人美版美术三年级下册全册教案.docx
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人美版美术三年级下册全册教案
备课本
人美版三年级下册
美术
全册教案
班级______
教师______
日期______
人美版美术三年级下册教学计划
教师_______日期_______
一、学情分析:
三年级学生已经初步认识形、色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目标:
1、造型·与表现领域:
初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。
2、设计·应用领域:
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
3、欣赏·评述领域:
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
4、综合·探索领域:
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
三、教材分析:
1、教学重点:
常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。
2、教学难点:
辅助学生在已有知识上建立链接并拓展,达到理解与积累。
五、教学措施:
1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。
美术科三年级教学进度表
周次
起止月日
教学内容简记
备注
1
3.2—3.6
恐龙世界
2
3.9-3.13
画中的线条、会动的线条
3
3.16-3.20
任务与环境
4
3.23-3.27
我们的社区
5
3.30-4.3
大嘴怪
6
4.6-4.10
威武的盾牌
7
4.13-4.17
别致的小花瓶
8
4.20-4.24
会变的盒子
9
4.27-5.1
有趣的蛋壳造型
10
5.4-5.8
橙色的画
11
5.11-5.15
绿色和紫色的画
12
5.18-5.22
彩墨游戏
(一)、
(二)
13
5.25-5.29
卵石动物造型
14
6.1-6.5
生活与艺术中的花
15
6.8-6.12
娇艳的花
16
6.15-6.19
有趣的生肖邮票
17
6.22-6.26
变垃圾为宝
18
6.29-7.3
吉祥的小羊
19
7.6-7.10
蒙古刀
20
7.13-7.17
蒙古族的酒器
人美版美术三年级下册全册教案
教师________日期________
第1课 恐龙世界
教学目标:
1、了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识。
2、以学生兴趣为导向,初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。
教学重点:
独立完成一只恐龙造型。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
¸
教具准备:
师:
范作·
生:
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
¸
教学过程:
一.组织教学:
检查学生用具备情况。
二、导入新课
1、你参观才恐龙展览吗?
你知道各种恐龙的名称吗?
庞然大物
2、恐龙几百万年前就神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘。
3、揭题板书
师:
“今天我们来和恐龙玩一玩,做一做。
”恐龙世界
三、讲授新课
1、出示范作。
这是什么?
(恐龙:
长颈龙、三角龙、剑齿龙…)引起学生兴趣,激发学习热情。
2、恐龙生活什么时代?
都有哪些种类?
它们是长什么模样的?
你最喜欢哪头恐龙?
学生根据自己所知道的知识来说说看。
大家畅所欲言。
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体。
和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。
头部、身躯、颈部、尾部
四 、布置作业:
按自己 喜好与兴趣制一头 龙。
五、教师巡回辅导。
六、作业展示:
集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸:
课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。
板书设计:
恐龙世界
恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙
第2课画中的线条
教学目标:
显性目标:
通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物
隐性目标:
通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。
教学重点:
通过对画的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
教学难点:
学生能将本课认识,初步运用到绘画作品中。
教学材料:
铅笔、色笔
教学设计:
一、导入活动:
教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品 ·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论:
1、画中运用了哪些线条?
它们有什么特点?
2、这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。
3、通过线条的表现你感受到些什么?
4、合作学习,同学间取长补短:
通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习:
任选术作品的一个局部进行临摹。
通临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受,请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五、小节:
欣赏学生作品,表扬线条表现力强的学生
板书设计:
画中的线条
线条特点
第3课、会动的线条
教学目标:
显性目标:
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
隐性目标:
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点:
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感
教学难点:
线的动感表现及疏密的组织
教学准备:
纸、水彩笔,彩带等
教学过程:
一、组织教学
导入新课:
提问:
1、谁能自己的彩带动起来?
动起来时候是什么样的线?
曲线
2、谁能表现彩带动起来的线?
二、探究活动:
1、观察教材雕塑作品问你有什么感受?
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品,问哪些线条给你飞翔的感觉,看看敦煌石窟中的许多壁画,看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2、小组同学一起讨论,小组之间进行交流。
3、教师利用教材中的生作品,引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践,教师逐个辅导
四、作业展评,课堂总结:
本课的线带给我们不同感受,以后的美术学习中,我们常常接触到它,让它成为我们的朋友,帮我们表达自己的 思想感受
板书设计:
会动的线条
画面中的线条 既有动感又具有美感
4《人物与环境》
教学内容与目标
认知:
了解绘画作品中人物与环境的关系,了解人物动态变化的特点。
根据人物动态变化想象活动内容,添加适当环境。
情意:
提高学生的创作兴趣,培养表现生活的兴趣,热爱生活的情感。
能力:
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点,锻炼学生的组画能力,培养学生观察生活和表现生活的能力。
教学重点与难点:
重点:
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点,通过给同样动态的人物添加环境,训练学生创新思维和丰富的想象力。
难点:
能够根据人物各种动态进行画面的组织与添加。
教学准备:
人物动态图片、优秀作业、彩笔等
教学过程:
一、引入新课:
1.黑板出示一组人物动态图片,启发学生思考想象他们在做什么?
2.应添加什么样的环境才能突出人物活动?
引出板书课题:
人物与环境
教学意图:
初步认识人物与环境的关系,为学习新课做铺垫。
二、游戏感受;
1.分组游戏:
引导学生分组表演动态变化,一组做动态,其他同学猜,让学生想象他可以在做什么?
2.启发谈话:
通过刚才的演示与讨论,我们了解了人物与环境有着密切的联系,环境和背景 的变化可以直接改变绘画的内容,所以,我们可以通过给相同的人物添加不同的环境来改变绘画的创意.使画面更加有趣.
教学意图:
通过游戏突破重难点。
三、研究添加方法
1.观察书中作品:
说一说在添加环境时还可以用那些方法。
2.欣赏学生作品,分析环境的添加。
3.教师演示添加环境:
出示画好的人物动态,改变角度和方向。
启发学生想象。
教学意图:
学习添加方法。
讨论中相互启发,开阔思路。
教师演示让学生了解作业方法。
四、想象创作:
1.作业要求:
根据教师演示的人物造型(或课本上提供的人物造型),发挥你的想象,在上面添加适当的环境背景,让画面内容更丰富、更有新意。
2.分组讨论:
根据老师提供的人物动态图调换方向,想象添加那些环境。
交流讨论结果。
3.学生作画,教师指导。
教学意图:
训练学生丰富的想象力,让人物与环境和谐统一。
五、展示评价:
1.展示学生作品评价。
评价标准:
(1)人物活动想象丰富。
(2)环境添加适当。
教学意图:
训练学生的评价能力。
第5课 我们的社区
教学目标:
1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及表现能力。
3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
重点:
了解社区的人物和景色,并画下来。
难点:
能独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学准备:
彩色笔色笔挂图 社区风景照片
教学过程:
一、导入
师语:
同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天,我们就来画一画我们的社区。
(板书课题)
1、什么叫社区?
(自己居住的小区;农村叫村庄)
2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?
是怎样的?
3、师小结:
看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!
二、新授。
那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?
把你所了解到的讲给同桌听一听。
(同桌交流,指名描述)
师:
羡慕你们的社区!
在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?
有些什么有益的活动呢?
(学生描述)
师:
社区里的人们真是生活的有滋有味啊!
我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的?
1、欣赏(书上的学生作品)。
(1)社区全貌(线描):
表现了社区的繁华与热闹。
(2)海岛(色彩):
表现了社区的宁静与朴素。
(3)健身、下棋(线描):
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。
三、学生作业。
1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?
你想用什么绘画形式来表现?
2、学生作业,教师巡视辅导。
四、作业展评
五、课堂总结。
板书设计:
我们的社区
表现社区的几个方面:
环境与生活
6、大嘴怪
教学目标:
1、充分发挥想象,运用夸张的方法创造形象,并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象,思维碰撞,构思新形象。
3、激活思,感受乐趣
教学重点:
运用夸张的方法表现嘴巴特点。
教学准备:
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程:
一、激发思维,设想大嘴怪。
1、板画一嘴巴的大致形状:
猜猜是什么?
2、添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴:
这是个什么动物?
长得有什么特点?
为什么会长这么大一个嘴巴?
它的大嘴巴有什么用?
编一个有它的大嘴巴的故事?
3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上,会怎么样?
还会发生怎样的故事?
(小组讨论并在全班交流)
二、抓住特征,学习夸张表现。
1、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗?
比一比?
(每人一张白纸,做练习用)
2、讲评谁画的嘴巴最大?
怎样能画出大的效果?
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果。
(可以修改部分学生的作业增强感觉)
3、修改自己的草图,比较效果。
4、欣赏材学生作品:
看看别人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗?
说一说?
(欣赏评述)
5、出示已经刻好线条的吹塑纸,你看见了什么?
(看不清)老师来想一个办法让谁都能看清。
6、实物投影演示:
滚油墨,拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗?
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
7、回忆刚才所看到,是怎么做的?
构图、刻线、滚油墨、拓印
8、强调每一个步骤的操作要点
三、生创作活动。
1、要求:
构图要注意主题突出Ù×形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰
2、辅导
四、展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特点作品。
五、小结。
7、威武的盾牌
一、教学目标:
1、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点
重点:
了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。
难点:
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备:
色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程:
(一)、揭示课题
1、教师出示盾牌,问是什么?
2、教师手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
(二)、欣赏盾牌图片课件
出示盾牌图片(幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。
(三)、探究学习
1、你知道盾牌的用途吗?
盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形状?
左右对称。
请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
2、盾牌的图案设计有么特点?
给你怎样的感受?
干、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。
3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象?
(欣赏课件显示生活中威武的形象:
石狮子、铺首器、面具。
)
4、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?
为什么?
5、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化?
6、你能不能上来做一下威武的样子?
7、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
(四)艺术实践疲、
分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求:
制作是要做好盾牌的手握部分。
用动物头的图案来设计盾牌。
装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价、展示学生作品,做游戏。
(六)课的延伸师:
在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?
8别致的小花瓶
姓名
学科
美术
年级
四年级
课题
《别致的小花瓶》
课时
1课时
课时
教学
目标
基础性
目标
1、通过本课学习,了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
2、用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
发展性
目标
了解陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教
学
重点
学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法,尝试制作一个别致的小花瓶。
难点
花瓶的造型设计,重心的掌握。
方法
通过学生小组合作的方式参与美术活动,发展学生的美术实践能力。
手段
多媒体课件、实物展示,花瓶图片资料、陶泥(或瓷泥、纸黏土)、报纸、上下等粗的玻璃瓶(或厚纸筒、上下等粗的圆木棍均可)。
板书
别致的小花瓶
1手捏成型法
2盘条成型法
3泥板成型法
造型、装饰、材料
反思
本课的教学环节清晰,教师通过陶艺花瓶的示范,由泥塑的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰,引导学生在已有的知识之上,引出本课的教学重难点,进而突破了教学难点。
启发学生在学习各种泥塑成型法的同时,学以致用,有效引导了学生利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、情景导入
二、讲授新知
三、板书课题
四、艺术实践
创作发展
六、作业展评
课后延伸
六、课后拓展
学生回答:
是的
学生回答:
想
学生回答:
喜欢……
学生回答:
喜欢
学生体验活动,尝试长条,圆球等不同形状的制作。
学生回答:
团出圆球,搓出长条……
学生回答:
想
学生回答:
A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来D.做好外形,将里面掏空E.……
学生回答:
想
学生制作
学生把花插在喜欢的花瓶里,并说一说为什么喜欢这个作品
学生回答:
引导学生从造型是否别致;色彩搭配是否合适;装饰是否美观;材料运用是否独特等
学生回答:
放在家里,让家更温馨;送给朋友,把祝福带给他
教师:
同学们,今天老师带来了几个陶艺作品(出示课件),你觉得它们漂亮、别致吗?
教师:
你想知道它是怎么做的吗?
教师:
现在老师来示范一下,请同学们注意观察,老师是怎样制作的?
1、了解花瓶的基本制作方法
(1)揉泥:
揉、搓陶泥,主要是把泥柔软,便于塑造,这样做出泥塑不容易干裂。
(2)瓶底:
可以采用盘条、泥板方法,用的长条盘底,注意底部要厚一些,为什么要把底做的厚意一些呢?
这样可以支撑住瓶壁。
(3)瓶壁:
可以运用手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法,也可以这几种方法结合使用,使瓶子更富于变化。
做瓶壁的时候把搓的长条像这样盘起来。
除了这样的盘条法,还可以用各种形状组合起来做(4)装饰:
可以用泥条、泥片粘贴,也可以刻印。
(教师用实物投影的方式,讲解示范)这的环节是最能展现我的审美才能的环节,我喜欢……那就把这些好看的花多装饰上吧。
教师:
看,一只别致、漂亮的小花瓶出炉了,谁能来说一说老师是怎样制作的呀?
我都用了哪些方法?
教师总结:
大家观察的很认真,在泥塑制作中最常用的有三个方法:
板书:
①手捏成型法②盘条成型法③泥板成型法
教师:
我们来了解一下(出示课件)
3、学习陶艺的成型法及发展历史
①手捏成型法:
徒手成形,手捏成型法是最基础的方法。
②盘条成型法:
把泥搓成长条,再圈积成型。
③泥板成型法:
利用陶土碾成、拍成或切割成板状,然后用泥板塑造器物的方法。
教师:
这是陶艺的三种基本塑性技法,其实早在近万年前,中国已经用陶土来制作器皿了。
中国的制陶艺术博大精深、源远流长,陶艺发展至今,造型、装饰、材料上都有了很大的突破(课件展示)
教师:
同学们,了解了这么多知识,你们想不想自己尝试一下做个小花瓶呀?
教师:
今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶
板书课题:
别致的小花瓶
教师:
制作前,老师还有几个小提示:
①小组合作完成②制作材料多样化;③花瓶造型要别致,美观,牢固④制作时间是20分钟(出示课件)
教师:
现在就让我们开始创作吧!
教师巡视指导。
针对个别问题进行具体指导。
把学生的作品进行展出或者是拍成照片,用多媒体进行展示。
教师:
同学们,看到你们的作品,老师觉得你们天生就是个艺术家,短短的时间,你们就创作出这么多优秀的作品。
1、引导学生互评自评
教师:
你觉得哪一组的花瓶最漂亮、最别致?
(肯定学生的评价,优秀的作品及时给予表扬)
教师:
老师这里有一些花,你可以把花放在你最喜欢的花瓶里
2、师生互评
教师:
你们的想像力太丰富了,制作出了这么多优秀的作品,我真为你们感到自豪!
尤其是有些作品,造型奇特,颜色、装饰的也非常漂亮。
教师:
作品完成了,你打算把它放在哪里?
教师:
同学们,听到你们的话,老师感到很欣慰。
我希望你们用今天学到的知识,制作出更精彩的作品,装扮我们的生活,好吗?
在这里,老师还要给大家拜个早年,希望你们能在新的一年里快乐成长,展翅高飞。
教师:
课后,老师举办了一个“我型我塑”泥塑才艺展,欢迎大家踊跃报名参加。
我想你们一定会塑造出更多精彩的泥塑作品,作品完成后,拍成照片发到老师的邮箱:
changqian1618@谢谢,大家。
调动学生情绪,激发学生兴趣
埋下伏笔,引出本课新授。
学生感受泥的特点,体验玩泥的乐趣
以小组讨论的方式,让学生初步探究花瓶的制作方法
引出本课重点,诱导学生自主探究,陶艺的基本技法。
教师总结归纳,进一步巩固重点知识
调动学生积极的情绪。
讲解规则,引导学生做出成功的陶艺作品
教师鼓励学生自评为主,大胆介绍自己的创意。
通过评价,使学生相互学习,取长补短,为今后进一步创作,打下良好的基础。
达标检测
必做题
用陶泥创作别致的小花瓶
选做题
举办一个陶艺展览。
第9课 会变的盒子
教学目标:
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。
教学重难点:
重点:
作纸家具。
难点:
多种不同的设计和制作。
教学准备:
教学准备:
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程:
一、展示纸家具样品,教师板书课题:
会变的盒子
二、启发探究教师活动
1、教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
闹根据学生探究结果引出制作要点。
(选材、设计加工、整合。
)
2、让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。
(学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具)学生活动:
闹学生小组进行论探究,在此过程中,掌握纸家具的基本制作规律。
三、各组选派代表反馈探究成果。
各组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求:
运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践,教师辅导。
五人为一组,各组组长进行合理分工,设计制作吊饰,体验创作过程。
帮助学生进行工。
各组巡回指导,针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评:
教师提供一定的评价标准,学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评,按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸:
尝试用纸盒制作其他的物品
10、有趣的蛋壳造型
教学目的:
1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型,培养学生的想象力及动手能力。
2.感受工艺品的艺术魅力,培养学生学习美术的兴趣。
3.通过本课学习,使学生懂得废物利用的价值所在。
教学重点:
设计出一个有趣的脸造型。
教学难点:
做一个漂亮而结实的底座。
教学准备:
(教具):
范作若干乒乓球)、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料
教学过程:
一、导入
1、小朋友们,老师给大家带来了一件礼物,是什么呢?
´“看,是唐僧师徒来了