范文《跟踪台风的卫星》教学设计庄淑萍福安实小.docx

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范文《跟踪台风的卫星》教学设计庄淑萍福安实小

《跟踪台风的卫星》教学设计（庄淑萍）--福安实小

　　《跟踪台风的卫星》教学设计--福安实小

作者：

佚名

　　转贴自：

本站原创

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3

　　《跟踪台风的卫星》教学设计

　　福安市实验小学

　　庄淑萍

　　设计说明：

　　本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。

而本篇童话故事最显著的特点是：

对话生动，动作可感。

所以，这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作，通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读，以及品词析句让学生感悟到：

貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看来渺小的卫星实际威力无比，看来，科技的力量真是无穷无尽！

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

　　2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？

让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。

　　3、学生自读课文，师巡视。

　　二、精读感悟

　　过渡：

能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？

（板书：

卫星图

　　台风图）在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。

教师指导点可能出现在：

　　**“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”

　　、出示本句话。

从朗读中抓住“时刻”一词，并引导：

卫星都会在什么时候跟着台风？

（说不出时教师示范举例子：

他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

　　2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。

板书：

时刻

　　3、过渡：

卫星说到做到了吗？

他是怎样时刻跟踪台风的？

我们再接着听听其他同学的介绍。

　　**“可我偏偏爱跟着你走……”

　　、出示本句话。

这个“你”是谁？

他到底是个怎样的人物？

（引导学生联系上下文理解）

　　2、播放台风来临的录像。

　　3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

　　4、真是一个态度坚决的卫星啊！

面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

指名读。

　　5、采访形式指导个别朗读。

男、女生对读。

　　过渡：

哦，这一回合，谁赢了呀？

卫星还在继续跟踪卫星吗？

　　**他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

　　、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

　　师读掉“无意”“仍然”。

　　2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

　　3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

出示对话“哼，我要把你甩掉！

”“想甩掉我？

没门儿！

”自由读、小组分角色读。

　　**台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。

　　、疯狂的巨兽你们见过吗？

想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？

为什么把台风比作疯狂的巨兽？

（指名2－3人读）。

齐读。

　　2、可是，面对如此疯狂的台风，人们又是什么表现呢？

（谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？

（师出示生字卡：

谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？

（请第二个时，师：

请你转过来，其他同学把目光投过来，认真观察他的表情。

他们有什么表情？

再提问念词的同学：

你为什么会有这样的表情？

你在什么情况下谈笑风生？

师提炼该同学说的话。

他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整，谁再来说说。

）

　　过渡：

台风这么凶猛，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？

　　**

　　“哈！

这里的人们早就知道你快要来了。

”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

”

　　、出示本句话。

卫星是怎么向人们报告台风的行踪？

是不是在天上喊：

喂，人类啊！

台风来了，请做好准备。

那人们又从哪些地方得知台风要来的消息？

当知道台风要来时，人们会作些什么？

　　2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄傲，因为他的帮助人们战胜了台风，人们再也不怕台风带来的灾难，来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己吧。

（齐读这句话）

　　过渡：

这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营了。

卫星是不是可以回家睡大觉呢？

（生：

不是。

）

　　、那他又怎么做呢？

从哪里发现？

　　2、，这个有个省略号它表示什么？

（引读：

这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）

　　三、小结延伸：

　　、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。

同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？

你想对小卫星说些什么？

　　、2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也像小卫星这样默默地为人民服务呢？

我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星！

）

　　四、分组朗读，整理回归

　　、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗读课文。

（注意好分工：

两人读台风说的话，两人读气象卫星说的话）

　　2、师：

喜欢跟老师一起当台风的同学起立，自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧！

（开头一段可引一引，师可边叙述边配动作。

）

　　四、总结：

你们表现得真好，给自己掌声！

是啊，科技的力量真是无穷无尽！

　　五、作业超市：

（以下作业任选一题）

　　、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

　　2、、以“我是气象卫星”为题，写一段话。

　　3、你还想知道哪些人造卫星？

课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

　　福安实小语文组发表