小学三年级上册剪纸校本教案.docx
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小学三年级上册剪纸校本教案
三年级上册剪纸教案
第一课了解美丽的剪纸艺术
一、材料：
小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。
（每人一份）
二、制作：
1、设计草图。
先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。
尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
2、设计色彩。
想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。
可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。
3、上稿。
用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。
4、剪刻。
用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。
5、调整。
将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。
如：
在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
6、完成。
将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。
三、活动过程：
（一）、了解民族传统手工艺：
1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。
2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。
指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。
3、民间艺术在生活中的作用、地位。
（二）、认识剪纸艺术（学生上网查寻资料）：
1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。
2、现代剪纸的艺术价值和地位。
3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。
现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。
表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。
（三）制作剪纸（课堂教学）：
1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？
想不想自己也动手作一幅剪纸作品？
2、学生上网查询剪纸的步骤和方法。
3、工具、材料，（每人一份）
4、发辅助用品（综合材料）：
看一看、想一想、议一议、做一做。
5、议一议：
准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。
6、试一试：
将设计的草图剪刻出来。
7、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。
四、活动总结：
1、看一看、比一比：
剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？
2、议一议：
自己剪纸作品的优缺点。
3、评一评：
共同评选最佳作品、优秀作品等。
4、试一试：
组织一次剪纸作品展览。
5、总结：
可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。
在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。
她来源于生活，充实了生活。
以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。
在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。
我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。
6、提高：
构思一幅命题作品：
以"母亲"为题，设计一幅剪纸作品。
第二课《奇妙的剪纸》教学设计
教学目标：
1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。
2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。
3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。
教学重点：
学习运用轴对称图形的特点创作美丽的
教学资源：
实物投影、剪纸作品、剪刀、彩色纸
教学过程：
一、作品欣赏。
1、谈话：
同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。
我国劳动人民就是运用他们创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。
这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。
今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表做品。
（板书：
奇妙的剪纸）
2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。
3、提问：
你最喜欢哪一幅剪纸？
（学生对喜爱的作品进行谈话交流）
4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。
剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。
剪纸都应用于生活的哪些方面？
（服装、瓷器、皮影居家装饰等）
二、作品分类。
1、观察分析。
（1）谈话：
今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。
那么你们能进行分类吗？
（2）小组讨论。
学生的分类只要合理就予以肯定。
比如：
分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。
（3）小结。
同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。
比如有的剪纸图案是由一组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。
（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。
2、研究方法。
（1）引导观察：
你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？
（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。
提问：
这张剪纸是什么图形？
这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？
（3）谈话：
大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？
三、作品创作。
1、尝试创作。
学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内互相说一说具体做法。
指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。
选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。
学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。
2、独立创作。
谈话：
想想正方形纸还可以怎样折？
你们还可以折成几折来剪？
学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。
教师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。
3、提高阶段。
让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。
提问：
用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？
学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。
四、全课小结。
谈话：
同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。
瞧，你们创作出了这么多的精美图案，真令人佩服！
请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！
第三课《剪纸方法》教学设计
活动目标：
1、使学生学会基本的，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。
2、使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
3、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。
活动准备：
教师准备：
课件及剪纸实物，剪纸图案若干。
学生准备：
彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮等。
活动过程：
一、图片大观园：
1、出示图片，欣赏。
欣赏了图片你有什么感想？
师：
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。
寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。
这就是我国古老的民间艺术——剪纸。
它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。
同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。
我们常常运用阳刻和阴刻相结合的方法。
二、剪前作准备：
1、出示幻灯片：
剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。
2、学生检查工具和材料准备情况。
三、教师示范，讲解制作步骤。
提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。
同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。
剪纸的制作过程：
1、折---剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。
2、画---为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。
3、剪---即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。
一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。
有些细部可用刻刀刻出。
4、贴---将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。
如：
在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。
并为自己的作品取个好听的名字。
四、快乐大本营
1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。
学生伴乐练习，教师巡回指导。
（屏幕投出“温馨提示”）
五、收获大展台
展示各小组的作品，互相观摩、评价。
六、教师小结：
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。
七、实践大舞台
一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。
课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册。
第四课《剪蝴蝶》教学设计
教学目标
了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。
运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。
教学过程：
（一）组织教学
按常规进行
（二）导入
以喜庆的传统节日为题材，欢度春节的各种活动：
划旱船、舞龙、贴窗花等等。
（三）学习新课
1、教师出示浦江剪纸作品，向学生问：
这是一幅什么作品？
学生回答：
剪纸。
引出课题
教师讲述：
这些作品出自我县农民之手，，也反应了美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2、剪纸的基本类型（以讲解为主的教学）
剪纸是我们中国民间美术的表现形式之一，剪纸的类型，多种多样，窗花是剪纸艺术的一个主要品种，它用于节日民俗题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福，形式上则要求热闹，火红，有看头，起了装饰、美化环境的作用。
3、剪纸的基本技法
阴刻：
图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。
阳刻：
将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。
一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。
剪纸常用的装饰纹样
（1）锯齿纹：
常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特点：
较硬。
（2）鱼鳞纹：
用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：
柔和，具有动感。
（3）月牙纹：
用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特点：
用途广泛，变化多端。
4、探究与表现学习活动（蝴蝶表情）
（1）欣赏蝴蝶剪纸。
（2）讨论分析，交谈感受，讨论点，线面不同，组合表现的不同美感。
（3）学生表演与愤怒的表情、教师引导学生观察不同表情的面部特征，结合以上结论，从外形，装饰纹样等方面分析
（4）教师给学生做剪纸示范。
（5）设计与制作（教师辅导）
学生根据黑板上已画好的蝴蝶外形进行装饰设计，教师针对设计中出去的问题加以引导，讲课设计剪刻步骤
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图（12分钟）
（五）师生回顾本节课的知识特点：
剪纸来自民间，表现民间，我们要从中间吸取营养，多看、多想、多动，一定会创作出好的作品
第五课《剪纸——双喜字》教学设计
教学目标
1、了解喜庆的习俗，喜花的使用；
2、能独立完成双喜字的折剪；
3、感知对称，及对称剪纸的折剪。
教学过程
一、谈话引入
1、猜猜：
有一个字很常用，却在字典中找不到。
2、说说在什么场合用到喜花。
3、小结
4、谈谈双喜字的由来
把“喜”字写成“喜喜”，是人们希望好事成双的心理体现。
人们举行婚礼时，都要贴出红双喜字，以示庆贺。
表示成双成对的意思。
与其相应的是，结婚的良辰吉日也选双日子。
据说，这种习俗源于宋代。
宋代的宰相王安石进京赶考时，见马员外家门外写着一副上联：
“走马灯，灯马走，灯熄马停步。
”却没有下联，王安石便暗自记在心中，寻思下联怎么个对法。
他到京城应考，主考官指着一杆飞虎旗念道：
“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身。
”王安石顿时想起马员外家那副上联，便以此为对，主考官惊赞不已。
在回程路过马员外家宅时，马员外恰在门首恭听几名书生应对联。
王安石便挤进前随口喊出主考官出的对子。
不想走马灯上的对子是专为择婿而出的。
马员外觉得石安石的下联对得最出色，便将女儿许配给他。
不久，王安石择吉日良辰完婚，恰逢官差来报“恭喜王大人高中了”。
王安石喜上加喜，提笔在大红纸上写下一个金色大“喜喜”字，贴在门上。
并吟诗一首：
“巧对联成双喜歌，马灯飞虎结丝罗，洞房花烛题金榜，小登科遇大登科。
”从那以后，这种习俗一直流传至今。
二、找规律，学剪“方形双喜”
1、把长方形纸，横向对折；
2、再对折，成四等份长条状；
3、用铅笔描出1/4个喜花（注意将折叠后的中轴线置于左侧）：
4、剪出展开即成。
三、照样子，按步骤完成作品。
每人准备两个作品
四、拓展
1、适当的变形，让喜子更丰富多彩
2、尝试三刀剪成一个喜花。
尝试通过折叠，三刀完成一个喜子。
第六课《阴刻和阳刻》教学设计
教学目标：
1、使学生了解剪纸艺术形式特点，增强民族自豪感。
2、初步了解阳刻和阴刻的特点，在欣赏评述的基础上能够用阳刻和阴刻形式完成简单的剪纸创作。
3、通过教学培养动手操作的能力，发挥想象力和创造力。
教学重点：
了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。
教学难点：
认识阳刻和阴刻，并掌握其特点，进行简单创作。
教学方法：
欣赏、演示、比较、观察、想象。
教具准备：
剪纸作品、剪刀、刻刀。
教学过程：
一、导入新课：
1、课前练兵。
同学们！
请你们观察一下今天我们的教室里和平常有什么不一样？
（来了好多客人）噢，那么我们用什么方法表达呢？
（鼓掌）你想不想把你最优秀的一面展示给大家啊！
（想）好！
今天的课前练兵，老师要求在以往的基础上结合美术课，谁来试一试？
（课前练兵：
队礼，同学们，我给大家背诵一首古诗，请你们猜猜古诗的题目是什么？
“画”）多美啊！
无论是这位小同学的动作声音，还是诗中的意境都给我们留下了一种美的享受。
是啊，画可以帮助我们留下逝去的美景，来美化生活。
今天我们再来上一节美术课。
2、出示范画。
请看，老师带来了一副美术作品。
你们看它是用什么艺术手法表现的？
（剪纸）对，剪纸是一种民间艺术，至今已有1500多年的历史。
人们用它寄托自己的理想和愿望美化环境烘托渲染节日氛围。
你想不想学啊？
好!
下面就让我们一起去探索（板书课题：
剪纸中的阳刻和阴刻）
二、新知探究
1、出示学习目标（指名读）
2、解题.剪纸，就是用剪刀或刻刀把你手中的纸用夸张、添加的艺术手法把千姿百态的小动物和花草树木跃然在纸上。
那么，什么又是阳刻和阴刻呢？
请看：
3、教师出示阳刻和阴刻的作品。
同学们观察一下比一比看看有什么不同?
讨论。
4、交流：
什么是阳刻，什么是阴刻？
（板书：
阳刻：
精细，线状。
阴刻：
粗犷，块状。
还有一种是混合刻）
教师小结：
指图：
阳刻和阴刻是我国剪纸艺术的两大流派，阳刻多流行于南方，刻工比较精美秀丽，多以线条为主。
它是剪剪相连的，而阴刻和它恰恰相反，多流行于北方，刻工粗犷简化，比如：
鸡**的眼睛和身上的齿状的装饰纹都用了阳刻，而鸡宝宝的眼睛就用了阴刻。
讲解步骤：
（我们来看看怎么样刻呢？
首先，起稿。
用线条勾勒出轮廓线。
然后，剪刻。
剪刻时要认真细心，注意细微的地方,不要剪断，更要注意安全，注意保持环境卫生。
最后，粘贴。
先选大面积的固定，再粘细微的地方。
三、巩固练习
1、你们想不想试一试啊？
下面画一画你喜欢的事物，再剪一剪。
2、教师桌间巡视、指导。
强调安全，细心，卫生，花纹。
3、展评：
对比，谈谈自己的设计思路。
总结：
阳刻比较细腻，我们初学可能剪不好，没关系，以后好好练习，相信你会剪出一幅幅精美的作品来。
四、新知拓展
1.课后练习阳刻和阴刻或混合刻组成一副美丽的风景画。
2.介绍剪纸网站：
http//chinanzhi.8U
五、板书设计：
剪纸中的阳刻和阴刻
阳刻：
精细，线状。
（南方）
阴刻：
粗犷，块状，（北方）
第七课《鱼的剪纸》教学设计
教学目标
了解传统民间美术活动和民间美术的表现形式。
运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。
教学过程：
一、导入
展示鱼的剪纸作品，揭题：
《鱼的剪纸》
鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点比较广，容易发挥想象。
二、导学达标
l、民间剪纸作品欣赏
感受：
多幅图片加配乐。
在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格。
归纳：
提问“有什么感觉?
”。
可多角度归纳。
民间剪纸表现出的朴实、粗犷、和谐、夸张，正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中，所产生的情感，也是对家乡对这块土地的热爱。
让学生欣赏，一方面是学习它的表现形式，另一方面是让学生感受民间艺术家在作晶中表现出的真善美的情感，在欣赏中逐渐加深对这种情感的认识，为欣赏现代儿童剪纸做铺垫。
2、现代儿童剪纸欣赏
感受：
多幅图片加配乐。
在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。
归纳：
提问“有什么感觉?
”。
可多角度归纳。
学生作品所表现的是他们身边看到的各种事物，充满童趣、稚拙、自由与单纯——同样表现，真善美的情感。
3、作品分析
民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：
通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。
4、剪纸技法分析、示意
分析感悟上述剪纸作品的技法。
出示有不同剪刻技法的剪纸作品，请同学们研究分析“用什么方法做的?
…‘这样做有什么特点?
认识到不同的技法有不同的视觉效果。
“最合适的技法，就是最好的技法”。
教师再对每一种技法进行归纳，示意，并鼓励学生创造新的表现方法。
（研究性学习的因素）
5、欣赏各种鱼
感受鱼的不同形态，将多元形态带入创作思维中。
6、演示作业过程：
选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品
7、作业提示：
一条鱼。
目的是在较短的时间里，让学生能完成创作。
构图满。
剪纸作品的特点是比较饱满，也为了学生在剪刻时不易断裂。
有特点。
这是作品的核心所在，它包括学生的审美心理，表达方法，作品的造型特点、刀法特点，寓意特点等。
在宽松的课堂气氛下，激活学生的灵感，鼓励学生刻自己喜欢的鱼。
第八课《“折”与“剪”的基本技法》教学设计
教学目标
1.了解折叠剪纸基本知识，初步掌握折叠剪纸。
2唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术.体验折叠剪纸制作过程，并能进行简单的创作。
教学重点：
折叠剪纸的基本折叠方法和剪法
教学难点：
剪纸的折叠方法和制作步骤。
教具准备：
PPT课件、大张白纸、彩纸、剪刀、刻刀、铅笔、固体胶等工具和材料、折叠剪纸模型。
教学过程
一、．谈话导入
剪纸是我们中华民族的一种民间艺术，具有悠久的历史。
劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许多生动活泼、极富有情趣的艺术形象。
真是了不起！
剪纸的表现形式多样、制作简单，这节课我们就来学习简单的剪纸。
（板书课题：
剪纸）
二、剪纸作品赏析
老师这里还有很多剪纸作品，我们一起来欣赏。
（放课件）
1、同学们欣赏过这些剪纸作品，发现了什么？
讲解：
把事物形象部分去掉，留住轮廓以外部分叫做阴剪，反之把事物轮廓线保留下来的叫做阳刻。
2、再来观察另一组图片，你发现了什么？
在学生说出“这些剪纸作品中有些是轴对称图形”时，结合学生的回答，课件演示对称图形的多种折法。
（根据折叠的次数分为三、四、五、六……折）示范折叠、剪。
剪纸作品是如何创造出来的呢?
你们想不想知道?
老师今天给大家剪一幅作品。
请同学们仔细观察。
教师投影演示
（说明：
为了节省时间，老师课前先把要剪的图轮廓画好了；剪完，展开）
3、让我们继续走进剪纸的多彩世界，谁来说说这几幅作品有什么差别？
单色：
直接在彩色纸上剪刻。
套色：
一般用黑色剪刻，在空白处补贴其它颜色。
点色：
用生宣纸剪刻，再染颜色。
分色：
用不同颜色彩纸分别剪刻出内容相关联的图形，再连贴在一起。
4、这些作品是运用哪些工具制作出来的？
（课件展示）
三、学习剪纸的基本步骤：
①、准备相应工具：
刻字纸、裁纸刀、铅笔、橡皮、小剪刀。
选用特制的彩色宣纸，质地要求平整、柔软、色纯、不反光、质感强、纤维细腻。
②、选择好图案，用铅笔将图案画在刻字纸的反面。
对画面进行具体的描绘，画出黑白效果。
修改部分可用白粉。
对初学者来说，稿子越细，刻起来越省事。
若刻对称的稿子，画一半即可。
如果对自己的美术功底不太满意的话，可以直接从网上下载图案打印出来，再用复写纸誊在刻字纸的反面。
③、开始用裁纸刀将花纹雕刻出来。
说是剪纸，实际上的工具是裁纸刀。
注意，雕刻应先从小的纹路开始。
最好在桌子上铺上厚厚一层报纸，以免划花桌子，如果有条件，可以放一块旧玻璃，这样刻起来会比较省力。
如用刀子刻．须将画面和纸用订书机订好，将四角固定在蜡盘上，为了保证形象的准确，人物先刻五官部分，花鸟先刻细部或紧要处，再由中心慢慢向四周刻，刀的顺序如同写字一样由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体。
尽量避免重复刀，不要的部位必须刻断，不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观。
所有内部纹路雕刻完毕后，用剪刀将图案的外围形状修剪出来即可。
四、教师小结：
同学们欣赏了中国民间的部分剪纸作品，感受了剪纸的无穷魅力，也了解折叠剪纸基本知识，老师相信同学们不仅能够剪出美丽的剪纸作品，更能够从中学会发现美、大胆地去创造美。
五、板书设计：
剪纸
1、构思设计、折叠纸张
2、勾画轮廓、设计图样
3、细剪精刻、展开整理
第九课《剪窗花》教学设计
教学目标：
情感目标：
体验剪纸艺术带来的视觉享受和剪刻的乐趣。
能力目标：
培养学生对剪纸艺术的鉴赏能力；初步将剪纸的装饰语言合理的运用于窗花作品中。
发展目标：
让学生了解剪纸——窗花在生活中的不同运用。
教学重点：
认识剪纸——窗花是我国民间传统的一种装饰艺术以及它的创作方法。
教学难点：
窗花的具体剪刻方法，剪纸装饰语言的合理运用。
教具准备：
剪刀、刻刀、彩色纸、糨糊、有关窗花作品、课件、学生作品。
学具准备：
彩纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、欣赏导入：
（出示剪纸作品）
1、老师带来了我们澄江小学学生作品，想和大家一起分享，愿意吗？
2、这是两幅什么艺术品？
（剪纸）
3、问：
你听说过剪纸吗？
谁愿意来说说你听说过的剪纸？
小结：
（表扬）同学们的知识很丰富哦！
现在，我们一起来欣赏民间的剪纸艺术品。
二、欣赏感知——剪纸的艺术特点
（出示课件）
问：
你刚才听到的是关于剪纸的什么呢？
小结：
揭示课题（出示课件）
问：
这些剪纸作品用来装饰了什么？
小结：
这就是我们常说的窗花。
它是人们过新年或在喜庆节日里贴在窗户上的吉祥装饰物。
窗花，的确很美，可它该怎么一步步制作呢？
三、直观示范，感悟剪纸的方法
1、播放课件直观展示剪纸过程。
2、学生观摩，掌握制作程序（组内交流，教师检查
3、自学程序，加深认识。
师：
老师给大家5分钟的时间，用自己手中的彩色纸折一个窗花并剪刻出来。
（教师巡视学生自学创作剪窗花中出现的问题，并鼓励学生提出问题）
请生汇报折、剪过程中遇到的问题，师生共同解决。
教师归纳总结：
图案单一，装饰味不浓。
折纸中存在的问题：
折法单一。
形象断裂
四、教师引导、解决问题
1、折法分析
教师演示（出示用不同折法剪刻的窗花[图案相同]）
2、解决图案装饰问题
教师：
请同学们看大屏幕
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