三年级教案13课.docx

三年级教案13课.docx

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三年级教案13课

教材分析：

全册教材分析

一、教材分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（5）”，“课文”，“习作”和“练习”组成。

全册课文安排了8个单元。

每单元安排“习作”1篇，共8篇。

每单元安排“练习”1个，共8个。

全册教材课文24篇，其中韵文2篇。

所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。

全册共377个生字，要求会写231个。

另外146个生字只要求认识。

习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样。

单元练习以综合性为主，丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累，提高语文实践能力。

二、单元教学目标：

1.学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2.汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3.识字写字。

（1）能正确认读459个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字272个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5.阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6.习作。

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”、“请假条”。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

初步学习冒号、引号。

三、教学重难点：

1．要十分重视学生良好学习习惯的培养。

努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。

一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

2.要十分重视对学生认真读书的指导。

在课堂教学中，要正确处理“读”与“讲”的关系，正确处理“读书”与“教辅手段”的关系。

3.重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段基础。

本册习作教学要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。

4.要重视发挥与课文配套的教辅用书、教具、学具的作用。

对课件，习字册，语文补充读物，音像教材教师一定要事先熟悉，认真准备，根据教学的需要和本班学生的实际恰当使用。

四、教学内容及课时安排：

培养良好的学习习惯（5）2课时

课文1——24课48课时

习作1——816课时

练习1——824课时

第一单元

一、单元教材分析：

第一单元由《培养良好的学习习惯（5）》《让我们荡起双桨》《学会査“无字字典”》《古诗两首》《做一片美丽的叶子》以及《习作一》《练习一》组成。

本单元教材围绕着大自然展开，倡导了儿童热爱生活、热爱大自然、感受自然之美，学习立足本职，无私奉献的美好品质。

《培养良好的学习习惯（5）》要求学生初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用，爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

《让我们荡起双桨》课文主要描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐地动人情景，抒发了少年儿童热爱生活，热爱党，热爱社会主义祖国的真挚感情。

《学会査“无字字典”》通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们：

理解词语意思，不仅要学会査有字的词典，而且而且还要从生活实践中学。

语文，不仅要从书本学，而且会査身边的“无字字典”。

《古诗两首》前一首写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

后一首写的是夜间停船枫桥的所见所闻。

《做一片美丽的叶子》这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，启迪人们学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。

二、单元教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《让我们荡起双桨》、《古诗两首》。

2.学会本单元田字格内的生字。

课文两条绿线内的生字只识不写。

能联系上下文理解重点词语的意思。

3.理解课文《古诗两首》中带点字的意思，理解诗句意思，学习《做一片美丽的叶子》叶子那种立足本职，无私奉献的精神。

4.养成认真写钢笔字，写毛笔字的好习惯。

5.走进生活，学会査身边的“无字词典”。

6.学会读书过程中，要了解书的作者，主要内容，摘录精彩的片段，组织语言进行表达。

7.初步领会习作的基本要求：

把做过的，看见的，听到的，想到的写下来，让人看明白。

三、单元教学重难点：

努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯；借助对重点词句的朗读感悟，熟读成诵《让我们荡起双桨》、《古诗两首》，理解《古诗两首》的意思，学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神；倡导儿童热爱生活、热爱大自然、感受自然之美。

四、单元教学内容及课时安排：

《培养良好的学习习惯（5）》2课时《让我们荡起双桨》2课时

《学会査“无字字典”》2课时《古诗两首》2课时

《做一片美丽的叶子》2课时《习作一》2课时

《练习一》2课时

5、学情分析：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感，自豪感，对自己充满信心。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

在第一单元的学习中，首先要培养的就是孩子的自信心，使他们知道只要努力，他们每一个人都能学好。

在本单元的教学中，打算强化学生的自学能力的培养。

加强预习的指导，虽然班级里大部分孩子已养成了预习的习惯，但仍需提高要求，引导孩子尝试探究课文内容，主动学习。

培养良好的学习习惯（5）

序号：

上课时间：

教学内容：

《培养良好的学习习惯（5）》

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

四、教学策略选择

五、教学过程设计

（1）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、谈话引入，激发兴趣。

教师讲解钢笔的组成

观察、听授

让学生更好的结识新的学习伙伴---钢笔

二、自主学习，学会使用钢笔。

教师指导学生观察插图，欣赏钢笔作品。

观察插图、欣赏作品，做好钢笔的保护。

引导学生按一定顺序观察插图，学会欣赏，评价。

三、写字竞赛，总结评价。

教师巡视指导学生用钢笔正确书写。

学生拿出钢笔和书法纸练习用钢笔写字。

指导学生观察写字的样张，了解字写在练习本的什么地方。

四、布置作业。

提出书写要求。

抄写第一课生字，注意写字姿势。

学生练习用钢笔写字。

6、教学反思

第二课时

一、教学过程设计

（2）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、直接导入，激发兴趣。

教师介绍“文房四宝”

观察、听授

让学生更好的认识笔墨纸砚的历史和传说。

二、指导看图，自主学习。

教师指导学生观察插图，欣赏书法作品。

观察插图、欣赏作品，做好学习用品的保护。

引导学生按一定顺序观察插图，学会欣赏，评价。

三、现场写字，培养兴趣。

教师巡视总结，展示作品。

学生看作品谈感受。

培养学生的兴趣。

四、布置作业。

提出书写要求。

完成一幅毛笔字的书写。

学生练习用毛笔写字。

2、板书设计：

培养良好的学习习惯

认真写钢笔字毛笔字

三、教学反思

1．让我们荡起双桨

序号：

上课时间：

教学内容：

《让我们荡起双桨》

教学目标：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。

4.正确，流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学难点：

理解诗歌内容，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情

教学准备：

多媒体课件、印有北京团的小卡片。

教学策略选择：

一、教学过程设计

（1）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、谈话导入，揭题生疑。

介绍作者乔羽、介绍北海

看图片、听授

通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。

二、初读课文，理清脉络。

1、教师出示本环节要求，播放音乐。

2、

（1）请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。

（2）第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。

3.那就让我们在歌声中完成它们吧！

（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

自主读文，体验快乐。

指导学生诵读课文，理清脉络。

图文结合，整体感知。

三、指导书写。

教师出示生字，指导书写。

学生先观察，再认真描红、临写。

学生理解本课生字的结构。

四、布置作业。

《习字册》《补充习题》

学生认真完成作业。

巩固所学知识。

2、教学反思

一、教学过程设计

（2）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习生字导入。

诵读词语

听写词语

巩固上节课的词语，为走进文本做铺垫。

二、1、精读感悟，走进文本。

2、合作探究，感悟“红领巾”的幸福生活。

3、拓展延伸，感受“红领巾”的幸福生活。

4、指导朗读。

教师指导看图，感受秀丽的风光、感受儿童的快乐、幸福。

（1）提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

（2）“红领巾”是谁？

（3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。

”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

）

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

1、逐一学习各小节，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

2、仿写激情：

水中的荷花望着我们，荷叶上的蜻蜓望着我们，天空中的小马.......

2、角色体验。

A.联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？

B.引进材料：

说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？

海娃呢、张嘎子呢？

为什么？

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

让学生在朗读中理解诗歌内容，培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。

三、指导书写。

教师出示生字指导书写，强调先观察再认真书写。

学生描红，临摹，书写。

帮助学生识记字形。

四、布置作业。

1、布置《习字册》《伴你学》部分习题。

2、

（1）区别组词：

谁（）推（）

狼（）浪（）

消（）悄（）

洒（）西（）

（2）填空

（A）“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指__________。

（B）“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指__________________。

学生认真完成作业

巩固所学知识，理解本课的学习重点。

2、板书设计

1、让我们荡起双桨

欣赏秀丽的风景

享受荡舟的乐趣尽情欢乐

谁给我们安排下幸福生活

三、教学反思

2.学会查“无字词典”

序号：

上课时间：

教学内容；《学会查“无字词典”》

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学难点：

让学生学会从生活实践过程中得到启发，并且能激发自己探索新知的渴望。

教学准备：

从生活中收集到的一些蕴含着自然信息的实物。

教学策略选择：

一、教学过程设计

（1）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、谈话导入，提出问题。

今年暑假父母带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获？

学生讲自己暑假的收获、经历。

谈话激起学生的兴趣。

二、通读课文，理清层次。

1、出示自学提示。

2、过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

（1）自由读第9小节，读通顺流利

（2）读了这段话你有什么疑问吗？

有字词典？

无字词典？

（3）只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

（4）这两个问题到底该如何解决呢？

我们下堂课再学习。

1、画出生字词。

2、了解课文写了一件什么事？

（交流讨论）

3、自读课文第1小节—第5小节，读准生字词。

4、指名读，正确、流利。

5、齐读。

引导学设个自渎字语，，获得自主感知。

三、1、交流自学成果。

2、分析字形，指导书写。

1、重点指导容易读错、写错的字，区别行近字，出示带生字的句子，联系朗读。

2、

（1）出示例字：

查典聪烈

（2）强化朗读，学生理解生字的结构，

（3）指导书写，

（4）表扬书写好的学生

1、学生在小组内交流对各个自然段的理解。

2|、学生描红，扩词。

1、梳理问题，引导探究。

2、字，词的教学是三年级的重点，教师要注意方法习惯的培养。

四、布置作业。

1、完成补充习题第1到3题。

2、

扩词

查（　　）（　　）（　　）　　典（　　）（　　）（　　）

聪（　　）（　　）（　　）　　岸（　　）（　　）（　　）

音（　　）（　　）（　　）

学生认真完成作业。

巩固所学知识。

3、教学反思

一、教学过程设计

（2）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习旧知。

1、听写词语

2、师：

同学们，上节课我们已经读通了第1小节—第5小节，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

听写词语

巩固上节课的词语，为走进文本做铺垫。

二、1、学习一至三自然段，感受“无字字典”的神奇。

2、品读赏析，体会“无字字典”的趣味。

3、感受“无字字典”的重要性。

师：

骄阳似火：

爸爸怎么解释的：

两个人的解释谁正确？

他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

（板书：

无字词典——烈日当空、树叶晒蔫了）

1、读爸爸说的话。

说出这句话的意思。

（这就是……解释。

）

2、指名朗读3---5三个重点段。

指读，评议，练读，指读，齐读。

告诉学生要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

三、1、指导书写。

2、拓展思维，延伸课本内容。

1、教师出示生字指导书写，强调先观察再认真书写。

2、

（1）把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

（2）把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

（3）结合生活现象，写出词语

1、学生描红，临摹，书写。

2、抄写句子。

帮助学生识记字形。

四、布置作业。

布置《习字册》《伴你学》部分习题。

学生认真完成作业

巩固所学知识，理解本课的学习重点。

3、板书设计

2、学会查“无字词典”

　　　骄阳似火　　马路上　　烈日当空　　　　树叶晒蔫

　　　惊涛拍岸　　大海边　　波涛涌来　　　　山崩地裂

　　　有字词典　　现代汉语词典　　　　　　　不仅……

　　　无字词典　　来自生活来自自然　　　　　而且……

三、教学反思

3．古诗两首

序号：

上课时间：

教学内容：

《古诗两首》

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词。

3．理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：

体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学准备：

1．多媒体课件、枫叶。

2．收集赞美秋天的诗句和蕴含秋色的实物

教学策略选择：

一、教学过程设计

（1）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、观看枫叶，导入新课。

教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并说一句说话（可以是介绍枫叶的，也可以是赞美枫叶的）。

看谁说得好。

1、看枫叶练说话。

2、学生交流课前所查阅的资料。

学生收集资料，使学生得到知识印象深刻，又培养了良好的学习习惯。

二、初读古诗，提出疑问，激发学习兴趣。

1．板书：

行，谁能用“行”字组一个词语。

2．板书：

山行，读题，说说知道了什么。

读了诗题，还有什么问题要问。

3．简介作者：

杜牧，唐代诗人，有“小杜”之称，多才多艺，工诗文，能书画，流传下来的诗有二百多首。

引导学生自读，读到琅琅上口为止。

（放音乐）师：

同学们可以随着音乐再请生朗读，互相评价。

多种手段放手让学生自学，培养了能了，促使学生主动学习。

三、读读议议，理清脉络。

1．配乐齐读古诗。

2．出示幻灯片（老师将图片顺序打乱）学生讨论：

3．既然我们已经观看了和这首诗有关的图片，那请四人小组合作，利用多媒体的图片及身边的“无字词典”，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

4．小组汇报交流。

（1）一条弯弯曲曲的石板小路通向山顶，诗中是怎样写的？

哪个字写出了石板路的特点（斜）

（2）枫树覆盖的山顶上飘着缕缕炊烟。

从诗中哪个词看出人家在哪儿？

（白云生处）指导朗读：

白云生处有人家。

（3）漫山遍野如火的枫叶，诗中说：

霜叶红于二月花，为什么说红于二月花呢？

（枫叶不畏霜寒，经霜后更加明艳动人。

）

（4）诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿？

（5）从哪句也可看出诗人非常喜爱枫叶？

生答：

从“停车坐爱枫林晚”也能看出，诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶，竟然顾不得驱车赶路。

（6）师引导学生入情入境

师：

同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。

请同学们带着自己的理解和体会，在头脑中展开丰富的想象。

5．指导朗读，进行朗读比赛。

（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？

那再来用心读读好吗？

（2）练读。

指名读。

（3）评价。

你觉得诗中哪些词语写得特别好？

读读，你仿佛看到了怎样的画

（4）想象漫游：

此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？

有何感想？

（5）对呀，诗人和你们一样，被这美丽的秋景给迷住了，被这美丽、和谐的大自然迷住了，让我们一起美美地来读读这首诗。

（1）每幅图上画的是什么？

（学生自己选择想说的图片）

练习说话：

让学生总结每一幅画上的内容。

（2）再次讨论：

每幅图片的内容和诗中的哪一句有联系？

师生共同讨论：

诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。

指导描述，发散学生的思维，帮助学生体会诗中的感情，

四、1、指导朗读，背诵这首诗。

2、布置作业。

按从远到近的顺序观察图画，然后指导背诵。

1、指名朗读

2、听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感

3、请你今天回去画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。

想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。

4、教学反思

一、教学过程设计

（2）

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计说明

一、复习导入。

1．请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2．导入：

今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。

揭题：

枫桥夜泊。

3．简介作者：

张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

1听写词语

教师带领学生复习古诗，背诵《山行》。

二、、师生交流，解决疑难。

1、提出要求：

读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

2．检查自学情况。

1、请学生自学课文。

2、通过自学，我知道了这些字词的意思？

（泊：

停船靠岸；枫桥：

姑苏城外的一座拱形桥；……）并说是怎么弄懂这些意思的。

通过读读、说说、问问等多种方法，充分调动了学生自主学习的积极性，提高课堂效率。

三、1、读中感悟，意境体验。

2、指导书写。

1、理解课题。

教师：

枫桥在哪里？

（教师板画“枫桥”）

“泊”的是哪只船呀？

（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？

这个“夜”点明了什么？

（贴卡片“泊”）

2、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。

诗人是怎样的心情呢？

诗中的哪个字写出了这种心情？

（贴出“愁”）

2、教师出示生字指导书写，强调先观察再认真书写。

1、朗读训练。

用自己的话说说这首诗的意思。

2、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。

学生描红，临摹，书写。

帮助学生识记字形。

四、布置作业。

1．填空：

这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），听到的有（）和（），抒发了诗人（）的感情。

2．背诵课文。

学生认真完成作业

巩固所学知识，理解本课的学习重点。

4、板书设计

古诗两首

山行枫桥夜泊

三、教学反思