湖南省宁远一中高一年级学年度期中考试.docx
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湖南省宁远一中高一年级学年度期中考试
湖南省宁远一中高一年级2010-2011学年度期中考试
高三
2010-11-2117:
52
湖南省宁远一中高一年级2010-2011学年度期中考试
语文试卷 2010.11.10
（时量：
120分钟 总分：
120分 ）
说明：
所有答案必须填写在答卷对应位置，否则无效
第Ⅰ卷（42分）
一、语言知识及运用（共21分，每小题3分）
1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A、瞋目（chēn） 戍守（xù） 长歌当哭（dàng） 街头巷尾（hàng）
B、青荇（xìng） 解剖（pǒu） 激昂高亢（kàng） 短小精悍（gàn）
C、谒见（yè） 颓圮（pǐ） 切齿拊心（fǔ） 扼腕长叹（wàn）
D、绯红（fěi） 河畔（pàn） 开门揖盗（jī） 叱咤风云（zhà）
2、下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A、寂寥 回溯 胆战心惊 戮力同心
B、噩梦 忸怩 绿草如茵 嘻笑怒骂
C、弥漫 洗涤 绿树成阴 陨身不恤
D、租赁 笙箫 谍谍不休 迥乎不同
3、下列句子中加点的词语使用有误的一项是（ ）
A、针对少数“达赖集团”追随者的无耻谰言，中国外交部新闻发言人近日在例行的新闻发布会上正告藏独分子必将自取其辱以失败告终。
B、带着喜悦、兴奋又好奇的心情，父亲和我莅临一中校园，刚放下行李我们就迫不及待绕校园走了一圈，禁不住感叹：
真大，好美。
C、国庆假期，我们家相聚一堂谈天说地，爷爷时而吹胡子瞪眼睛，时而撅鼻子翘嘴角，真是天伦叙乐，其乐融融。
D、老班博闻强识，可有时讲到酣畅处，忽然记不起下文，便会用手摸摸耳朵，此时我们就屏息以待，他记起的时候，我们也跟着欢喜。
4、下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A、校园文化建设一般包括物质文化、精神文化和制度文化的建设，而制度文化建设又体现在不断健全和建立学校的各项规章制度上。
B、尽管考试已由知识立意向能力立意转变，但在复习中，同学们仍应重视基础知识，在对知识网络的梳理中把握知识点，切忌不可忽视基础。
C、面对一段情景交融的文字，老师要引导学生去细细品读，让学生设身处地领略文章所描绘的生动形象、丰富情感，从而陶冶性情。
D、语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升，也包括读写听说能力的提高。
5、依次填入下列句中的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一项是（ ）
（1）适逢深秋时节， 江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览。
（2）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
每一阵风过我们都互相致意。
①独立峰顶，俯瞰山红林染 ②独立峰顶俯瞰，山红林染
③叶，相触在云里；根，紧握在地下 ④根，紧握在地下;叶，相触在云里
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
6．下列文学常识的叙述不正确的一项是（ ）
A、《论语》是孔子弟子及其后学关于孔子言行的记录，内容包括孔子谈话、答弟子问、弟子之间的相互讨论以及弟子对老师的回忆等内容，是一部语录体散文集。
B、《沁园春·长沙》“沁园春”是词牌，它规定词的句数、平仄、押韵等，“长沙”是词的题目，它揭示词的主要内容。
C、《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》，《史记》是我国第一部纪传体通史，全书包括了本纪、世家、列传、书、表五种体例共130篇，鲁迅称之“史家之绝唱，无韵之离骚。
”
D、英国著名小说家查尔斯·狄更斯的《大卫·科波菲尔》是一部“半自传体”小说。
它以大卫的成长史为主线，自始至终采用第三人称叙事，叙述了大卫刻苦上进，终于成为一位有成就的作家的历程。
7、对下面这首诗歌赏析，不恰当的一项是（）
菊 花
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
A、第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。
B、第二句表现了诗人赏菊入迷，流连忘返的情景。
C、三、四句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。
D、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。
二、现代文阅读（论述类、实用类）（共12分，每小题3分）
李格非先生二三事
①我的老师，武汉大学教授李格非先生年届八十，德高硕学，知识界多尊称他“我们的格老”。
他担任《汉语大字典》常务副主编，主持编纂工作十又五年，确实__________。
用他自己的话，是十载铅椠虫鱼，一片寒毡，埋头修纂”“不为利锁名牵，不省疾，疢淹缠。
编摩惛惛，呕出心肝一片丹”（《增字锦堂月曲·编纂抒怀》）。
我曾亲眼见格老推敲例句十分辛苦，忍不住劝他：
“您成竹在胸，资料卡片又这么丰富，可以手到拈来。
例句只要证明释义就行，何必尽善尽美？
”格老正色道：
“同样解释一个‘把’字，林语堂的例子是‘把人杀死，把钱抢走’，我的例子是‘把方便让给别人，把困难留给自己’。
善恶分明自不待言，但佳者得之不易。
”又说：
____ ___著书立说岂可轻忽！
”
②格老业余喜欢撰对联，认为可以寄托性情，不必以雕虫小技视之。
一日，他想起唐朝娄师德逆来顺受、忍辱负重的故事：
人家把口水吐在脸上，擦也不擦，让它自己干去；能够喝下去五斗老醋，肚量亦自不凡。
格老就用“唾面自干鼻吸五斗醋”为出句，反复推敲对句。
一位才子对以“掉头不顾耳听万松声”，可说气度恢弘，对仗工稳熨帖，但格老以为潇洒有余，谦诚不足。
他宁愿声律小疵，对以“虚怀好学心念一字经。
”“一字经”用的是《诗经》“淑人君子，其仪一兮，其仪一兮，心如结兮”的典故。
格老安贫乐道，不完全赞成《论语》上“居无求安，食无求饱”和《礼记》上“富润屋，德润身”的说法，略加增删，集成一副佳联：
“居无求安食求饱，______________。
”于此可见先生襟怀。
我久为人师，最苦不过的是所教学生水平参差不齐。
而聪明好学的令人愉悦，反之使人头痛，这大概也是常情。
一日与格老讲论此事，先生略一沉吟，说起他在成都的一件往事：
某一工艺作坊，竟以最不起眼的树根老藤雕刻嫁接为绝妙盆景，令人叹为观止。
格老应嘱撰题一联：
“天生我材必有用，世无朽木不可雕。
”店主十分感激，我听后也深受启发。
③先生忙余小憩，爱听京戏，并能清唱，自得其乐。
曾观赏某名家演艺，十分佩服其做工老到，功力深厚。
但随后又万分惋惜他有一处败笔。
原来这是一幕悲剧，那位艺术家随意表演出一个惟妙惟肖的抽烟动作，嘴唇一张一合特别招摇，惹得观众忍俊不禁，但同时全然破坏了悲壮气氛。
格老因此告诫：
“有些人运思作文，全不顾通篇情调意境，一味在丽辞佳句上施才逞能，正与此一般无异。
”这使我不禁检讨起多年前的一段往事：
我的家乡生产队死了耕牛，托我写一份贷款买牛的申请。
我煞费苦心，洋洋洒洒写了几百字，中有一句“牛乃耕者之本”，当时颇引为得意。
不料一识字老农事先已写好了申请，也来让我润色，那纸上径直写道：
“我们队耕牛死了，眼下青黄不接，申请贷款五百买牛，秋后一定偿还。
”我霎时羞得无地自容。
格老对此感喟再三，说这正如鲁迅先生告诫过的，要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”呵！
（节选自《文汇报》戴建华文）
8、依次填入第①段两条横线处的一组词语是（ ）
A．劳苦功高 耳濡目染 B．苦心孤诣 潜移默化
C．煞费苦心 明理去非 D．用心良苦 劝善惩恶
9、下列对文章的分析，正确一项是：
（ ）
A、格老编纂字典时选择例句力求“尽善尽美”，其标准是：
形式完美。
B、引用“唾面自干鼻吸五斗醋，虚怀好学心念一字经”这副对联要表现的意思是为人要大度，为学要谦诚。
C、第一段的中心内容是表现格老淡泊名利的高尚品质。
D、第三段用艺术家的败笔和“我”写的贷款申请作类比，意在说明写文章要顾全通篇情调意境，不可在丽辞佳句上施才逞能。
10、下列对本文的赏析，不正确的一项是（ ）
A、文章“以小见大”，表现了格老的高尚品质。
B、文章运用写实的手法，含蓄表达作者对格老的崇敬之情。
C、本文采用并列结构，从多个角度选择事例，突出主旨。
D、文章运用对比、对偶、比拟、引用等修辞手法，鲜明地表达观点。
11、根据第②段内容补写“居无求安食求饱”的下联 。
三、文言文阅读与默写（共15分，选择题每小题3分翻译6分）
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。
至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：
“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。
”秦王谓轲曰：
“起，取武阳所持图！
”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。
因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。
未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。
拔剑，剑长，操其室。
时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。
群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。
方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。
秦王方还柱走，卒惶急不知所为。
左右乃曰：
“王负剑！
王负剑！
”遂拔以击荆轲，断其左股。
荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。
秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：
“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
”
左右既前，斩荆轲。
秦王目眩良久。
已而论功赏群臣及当坐者，各有差。
而赐夏无且黄金二百镒，曰：
“无且爱我，乃以药囊提轲也。
”
于是，秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。
十月而拔燕蓟城。
燕王喜、太子丹等，皆率其精兵东保于辽东。
秦将李信追击燕王，王急，用代王嘉计，杀太子丹，欲献之秦。
秦复进兵攻之。
五岁而卒灭燕国，而虏燕王喜。
其明年，秦兼天下。
其后荆轲客高渐离以击筑见秦皇帝，而以筑击秦皇帝，为燕报仇，不中而死。
（节选自《战国策》）
鲁句践已闻荆轲之刺秦王，私曰：
“嗟乎，惜哉其不讲于刺剑之术也！
甚矣吾不知人也！
曩者吾叱之，彼乃以我为非人也！
”
太史公曰：
世言荆轲，其称太子丹之命，“天雨粟，马生角”也，太过。
又言荆轲伤秦王，皆非也。
始公孙季功、董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。
自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！
”
（节选自《史记·刺客列传》）
12、对下列加点词的解释，不正确的一项是：
（ ）
A、荆轲顾笑武阳 顾：
回头看
B、秦王惊，自引而起 引：
伸直身子
C、天雨粟，马生角”也 雨：
雨水
D、乃引其匕首提秦王 提：
掷击
13、下列加点词的意义和用法相同的一项是：
（ ）
A、而乃以手共搏之 以故荆轲逐秦王
B、左右乃曰：
“王负剑！
王负剑！
项伯乃夜驰之沛公军
C、北蛮夷之鄙人，未尝见天子 夫晋，何厌之有
D、皆率其精兵东保于辽东 吾其还也
14、下列对情节、人物及写法的分析，不正确的一项是
A、选文描写了荆轲刺秦王过程中“顾笑武阳”“图穷匕见”“倚柱笑骂”等惊心动魄的场面。
B、写荆轲—“笑”—“顾”—“前”三个动作，衬托出秦武阳的胆怯和秦王的威严。
C、作者以群臣的惊愕，秦王的惶急、左右的惊呼，从侧面衬托了荆轲的英雄虎胆。
D、选文最后写荆轲事败之后“倚柱而笑，箕踞以骂”，从正面刻画了荆轲的英雄形象。
第 Ⅱ 卷（78分）
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）事所以不成者，乃欲以生劫之。
译文：
_______________________________ ____。
（2）嗟乎，惜哉其不讲于刺剑之术也！
甚矣吾不知人也
译文：
________________________________ ____。
（3）然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉
译文：
。
四、诗歌赏析与名篇名句默写（共9分）
阅读下面一首诗歌，然后回答问题。
（4分）
一片槐树叶 （台湾）纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一个古老的诗集里，
多年来，竟没有些微的损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国呦，啊啊，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节……
16、诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇、最可宝贵的”？
为什么又说是“最使人伤心、最使人流泪的”？
17、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（5分）
（1）己所不欲， 。
己欲立而立人， 。
（《论语》）
（2）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； ， 。
（《再别康桥》）
（3）恰同学少年，风华正茂； ， 。
（《沁园春长沙》）
（4）士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：
“风萧萧兮易水寒 。
（《荆轲刺秦王》）
（5）真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 。
（《记念刘和珍君》）
五、阅读下面文学类文章，完成18～21题。
（共13分）
痛哭和珍
惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂：
多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！
看那渗透了鲜血的血衣。
四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。
和珍！
谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？
多少伟大的工程凭谁来完成？
况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，待你孝养，等你培植。
不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中。
当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！
你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。
一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。
三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！
她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！
和珍！
我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。
现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！
不要再听了她们的哭声而伤心！
明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。
他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。
当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”他们说：
“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。
自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。
和珍！
你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。
你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！
沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
和珍，梦！
噩梦！
想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！
然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？
又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？
三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写。
１8、这是女作家石评梅写的一篇抒情散文。
在作者的眼中，刘和珍是怎样的人请整合文中的信息，简要回答。
（2分）
。
19、作者在痛哭和珍时，也写到自己。
她是怎样写自己的这样写有什么作用。
（3分）
。
20、鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：
“沉默呵，沉默呵!
不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。
”而本文写道：
“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。
”试比较这两段话的含意。
（4分）
21、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）（ ）（4分）
Ａ．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极至，读来使人潸然泪下。
Ｂ．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。
Ｃ．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。
Ｄ．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。
Ｅ．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。
六、作文（50分）
22.请以“忆”为题，写一篇议论文或记叙文，不少于700字。
2010-2011学年度宁远一中高一年级期中考试参考答案
1、C（A、戍守 街头巷尾xiàng B解剖pǒu精悍hàn D.绯红fēi开门揖盗yī ）
2、A（B.嬉笑怒骂 C殒身不恤 D喋喋不休）
3、B、“莅临”是敬辞。
4、D（“健全和建立”语序不当 “切忌不可忽视基础”不合逻辑 “描绘的生动形象、丰富情感，”搭配不当。
）
5、B（前两个六字句相对，后四字句相对，句式对称，“瞰”“览”押韵。
、//与下文语意相符）
6、D采用第一人称叙事
7、C、“突出渲染了菊花的高洁气质。
”人为拔高主旨。
8、B（
（1）文中拿格老与林语堂作比说明不仅苦且达到了别人难以企及的地步.
（2）后文有“岂可轻忽”表明文章在劝世时的潜移默化作用。
）
9、B（A证明释义内容健康 形式完美 C表现格老一丝不苟的敬业精神。
D第三段用艺术家的败笔和有些人运思作文上的坏习惯类比。
）
10、D、文章没有运用比拟修辞手法。
11、居无求安食求饱；富不润屋德润身。
12、C、天雨粟，马生角”也 雨：
下、落。
13、B（以：
①用、拿②因为乃：
表承接关系之①结构助词“的”②结构助词宾语前置标志其①代词“他们的”②语气词）
14、B
15
（1）事情不能成功的原因是（我）想活捉你。
（2）唉！
太可惜啦，他不讲究刺剑的技术啊，我太不了解这个人了
（3）但他们的志向意图都很清楚，都没有违背自己的良心，名声流传到后代，这难道是虚妄的吗
16、因为这片槐树叶来自“故国”沾着故国的泥土，又因为它离开了哺育它的泥土，离开了生长它的根。
17、
（1）勿施于人 己欲达而达人。
（2）波光里的艳影，在我的心头荡漾。
（3）书生意气 挥斥方遒
（4）壮士一去兮不复还。
（5）敢于正视淋漓的鲜血。
18、刘和珍是勇士、革命首领；有毅力，任劳任怨，乐观热情。
19、作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”，以自己的渺小衬托出刘和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出刘和珍的英勇无畏。
20、鲁迅的话表达的主要是愤怒，是希望民众在沉默中爆发。
沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发，就会在沉默中灭亡。
作者的话表达的主要是悲哀。
刘和珍的牺牲给作者带来的是“最深的悲哀”，永久的悲哀
21Ｂ、Ｄ。
（Ａ项的错误是说文章的开头就将气氛烘托到极至。
Ｃ项的错误是将批判的对象理解错了。
Ｅ项的错误是将对《记念刘和珍君》的理解转移给本文了。
）
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