语文三年级语文园地教案.docx

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语文三年级语文园地教案

语文园地一

教学目标

1交流自己前一阶段的课余生活。

交流是作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。

2把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们分享习作的快乐。

3发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4发现和运用识字方法，认识9个生字。

5熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学安排：

四课时

第一课时口语交际

教学目标:

进行口语交际

教学过程:

我们的课余生活

一、谈话导入

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余活动。

这一阶段大家的课余生活而又有乐趣。

今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。

2小组展示自己的课余生活

a讲讲课间课后同学之间开展的游戏、娱乐活动。

B讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明等活动。

C讲自己读了什么好书，摘记了多少卡片，增长的见识和受到教益；

D讲自己的兴趣爱好、个人特长项目上花了多少工夫，有那些长进。

E讲自己与家人外出游览获得的新发现、增长的新见识

……

三、全班交流

四、共同评议

五、谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的打算。

第二课时习作指导

教学目标：

完成习作

教学过程：

一导入

我们交流了我们各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

二回忆介绍课余生活中，我们可以选择哪些内容来写。

（1）游戏娱乐活动，如“踢毽子、跳皮筋、跳绳、老鹰捉小鸡、扔沙包。

”

（2）课余辅导训练，如科技制作、绘画、足球比赛、乒乓球训练等。

（3）个人爱好，种植花草、练习钢琴

（4）家务劳动，如洗衣服、餐具，打扫卫生。

三你准备怎么写？

学过的课文会给你的习作带来什么启发？

四学生起草，教师巡视

五学生交流

六各自修改，可以放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

第三课时

教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，让小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生从以下几方面进行评议：

（1）是否写了课余生活中的事情；

（2）有没有把事情说清楚；（3）语句是不是通顺。

二、小组交流互相评议前后四人互相朗读，交流自己的习作，互相评议。

三、修改誊写，张贴展览

1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

一、我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

二、读读背背

1、古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就来读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

2。

短短四行二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

请大家各自试着读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师，读出诗的韵律。

3．朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。

学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．练习背诵。

三、读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中每组的两个字读音都相同或相近。

每组右边的字都是左边的字的一部分。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，并用生字卡片检查巩固。

四、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协商展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习

语文园地二

学习目标

1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3自主发现引用人物的话的三种不同形式。

4读读背背，搜集积累名人名言。

5通过组词辨析形近字。

6读成语故事，了解故事内容。

教学准备名人故事

教学方法交流法讨论法

教学安排：

四课时

第一课时

口语交际讲名人故事

教学目标

1口语交际，交流名人故事

2收集名人故事

教学过程

一谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就来举办一个故事会。

二分组举行1交代讲故事、听故事的要求

讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。

2调整座位，各小组围坐在一起。

3各人在小组内介绍自己要讲的故事的主人公

4小组内同学试讲、教师巡视。

三全班交流

1各组介绍本组评选出的“故事大王”2“故事大王”讲故事。

四畅谈感想

1听了这么多名人故事，大家有些什么想法？

可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2学生畅谈感想。

3从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时习作指导

教学目标

1练习习作

2写熟悉的人一件事，把内容写具体。

教学过程

一引出课题

同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个万千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为他们身上有哪些值得写的事吗？

二交流材料

1学生互相交流最熟悉的一个人的事迹。

2用最简练的一两句话说这个人身上的品质特点

三动笔练习

1你愿意将这个人的优秀品质写下来吗？

习作要求：

（1）从身边选择你熟悉的人。

（2）选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。

（3）把事情经过写具体事情发生的时间地点主要人物事情的起因经过结果

（4）写完后，可以读给你写的哪个人听，请他评评写的怎样。

2请大家开始动笔练习习作，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚、写具体。

3学生开始习作，教师巡视指导。

第三课时

习作讲评

教学过程；

一修改眷写

1请有代表性的学生朗读自己习作。

2师生共同评议。

3针对已发现问题修改自己的习作。

4提示格式及书写要求5把自己写的文章读给你写的哪个人听。

二读文猜人

1教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，朗读请同学们猜写的上谁。

2讨论：

为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢？

引导学生明确，要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人；习作时，要用心回忆，写出特点。

三欣赏交流

1请写其他人物的小作者朗读习作，大家听后评议。

2教师朗读其他同学习作中的一些精彩片段，酌情评点表扬。

第四课时

教学目标

1区分行近字。

2阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。

教学过程

一我的发现

1轻声读本题的三个句子，比较一下，这些句子有何不同。

2学生交流发现，师引导总结

3从所学的课文中再找这样的例子，并说说属于哪一种形式。

二读读背背

1导入2自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，句子读通顺。

3指名朗读交流4想这些名言的意思，并试着放声读出感情。

5指名读6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三我会填

1认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。

2进行形近字组词。

3同桌交流4教师巡视指导。

四成语故事

1引出成语——闻鸡起舞2各自轻声读故事，把故事读通顺。

4各自朗读。

5同桌试讲故事

6了解故事，理解成语所表达的意思。

语文园地三

教学目标：

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

教学重难点：

1.练习表达秋天所做的事。

2.给所选择的图画配上内容。

3.练习对对子

教学准备：

有关课件、有关秋天的图画

教学方法：

自学法、小组合作学习、朗读法

教学安排：

四课时

第一课时

教学目标：

1.互相交流，加强口头表达能力。

2.交流金秋时节做的事情，从中感受到的快乐。

3.在说的基础上流利地写下来。

教学过程：

一.创设情境，引出话题。

1.教师引述：

金秋时节，天空如净，阳光柔和。

在这明媚的秋光里，我们来到果园里摘果子，我们来到公园里放风筝，是多么惬意的事情啊。

孩子们，你们在秋天最喜欢做什么事呢？

回答之前，先请同学们来看一段录象。

2.播放课件。

3.学生自由发言。

4.教师在学生自由发言的基础上，引出课题，秋天时节要做的事情可真不少，接下来，就请同学们来交流秋天做的事情。

二.分组交流

1.在学习小组内交流。

（让每一位学生都有发言的机会。

同组的同学应认真倾听同学的发言。

同学发言完毕，可以进行提问，或补充，如果有不同意见的还可以进行讨论。

平时，教师可加强这方面的训练。

）

2.各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。

三.集体交流

1.各组代表进行介绍。

（教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。

鼓励学生对他人的发言进行补充，提问及讨论。

）

2.评选最佳发言人。

四.教师总结

1.对学生在听说方面的表现情况做一总结，提出希望。

2.结束语：

秋天里要做的事情太多了，希望同学们多到户外去，呼吸新鲜空气，多进行体育锻炼，以充沛的精力迎接每一天！

五.作业。

第二课时

教学目标：

1.能介绍清楚所选择图画的内容。

2.能写清楚图的内容，内容要具体，语句要通顺，注意用平时积累的词句。

教学过程：

一.提出要求

请同学们把选出的或画的最美的画展示给大家看，并给美丽的画配上文字说明，和大家共享。

二.说一说

1.各自准备，说说图画的内容。

注意：

A.描述图画要有一定的顺序。

B.用上平时积累的词句，要把图画的美表达出来。

2.同桌互说，推荐说的好的同学上台交流。

3.全班交流，师生评议。

三.写一写

1.给自己喜欢的画配上一段话（或一首小诗）。

2.选出写得好的向大家介绍。

四.改一改

1.读给自己的同桌听，相互提出修改意见

2.把话端正地写在图画下面，或写在纸上贴在图画下方。

五.赏一赏

·把完成的作品贴在教室里，让大家欣赏，选出最好的作品。

·把推选出的作品制成连环画册。

第三课时

教学目标：

1.学习描写颜色的词语，增加学生的词汇量。

2.背诵、积累对子。

教学过程：

一.我的发现

1.教师引趣：

汉字的构词方式非常奇妙。

这节课，我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现些什么。

2.教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴啊黑板上，拨把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3.学生交流发现：

“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成。

“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。

再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5.以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。

二.读读背背

1.教师引述：

我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。

我们先来看看语文园地里的对子歌。

2.采用多种方式朗读这两段文字，激发兴趣。

3.引导学生发现哪些词语是相对的。

4.让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5.试着背诵对子歌。

第四课时

教学目标：

1.学会运用词语搭配。

2.积累词句。

教学过程：

一.揭示本课要求

完成“我会填”和“趣味语文”的内容。

二.完成“我会填”

1.投影出示“我会填”的内容。

2.指名朗读内容。

3.在学习小组内说一说如何填写。

4.教师指名回答。

5.小结：

同学们，在词语搭配中要注意运用是否恰当，当你将词语进行搭配后，应多读一读。

三.完成“趣味语文”

1.出示绕口令。

2.请一学生上台画朗读节奏。

3.其他同学在书上画4.自由朗读，粗知大意。

5.交流读背。

语文园地四

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：

4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成日记。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？

有哪些新的发现？

这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：

观察中的发现

三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成日记。

1.出示范文日记一、两则，指导格式。

2.口头日记，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将日记写下来，教师巡视指导。

六、作业

继续写观察日记。

第二课时

教学目标：

继续将看到的事物写成日记。

学会修改自己的日记。

教学过程：

一、教师简述本周日记的基本情况。

1.日记格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型日记作品进行评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的作文。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的日记。

五、作业

抄写改后的日记。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一.完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发现”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

三、板书：

观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、小结

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。

同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

语文园地五

教学要求：

1．学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

2．把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3．自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4．运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

5．能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

教学重难点：

1．读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2．引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

3．训练学生的口语交际能力和评价能力。

教学方法：

讲解法练习法讨论交流法自主合作法

教学用具：

课件十二生肖挂图

教学时间：

4课时

第一课时口语交际

一、创设情境

1．教室黑板上写上“闪光的金钥匙”新闻发布会。

2．教师宣布会议内容、规则及奖励办法。

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布会的形式向大家作个汇报。

规则：

（1）按小组推选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

（2）“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

二、民主推荐

1．组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

2．组内评选，推出“新闻发言人”。

3．共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

三、成果发布

1．各小组依次进行介绍，“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

2．所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

四、总结颁奖

五、布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家人听。

第二课时习作

一、再现生活

1．回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

2．选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活

1．指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

2．介绍同一、传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面去介绍。

3．把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活

1．小组内互阅习作，提出修改意见。

各自根据同学提的修改意见进行修改。

2．教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

1．把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2．班内交流习作，选出好的，装订成一本习作集。

第三课时

一、我的发现

1．回忆旧知，明其特点。

出示：

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

（学生说说这句话中意思相反的词）

2．出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合

（1）引导学生认读词语。

（2）引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

3．引导学生积累词语。

（1）鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

（2）学生读读记记这些词语。

二、读读背背

1．观察与认读

（1）学生观察图片：

这是什么？

（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看拼音。

2．了解十二生肖。

（1）让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十二生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

（4）学生说说自己属什么？

3．读读与背背

（1）学生读词语，注意按一定的顺序。

（2）学生试背十二生肖。

第四课时

一、读读认认

1．学生自读并观察生字特点。

2．学生说说发现的特点。

（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。

）

3．学生自由读，指名读。

4．同座互相检查对生字的认读情况。

二、展示台

1．学生商议展示方式。

2．自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

3．学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

4．教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

语文园地六

教学内容：

口语交际我的发现日积月累宽带网

教学目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

教学重点：

了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用

教学难点：

了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

教学准备

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

②小黑板，词语卡片。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时　口语交际

①揭示交际话题：

风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

②大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

③可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，教师板书：

结合照片或图片　说具体说清楚

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

⑥拓展延伸。

a．祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

b．学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时　习作

①联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改，同桌互改。

⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时

我的发现

①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

②教师提问：

读了这两组句子，大家有什么发现？

③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

　　深——与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。

　　深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。

　　封——封起来的或用来封东西的纸袋。

纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　封——密闭。

⑤拓展延伸。

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。

集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

⑤指名背诵。

小组背诵。

集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？

给大家背一背。

第四课时

读读记记

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。

教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式：

严严实实　来来往往　舒舒服服　确确实实

ABAC式：

不松不软　又香又脆　又唱