北大绿卡九年级语文上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计新版新人教版.docx

北大绿卡九年级语文上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计新版新人教版.docx

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北大绿卡九年级语文上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计新版新人教版

6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版语文教材九年级上册第二单元第二课，这一单元主要是让学生接触议论性体材的文章，这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对高尚思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。

从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。

演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力

教学本文，重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格，理解诗化的语言中蕴含的深意。

由于学生对时代和思想背景感到陌生，在教学中应避繁就简，从正义感切入，帮助学生理解雨果对伏尔泰的高度评价，对启蒙思想的当代阐发。

知识与能力1、正确读、写、解释生字词。

过程与方法1、了解演说的特点。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

情感态度价值观1、了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：

通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

两课时

诵读法

第一课时

一、导入新课

从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：

伏尔泰和维克多?

雨果。

他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。

但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。

作者介绍：

雨果（1802——1885）维克多雨果，法国浪漫主义文学的领袖和最杰出的代表，著名诗人、小说家和戏剧家。

主要作品有长篇小说《巴黎圣母院》——纪念碑式浪漫主义小说、《悲惨世界》、《九三年》等。

写作背景

1878年，为了纪念人民的领袖和导师，“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百周年，法国的人道主义斗士、19世纪的精神领袖——维克多雨果，发表了这篇热情洋溢的演讲，对先贤的思想与人格力量进行了热情的颂扬，并向全人类发出了正义和良知的大声呼唤。

伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。

出生于资产阶级家庭。

从小喜爱文艺。

中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。

在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。

为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。

2、整体阅读

3、1、有感情地朗读课文。

扫清文字障碍。

4、陨（yǔn）落深邃（suì）蕴涵（hán）睿（ruì）智怜悯（mǐn）

恪（kè）尽职守鸠（jiū）灵柩（jiù）媚上欺下弥留之际余晖（huī）鞠（jū）躬诉讼（sòng）嘘（xū）叫

2、解释词语

1浩瀚无际：

形容广大、繁多、没有边际。

2兼而有之：

同时涉及或具有几种事物。

3恼羞成怒：

由于羞愧和恼怒而发怒。

4恪尽职守：

能够尽其职责，努力做好自己的工作。

5肃然其敬：

形容十分恭敬的样子。

6登峰造极：

比喻达到顶峰。

3、理清文章结构。

第一部分

（1）世纪性贡献

第二部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关怀。

第三部分（10-12）非凡人格

第四部分（13-14）时代意义

三、新课讲授

1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

明确：

⑴、通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；

⑵、以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

明确：

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。

这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。

所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：

⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?

雨果呢?

明确：

⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。

”

⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

⑶世人有两种态度：

诅咒和祝福。

雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？

请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

总结学生的发言，分析得出：

文中的伏尔泰表现出两种形象：

斗士、智者。

明确：

如：

第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

四、作业布置

1、大声朗读文章，体会雨果的世纪贡献。

第二课时

一、导入新课

通过上一节课的分析，我们得出：

文中的伏尔泰表现出两种形象：

斗士、智者。

这节课我们来分析伏尔泰的形象。

二、新课讲授

（一）分析分析“斗士”的形象。

思考讨论：

（1）斗争的原因是什么?

（2）对象是谁?

（3）以何种方式?

（4）具体的表现是什么?

（5）结果怎样?

明确：

（1）时代的原因：

人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。

（2）对象：

宫廷、贵族、金融界、教会。

（3）方式：

独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。

（4）表现：

为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

（5）结果：

胜利。

小结：

伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。

因此他的形象可以概括为：

倔强的斗士形象。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

明确：

抓住伏尔泰“睿智的微笑”进行描写。

2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的，为什么要选择这个特点进行描写？

对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。

三、拓展提高

1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。

在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。

请学生思考其原因。

明确：

结合第13段，能够认识到：

伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。

2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。

明确：

作为人，我们有追求自由

小结：

伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。

不代表行政权力，他代表进步的文明思想。

在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。

四、品味语言

作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地展现了浪漫主义的语言风格。

在本文激情洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切呼唤。

本文是一篇演讲词，具有演讲词的一切特点。

思路清晰，看似信手拈来，实则非常严谨。

立场鲜明，爱则极力赞美，恨则尖锐批评。

激情洋溢，短句、排比句、对称句等句式使用使情感抒发到了极致。

语言诗意，生动的比喻、大胆的夸张使文采灵动，极富美感和激情。

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。

演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。

演讲应注意：

1、认清对象，确立主旨。

即针对性。

2、思路清晰，节奏明快。

3、感情充沛，例证动人。

4、语言准确，形象生动。

（1）、他受到诅咒、受祝福地走了：

受到过去的诅咒，受到未来的祝福。

先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

明确：

受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。

（2）、人们就为这微笑感动。

这微笑里含有黎明的曙光。

明确:

这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。

这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。

他的沉着坚定给人以力量。

（3）、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：

只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。

（4）、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：

封建君主专制使人民生活在痛苦之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍然指引着人们走向光明，作者强调让光明从坟墓里出来，就是表明作者向黑暗宣战的决心。

六、课堂小结：

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。

作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。

文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。

五、作业布置

1、选择你所喜欢的语段背诵积累。

2、完成课时练习

六、板书设计

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

雨果

1、总体评价——伏尔泰世纪性贡献

2、回顾历史——思想启蒙与现实帮助

礼赞人格——“睿智的微笑”

3、回到现实——呼吁讨教，表达决心

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。