第四单元教案.docx
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第四单元教案
汉语拼音第四单元教学计划
一、教材分析：
本单元有2课，还有一个复习，都是以情景图导入，借助图画教学前鼻韵母aneninunün和后鼻韵母angenging的发音及记住其形状，继续练习拼读。
这一个复习根据前面所学内容设计了七个练习，在教学中体现的特点：
趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习；综合性，并不是专门学习汉语拼音，还出现了短语、句子和儿歌，符合学生发展的认知规律。
二、教学目标：
1、学会aneninunünangengingong能读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母和韵母的相拼。
3、认读拼读音节练习拼读简短的拼音儿歌.
4、培养学生仔细观察，认真倾听，正确拼读的习惯。
三、教学重难点：
教学重点：
1、aneninunünangengingong的发音，声母与它们所组成的音节的拼读。
2、整体认读音节yin、ying、yun、yuan的识记。
教学难点：
熟练拼读音节。
四、课时安排：
12、aneninunün3课时
13、angengingong3课时
复习四3课时
五、教学方法和手段：
1、可以从图入手，借助图学习他们的发音，教师示范，学生观察、模仿、反复练习，
2、引导学生比较他们的组成，说说你发现了什么？
教师边示范边讲解，学生用连读发试读，师生共同总结发音要领。
3、在汉语拼音中还安排认识汉字，这些字不要求书写，不做自形分析，让学生整体认即可。
汉语拼音12aneninunün
教学课时：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教具准备：
卡片、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：
13aneninun
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an
（1）出示an图，问：
图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）.
（3）教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2、学习韵母en
（1）出示en图，问：
你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？
（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3、学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1、学习d、t、n与an，zh、ch、sh与en组成的音节。
（1）让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2、学习介母是u和ü的三拼音节。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图，图上都画了什么呀？
什么形状的？
2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3、指名读，教师示范纠正。
4、师讲：
yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5、采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读本节课学习的内容。
作业设计：
抄写an、en和yuan的四声。
板书设计：
d—an→banzh—en→zhenj—ü—an→juan
t—an→panch—en→chenq—ü—an→quan
n—an→mansh—en→shenx—ü—an→xuan
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节yin、yun。
3、学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1、学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2、学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1、准确地区分un、ün。
2、yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教具准备：
卡片、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书：
in、un、ün
二、看图学习in和yin
1、学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2、学习整体认读音节yin。
（1）师讲：
韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？
请同学找一找相应的汉字音。
如：
阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1、出示un图，这是什么呀？
2、自己试着读读。
3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：
“千万不要让蚊子咬疱哇！
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1、出示ün图，这幅图画的是什么？
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。
教师范读，学生练读，指名读。
4、怎样区别un和ün呢！
为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：
反正门就是un，加上两点就是ün。
5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：
“小朋友怎么啦！
为什么哭呀！
”，小朋友哭着说：
“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：
“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1、出示3组音节：
让学生自己试着拼一拼。
2、同桌互拼，相互纠正。
3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3、展示学生作业，进行评改。
作业设计：
抄写in、un、ün和yin、yun的四声。
板书设计：
bpmgcchjqx
inunün
教学后记：
第三课时
教学目标：
1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
拼读儿歌，学习生字。
教学难点：
学会生字。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1、看35页插图，说说图上画的是什么？
这些东西我们把它叫什么？
它们都有些什么用处？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？
拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（请学生在图上标上方位词：
远处、近处、左边、右边）
4、指名读。
三、读儿歌
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你登过山吗？
在登山的过程中有什么有趣的事吗？
或是印象深刻的事。
6、教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
四、学习生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
山、田、左、片、右、风、云、她。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
作业设计：
完成《实践园地》本课作业。
板书设计：
shān山tián田zuǒ左piàn片yòu右fēng风yún云tā她
教学后记：
汉语拼音13angengingong
教学课时：
3课时
第一课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学重点：
学会ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形式，正确书写。
教学难点：
准确地区分ang、eng、ing、ong。
教具准备：
卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：
上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：
谁能说出图上的内容？
（如：
这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a、读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b、教学ang的四声：
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
a、读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
（先发e的音，紧接着发ng的音。
）
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。
提问：
鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话：
我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
（配读儿歌：
叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？
送的是表扬信。
）
②听音组合：
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。
问：
谁会读这个音节？
告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。
如：
yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
作业设计：
抄写ang、eng、ing、ong的四声各一排。
板书设计：
āngángǎngàngēngéngěngèng
īngíngǐngìngōngóngǒngòng
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字。
教学重点：
声母和后鼻韵母组成音节的拼读和学习儿歌，识字。
教学难点：
学会儿歌和生字。
教具准备：
卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习导入
游戏：
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，做找朋友的游戏，找到后齐读。
二、学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：
beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1、出示情境图，问：
小朋友们，看了这幅图你想说什么？
为什么？
相机出示词语：
雨过天晴，桥，白云。
2、学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。
（适当的加上活泼的动作）
3、识记生字：
雨，天，桥。
1）读准字音。
指名读，齐读。
“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：
“大”字头上加一横是什么字？
（天）
比赛读词语：
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
作业设计：
抄写ying的四声，识记生字。
板书设计：
yǔ雨tiān天qiáo桥
下雨小雨天上天天大桥小桥
教学后记：
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音。
2、学习短文，能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学重点：
学习三拼音节，学习短文。
教学难点：
三拼音节的拼读。
教具准备：
卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1、复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2、联系学生的日常生活用语巩固读音，如：
zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1、学习音节词tàiyáng
1）练习拼读。
学生试拼：
指名读。
2）指导书写。
2、扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同：
an——angen——engin——ing
2）拼一拼
dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1、谈话激趣：
到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？
2、学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3、了解短文意思，问：
你读懂了什么？
（出示词语卡片：
老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4、识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。
问：
这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1、天上飘着一朵朵白云。
2、小朋友们爱老师。
3、一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（） ↗（）
一条→（） 一只→（）
↘（） ↘（）
2、谜语：
多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
作业设计：
完成《实践园地》本课作业。
板书设计：
13angengingong
q—i—ong→qiongzh—u—ang→zhuang
ch—u—ang→chuangx—i—ong→xiong
an——angen——engin——ing
教学后记：
汉语拼音复习四
教学课时：
3课时。
第一课时
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学重点：
拼读音节，连接图片。
教学难点：
正确拼读，掌握连线方法。
教具准备：
拼音卡片。
教学过程：
一、第一题：
我会连。
1、先读声母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按声母表顺序找到各个点，用直尺连线，一边连一边想想这个声母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？
然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
二、第二题：
读读连连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
指导学生看图：
指着动物的图片让学生拼音节！
2、读一读，中间的音节。
（要注意三拼音的读法）
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
展示台展示学生的连线结果，指出不足要求改正，表扬整洁干净清楚的作业！
三、扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
作业设计：
抄写声母表3遍。
板书设计：
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng
gōngrénnóngmínjiěfangjūn
教学后记：
第二课时
教学目标：
1.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3.能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学重点：
看图说话。
教学难点：
正确使用普通话，准确表达意思。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一、第三题：
读读画画。
1、出示音节，拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2、什么时候要带上这些东西？
师：
秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢？
要带些什么东西呢？
书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
二、第四题：
我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？
你能编一个小故事吗？
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？
它们怎样才能到达目的地？
会发生什么事情？
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？
（适时地进行互相谦让的教育。
）
三、第五题：
我会读。
1、卡片抽读词语。
（指名读、开火车读、齐读）
2、你能选用这些词语说一句话吗？
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
作业设计：
抄写读读画画一题想带的音节词各一排。
板书设计：
xuéxiàodúmùqiáo
教学后记：
第三课时
教学目标：
1.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点：
学习并背诵儿歌，系统复习声母表、韵母表和整体认读音节表。
教学难点：
背诵并能默写声母表、韵母表和整体认读音节表。
教具准备：
教学挂图。
教学过程：
一、第六题：
读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
4、有感情地朗读儿歌，问：
想象秋叶飞舞时还像什么？
秋姑娘还会发来什么电报？
（了解秋天的特点）
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
（指名背，分组背，齐背）
二、第七题：
我会读。
（系统复习声母、韵母和整体认读音节。
）
（一）复习23个声母。
1.读、背声母。
2.区别形近字母：
b—dp—qf—tm—n
音近字母：
n—lz—zhc—chs—sh
3.再熟读、背声母。
（指名背、同桌背、自由背）
（二）复习24个韵母。
1.分组读：
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
2.对比读：
a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inan—ao—ou
3.连起来熟读、记忆。
（四）复习16个整体认读音节。
1．分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个wu。
2.熟读，记忆。
作业设计：
1、抄写声母表、韵母表和整体认读音节表各一遍。
2、完成《实践园地》本课作业。
板书设计：
b—dp—qf—tm—nn—lz—zhc—chs—sh
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