信息技术2.0三十个能力点解读.pptx

信息技术2.0三十个能力点解读.pptx

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提升工程2.0三十个能力点内涵、应用及考核关于能力提升2.0的内涵关于2.0的背景关于信息化教学环境关于能力点与教学模式的构建01020304目录CONTENTS5.关于能力点的内涵6.关于校本研修规划与校本应用考核关于能力提升2.0的内涵GUANYUTISHENGGONGCHENG2.0DENEIHAN中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0关键词明确启动背景GUANYUXINXIHUAJIAOXUEDEWENJIAN立德树人信息技术深度融合改进学生学习方式教学设计教学实施集体教（多媒体环境）集体学（混合环境）个性化学习（智慧环境）教师能力不足教师校长培训团队培训机构融合团队提升工程2.0创新人才国家文件课程标准TPCK区县教育行政教研组备课组要求要求促进要求教师改变要求改变要求教师具备但是监管组建指导考核指导研究组建指导课程、专家平台、工具提升信息化教学能力培养解决关于信息化教学环境GUANYUXINXIHUAJIAOXUEHUANJING交互多媒体环境混合学习环境【多媒体教室】混合学习环境【移动学习环境】智慧学习环境能力点与教学模式的构建GUANYUXIAOBENYINGYONGKAOHENENGLIDIAN一、软件工具1.调查问卷：

问卷星、问卷网2.社交工具：

QQ、微信、晓黑板、YY语音、校校通、博客、微信公众号、小影、初页、糖水、简书、易企秀、彩视、美篇、电子相册、二维码3.思维工具：

MindMap、Mindmanager、Inspiration、幕布、百度脑图4.搜索工具：

微信、百度、谷歌5.专题网站：

全景网、素材中国、昵图网、网易云课堂、TED、期刊网、百度文库、豆瓣读书6.演示工具：

MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示、EPPT7.网络存储：

微云、百度网盘8.学科工具：

几何画板、WISE学习平台、WORD、荔枝电台、云笔记、录屏、PPT合成、Google地图、有道语文达人、有声有色、形色、洋葱数学、少儿趣配音、NB物理实验、烧杯9.合作工具：

Zoho、Groove、有道云笔记10.效率工具：

讯飞语记、一起写、钉钉、PPT美化大师、云笔记、QQ协同、石墨文档、讯飞听见、袋鼠输入、搜狗听写、微云识别、QQ识别、文字识别微信小程序11研修工具：

听课本12编程工具：

scratch13.学习工具：

在线Voki平台、wikispaces平台、ACD/ChemSketch软件、MMEX（InteractiveMultimediaExercises多媒体互动测训平台）、一起考教师、得到、微信读书、掌阅、当当读书、UMU、CCTALK、喜马拉雅14.时间管理：

时光手帐15.视频工具：

手机或平板进行拍照分享或录像直播、绘声绘影、EV录屏、快剪辑、皮影客、VEDIOCUT、VEDIOJOINER16.互动工具：

101教育PPT、希沃授课助手、好弹幕17管理工具：

班级优化大师、plickers18文件下载：

冰点下载、硕鼠下载、火狐浏览器19格式转换：

文档格式转换（PDF、DOC、PPT格式转换）、视频格式转换（格式工厂、狸窝）二、教学设计工具新型教学框架：

研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）三、教学技能1.新思维：

设计思维、计算思维、TRIZ、互联网思维、批判性思维、高阶思维2.新技能：

数据挖掘3.新技术：

3D建模、3D打印、虚拟现实（VR）、增强现实技术（AR）4.新理论：

混合式学习、项目学习、跨学科学习、探究学习、合作学习、深度学习思考题下列对于“环境”表述错误的是（A.多媒体环境支持集体教B.混合环境支持集体学C.智慧环境支持个性化学习）D.“环境”的选择只与软硬件的配置有关关于能力点的内涵GUANYUNENGLIDIANDENEIHAN能力点解读A1技术支持的学情分析学习能力知识储备学习风格学习经验学习条件学情分析学情分析FENXI前概念MindmanagerImindmapInspiration百度脑图学情分析A1研修活动设计1.学情分析方案：

提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

2.学情分析报告：

提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。

活动建议要求：

在说课（教学设计、教案撰写）的时候，要着重要求教师说明通过何种方式了解到学生对本节内容掌握的程度，督促教师以学习者为中心设计教学。

活动建议挑战指数：

A2数字教育资源获取与评价ziyuan数字教育资源数字教育资源的媒体呈现形式多样，主要包括文本、图像、声音、动画、视频等.A2研修活动设计1.主题说明：

教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

2.资源及资源信息表：

提交2份从英特网上获得的、可用于上述教学主题的数字资源，2份资源必须是不同的媒体形式；以表格形式说明资源名称、资源媒体形式、来源渠道、在该主题教学中的作用或意义，以及科学性判断。

3.资源获取方法说明视频：

选择其中一份数字资源，以视频形式（可采用录像或录屏方式）介绍资源获取方法和步骤。

视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

活动建议要求：

在说课（教学设计、教案撰写）的时候，要着重要求教师说明通过何种方式获得的习题、学生讨论的材料，如何判断这些材料的合理性和科学性。

挑战指数：

A3演示文稿设计与制作WENGAO演示文稿在教育教学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等。

A3研修活动设计1.主题说明：

教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。

2.演示文稿制作：

针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。

3.演示文稿制作说明视频：

以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。

视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

活动建议要求：

在说课（教学设计、教案撰写）的时候，要着重要求教师说明为什么要在演示文稿中选择这些内容加以呈现？

设计的意图是什么？

演示文稿是否有利于学生阅读和理解？

能否引起学生的注意？

有冗余的信息吗？

挑战指数：

A4研修活动设计1.成果展示：

展示你日常所用两个资源管理文件夹（电脑本机或网络存储均可）截图，每个文件夹资源的呈现至少包括三级，且呈现资源丰富，分类合理，命名采用了一定的规则，管理系统有序。

2.方法介绍：

以视频形式记录一种资源管理工具（如网盘、云笔记等）的使用过程，描述时需同步介绍具体操作，必要时说明操作缘由，视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

活动建议要求：

每一个老师建设自己的教学资源中心，提交自己的资源二维码，报送教导处。

挑战指数：

A5技术支持的课堂导入DAORU课堂导入课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。

通过真实的图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题；可以通过音乐、动画速度、字体大小、变色、放大等方式引发学生有意注意；在利用信息技术进行导入环节设计时，要结合课程标准、学习目标、学习者的认知结构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节。

运用随机抽题等方式帮助学生在难度适中的游戏体验中增强其自信心；要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。

通过统计图、投影等方式直观展示学生前期学习成果使其认同学习目标或获得成就感等。

技术支持的课堂导入A5研修活动设计1.问题描述：

针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的必要性。

2.课堂导入设计：

针对选定的主题，请提交一份运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导入目的和媒体资源/工具。

3.课堂导入片段：

提交与课堂导入设计对应的课堂导入实录片段，一般不超过5分钟。

活动建议要求：

开展技术支持下的课堂教学导入的比赛。

挑战指数：

A6技术支持的课堂讲授JIANGSHOU课堂讲授信息技术有助于丰富讲授内容以及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。

学科软件A6研修活动设计1.教学设计：

请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。

2.课堂实录：

依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。

3.教学反思：

该讲授活动实施效果如何？

信息技术的作用是否不可替代？

是否存在值得改进的地方？

请就教学设计与实施情况进行总结反思。

活动建议要求：

提交一份教学设计，教学设计中重点阐述学生学习活动（教师讲解）如何设计，技术在学生理解的过程中，有哪些价值。

挑战指数：

A7技术支持的总结提升ZONGJIE总结提升，总结提升是课堂教学中的重要组成部分包括课堂讲授中的内容提升、课堂结尾的内容小结以及单位或学期末的总结梳理等，重在通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。

A7研修活动设计1.教学设计：

请提交一份针对总结提升环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的目的。

2.课堂实录：

依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。

3.教学反思：

该总结提升活动实施效果如何？

信息技术的作用是否不可替代？

是否存在值得改进的地方？

请就教学设计与实施情况进行总结反思。

活动建议要求：

提交一份教学设计，教学设计中重点阐述课堂总结如何设计，技术在学生理解的过程中，有哪些价值。

挑战指数：

A8技术支持的方法指导调研分析动作技能实验操作技能写作方法阅读方法推理演算方法指导ZHIDAO方法指导A8研修活动设计1.教学设计：

请提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计，该计划中包括主题、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的。

2.课堂实录：

依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），原则上不超过10分钟。

3.学生体验：

该方法指导活动实施效果如何？

信息技术的作用是否不可替代？

是否存在值得改进的地方？

请就教学设计与实施情况进行总结反思。

活动建议要求：

提交一份教学设计，教学设计中重点阐述课堂总结如何设计，技术在学生理解的过程中，有哪些价值。

挑战指数：

A9学生信息道德培养教师做好示范正确地使用网络开展学习与工作在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源注重对个人隐私的保护要教育好学生教会学生规范引用文献的方法保护个人隐私的注意事项合理有效地使用互联网知晓网络游戏的利与弊了解知识产权的概念及知识产权保护的意义DAODE信息道德途径校园网站日常教学主题班会案例教学演讲比赛板书广播A9研修活动设计1.活动设计：

提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。

2.活动简报：

提交与上述方案相对应的活动简报，要求有真实的活动照片，图文并茂，完整展现活动过程。

活动建议要求：

提交一份教学设计，教学设计中重点阐述课堂总结如何设计，技术在学生理解的过程中，有哪些价值。

挑战指数：

A10学生信息安全意识培养【上课】XINXI信息安全意识信息安全意识就是人们头脑中建立起来的信息化工作必须安全的观念，也就是人们在信息化工作中对各种各样有可能对信息本身或信息所处的介质造成损害的外在条件的一种戒备和警觉的心理状态。

A10研修活动设计1.活动方案：

提交一份针对学生信息安全意识培养的活动方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。

2.活动简报：

提交与上述活动方案相对应的活动简报，要求有真实的活动照片，图文并茂，完整展现活动过程。

挑战指数：

量规一般包括评价指标、等级、指标等级描述等要素。

A11研修活动设计1.量规：

提交一份量规，要素至少要包括评价指标、评价等级、指标的分级描述。

2.量规设计与应用思路：

结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。

以视频方式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

3.教师/学生反思：

请提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。

挑战指数：

A12评价数据的伴随性采集PINGJIA评价数据的伴随性采集为了及时把握学生学习情况并实施干预、提供支持，也为了更为全面评价学生学习行为和结果，教师需要在教学过程中及时采集评价信息，例如用电子表格记录和整理学生作业提交情况、课堂提问和回答情况、每周阅读书籍的情况等。

在实施伴随性数据采集前，教师需要精心设计、详细规划。

伴随性数据采集需要借助一定的工具，例如记录单、观察表等。

教师可以根据评价目标、评价对象借鉴一些较为成熟的数据采集工具，也可以针对需要开发。

同时教师还应当考虑伴随性数据采集的操作性，思考用什么形式的工具更有利于信息汇聚，以及将来信息处理与分析工作的可行性。

在实践中设计清晰的数据收集行动计划，例如细分项目形成数据采集表格，包括数据来源、数据类型、数据采集方式、采集时间（环节）、负责人等重要信息。

数据采集过程中，可借助信息技术手段丰富评价数据的类型，例如数字、图片或视频等。

对于描述性评价资料，教师可以利用手机拍摄学生活动瞬间、利用云笔记随时记录对学生行为的观察等，这些质性记录资料既可以作为教师评价学生行为和学习的重要依据，同时也能成为学习档案袋的重要内容。

A12研修活动设计1.采集工具：

请提交一个伴随性数据采集工具，也可以用文档或图片方式呈现工具形态。

2.工具设计说明：

请结合评价目标和数据采集对象，介绍工具设计过程或选用依据以及应用计划等。

以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过10分钟。

3.采集案例：

请提交一份应用工具采集到的学生真实数据案例，如记录完整的学生学习过程观察记录表，并对案例做点评和分析。

挑战指数：

A13数据可视化呈现与解读【考试】PINGJIA数据可视化学习相关数据包括学生日常学业监测数据、学生校内外活动数据以及学生校内行为数据等。

学生日常学业监测数据如单元成绩、知识点得分等；学生校内外活动数据如兴趣班参与、社会实践参与等；学生校内行为数据如课堂提问、作业提交、进校时间、食堂消费、图书馆阅读等。

借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。

信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示，继而帮助读者能够形象直观地看清问题和结论。

教师要注意分析数据之间的潜在的、多维度的关联，为发现问题、寻找依据提供方向和思路。

在解读数据过程中，首先需要保持客观性，即依据数据进行分析推导；其次要有逻辑性，基于发现问题分析问题的思路，尤其要结合学生和教学进行分析，同时考虑如何利用数据分析结果改进教育教学。

A13研修活动设计1.数据及呈现结果：

提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。

2.数据分析视频：

针对上述学生数据，以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程，并对分析结果做进一步解释。

视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。

挑战指数：

思考题下列说法错误的是（）A.很多能力点可以通过修改制度加以落实B.能力点学习应该融入到校本研修中C.集体教就是指以教师为中心的教学D.评价量规有助于教学目标的落实B1技术支持的测验与练习【上课】PINGJIA测验与练习信息化手段能够支持形式多样的测试与练习，如选择题、填空题、匹配题、问答题等，能够提高统计效率与反馈速度，同时也能及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。

例如在课堂中可以利用PowerPoint开发随机选择题，提高学生活动参与的兴趣和积极性；基于问卷星、问卷网等软件可以开发标准化测试题，及时掌握学生的学情。

此类活动开发过程中教师需要考虑：

内容或目标是否适合采用标准化试题形式？

学生是否都可以很方便访问测试资源？

如何呈现测验与练习的结果？

在教学中应用测试与练习，需要对应用过程进行精细规划，同时考虑如何反馈与应用测试与练习的结果。

B1研修活动设计1.工具介绍：

选择一种你常用的测验与练习工具，介绍其基本功能以及特点，同时结合你的教育教学实践分析其应用情境与使用策略。

建议结合图文进行呈现。

2.实施方案：

请描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等。

以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。

挑战指数：

B2微课程设计与制作【备课】WEIKE微课程微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后灵活使用。

日常教学中，教师可以根据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。

微课任务单B2研修活动设计1.微课程设计方案：

教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对象、教学流程与内容设计以及实施思路。

2.微视频：

依据上述方案开发并提交微视频，视频长度不超过10分钟。

3.学生体会：

两位学生使用微课程进行学习的感想和体会，以录音或视频形式提交。

挑战指数：

B3探究型学习活动设计TANJIU探究学习探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

研究性学习模式追求理解的教学设计（UBD）信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。

高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。

它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。

B3研修活动设计1.活动设计：

提供一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。

2.技术应用计划：

介绍本活动设计中的技术/资源的应用设想和目的，以视频方式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。

挑战指数：

B4技术支持的发现与解决问题WENTI发现与解决问题技术有着支持学生学习的强大潜力，教师在支持学生用技术来发现与解决问题时，需真正理解技术的潜在价值，处理好教师、学生、技术之间的关系；CA探究学习的组织问题情境要与教学主题和学习目标相匹配，且具有一定的开放性，鼓励学生用技术进行探索与解决问题；教师可以根据学生学习需要参与环境建构、提供资源支持以及方法指导。

B将学生视作发现与解决问题的主体，支持学生探索解决问题的方法与路径；B4研修活动设计1.活动案例：

请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。

建议用图文结合的方式进行呈现。

2.学生反思：

请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果，并描述技术在此过程中发挥的作用。

以视频形式提交，不少于2分钟。

挑战指数：

B5学习小组组织与管理WENTI学习小组学习小组的建设与管理需要依据学习内容和学生情况设计明确的合作学习目标和方法，形成详细的合作学习计划，以便有效指导小组成员的合作学习活动。

同时教师还应制定可行的过程监控举措，通过跟踪合作学习数据，及时给予有效的干预和支持。

学习小组分组时应综合考虑学生学习能力差异、学生的性格和人际关系，以及学生的特长和家庭背景、合作学习任务要求等因素，明确小组各成员的角色和职责分工。

借助信息技术可实现更为灵活多样或科学合理的分组。

例如通过信息技术随机分组；依据学生就某个问题的在线讨论数据和关注点，逐渐形成学习小组等。

利用信息技术能够使合作学习与教师指导更加高效，如利用Zoho、Groove、有道云笔记等软件实现小组成员实时、非实时的文档协同编辑【一起写、QQ文档同步】，快速整合集体智慧，实现小组讨论和资源共享；利用微信、QQ、YY语音等工具实现小组成员即时互动交流。

B5研修活动设计1.实施计划：

提交一份利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划，至少需要包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划（时间、分组策略等）、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。

2.技术使用记录：

用照片或截图的方式呈现技术使用的过程或重要环节，建议配上必要的文字说明（如活动环节、任务等）。

3.学生反思：

请两位学生分别回顾小组合作学习的过程，并描述技术在此过程中发挥的作用。

以视频形式提交，不少于2分钟。

挑战指数：

B6技术支持的展示交流JIAOLIU展示交流学习与成果的展示交流能促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。

借助信息技术，展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化。

B6研修活动设计1.活动设计：

提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。

2.展示交流过程描述：

描述展示交流的过程，包括展示内容、交流展示方式、活动实施效果以及技术的使用过程等。

以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。

挑战指数：

B7家校交流与合作JIAXIAO家校合作信息技术的发展，使得家长参与学校教育、学校指导家庭教育的双向活动可以更为及时、频繁，也更为有效，因而教师需要具备与新时代相匹配的媒体素养，能够应用新媒体技术与家长进行良性沟通、有效合作。

B7研修活动设计1.工具介绍：

选择一种你常用的与家长进行沟通的技术工具，介绍其基本功能以及特点，同时结合你的教育教学实践分析其应用情境与应用策略。

建议结合图文进行呈现。

2.活动描述：

分享一次你所实施的家校交流与合作活动，包括活动形式、家长参与方式、所选工具及作用、活动效果、教师反思等。

用视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

挑战指数：

B8公平管理技术资源JISHU技术资源公平管理技术资源旨在保证每个学生都有均等机会接触和使用技术资源，不同技术水平的学生均能顺利使用技术工具开展学习；对于课堂教学过程中因技术故障引发的意外状况，或者对于学生在信息化环境中开展学习活动时发生的意外状况，均能够灵活应对与处理，确保学生的学习顺利进行。

B8研修活动设计1.解决方案：

教师自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术/资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相应的解决方案。

2.实践反思：

针对技术使用公平问题，对上述方案的实施成效进行总结和反思，包括实践做法、经验与困惑。

以视频形式提交，视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。

挑战指数：

B9自评与互评活动的组织PINGJIA自评与互评自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略，提高学习能力，也是落实过程性评价理念的重要载体。

B9研修活动设计1.评价工具及说明：

提交一份工具及说明，包括：

（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；

（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。

2.学生活动案例：

请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程，或由2名学生描述应用评价工具的过程，原则上不超过10分钟。

3.教师反思：

请回顾你所开展的自评或互评活动实施过程，是否出现过一些你意想不到的状况？

技术在实施中发挥了什么作用，还存在哪些问题？

挑战指数：

B10档案袋评价PINGJIA档案袋无论是纸质档案袋还是电子档案袋都旨在记录学生学习过程中的成长、进步、努力或成就等，需要仔细规划B10研修活动设计1.档案袋设计：

提交一份学生档案袋，包括档案袋评价的背景和目的、档案袋评价内容及形式（如文本、图片、音频、视频等）。

2.档案袋实施计划：

请用视频方式解释说明档案袋实施评价的过程，包括基本流程、时间安排、相关人员参与机制（参与人员、参与方式、参与规则等）、评价标准、选用的技术工具及应用策略等。