教材分析】

　　教学重点：

引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。

　　教学难点：

让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。

　　【学生分析】

　　通过对生活中规则重要性的了解，初中生开始培养自己的公民意识，但仍然有不少中学认为自己只要遵守学校的规章制度就可以了，认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。

必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。

它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

　　【综合设计思路】

　　以马丽的生活为导线，通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，给学生带来情感感知具体情境，领悟教材内容，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

　　教学过程：

　　今天老师想带同学们去认识一个朋友，她叫马丽，现在正读初一，她最近一段时间碰到了一些事情，有些她知道，有些却不清楚，我们去看看大家能否帮帮她，并看看自己是否也有这样的遭遇：

　　、一天，班级里同学小何带来了一个漂亮的手机，并在同学们面前炫耀，让大家非常羡慕。

上体育课了，大家都去操场上锻炼，等到回到教室后，突然，小何大叫起来“我的手机不见了，谁拿了我的手机”，大伙儿连忙去报告班主任李老师。

李老师通过判断，认为手机可能是同班同学拿的，这时有同学在下面说，“李老师，你来检查一下我们大家的书包吧，看看有没有”，马丽却觉得这样做不是很妥当，你认为呢？

为什么？

　　2、教室里，马丽听到坐在自己前面的男同学刘浩，正在悄悄地对同桌说，近段时间在每天傍晚放学后，总有几个高年级的学生拦住他，向他索要钱物，并且威胁说，不准把这件事告诉老师，否则就不客气了。

刘浩既害怕又感到烦恼，所以准备告诉自己中学刚毕业的堂哥，让他带几个朋友来帮帮他，把那几个人狠狠地打一顿，让他们以后不敢再来找他。

请你评价一下刘浩的想法？

在这种情况下，你会有何选择？

　　3、马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：

算了，算了，就当花钱买了个教训。

如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？

　　4、12月1日是马丽的生日，她非常高兴，为了庆祝，她特意去照相馆拍了张yi术照，但这家照相馆却未经她许可，就将照片摆放在门口做广告宣传，同学看到后告诉了她，她非常生气，与照相馆负责人进行交涉，要求收回照片并要求赔偿、道歉，但这位负责人却毫不理会。

马丽应该怎么处理这件事情？

　　5、今天早上的晨会上，马丽就读的学校宣读了一份处分决定：

有三个初三同学，放学路经一施工路段时，为打赌把放在施工路段前挂有红灯的危险标志牌搬开，致使当晚一骑车人跌进坑内，身受重伤。

后经公安机关核查，