【“双减”作业设计】小学音乐作业优秀设计案例.docx

1、小学音乐学科实践创新型作业围绕作品念故乡的欣赏、演奏与编创学段：六年级学科：音乐一、原则与理念为落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”的文件 精神，切实培养学生良好的审美感知、艺术表现和文化理解 等音乐素养，有效提升学生的想象力、创造力和实践能力， 我在六年级上册的念故乡综合课作业方面，对应“新课 标”中“听赏与评述”、“独奏与合作演奏”、“编创与展示”的 三项学习任务，进行了有序、有度、有趣的合理设计。从不同 乐器演奏的视频欣赏，到作品演奏中的难点强化练习，最后 进行不同难度的编创实践，让学生能够在音乐感知、体验和创 造过程中层层递进，环环相扣的完成各项作业，起到与课堂内 容有效衔接和巩固

2、与拓展的作用。二、学情分析本届学生从三年级开始学习竖笛，通过三年的学习，现 已具备基本的识谱视奏能力。由于课上学生们已经完成了作 品念故乡的学习，对作品的题材与风格已有所了解，在 演奏旋律的音准、节奏、强弱处理以及合奏意识方面也有所 提升，但在课堂有限的时间内对作品的情感体验方面，尤其 是不同乐器、不同音乐处理的欣赏还不够全面；在演奏技巧、艺 术表现力方面，对于附点节奏型、“闭合半孔”指法等难点 和作品处理还需巩固和“精雕细琢”；在创造性活动方面，由于 课堂的时间限制，学生表演和展示的机会相对较少，多数学生 的个人编创作品没有机会进行展示，所以本次作业设计会根据以上学生学习和掌握情况，查缺补漏

3、，做好上下衔 接，做到科学而有效的，学生乐于完成的作业设计。三、作业内容作业一，“探究型”：请同学们利用网络平台查找不同乐 器演奏的念故乡视频并欣赏，进一步加深对作品的理解与 印象，同时对比不同类型乐器的演奏特点与效果，并在回课 时进行交流和讨论。建议：分类查找视频资料。例如：键盘乐器、弓弦乐器、 吹管乐器等不同类型的演奏视频。推荐：1 .键盘乐器：（网址）https:haokan. baidu. com/v?pd=wisenatural&vid=11581 7696846174027392 .弦乐器：（网址）https：www. bilibili. com/video/BVlqT4ylw7H

4、5/3 .管乐器：（网址）https:www. bilibili. com/video/BVlst411a7Dk/难度：【较简单】作业二，“练习型”：用高音八孔竖笛，对照带有难点标记 的乐谱吹奏念故乡，着重注意附点节奏与“闭合半孔”的指法。难度：【中等】作业三，“创造型”：编创旋律并录制吹奏视频分享至班级 微信群内和其它视频网站。共分两项，可任选一项来完成。1 .根据教师提供的编创素材，用做“选择题”的方式 进行多种组合，并视奏每种组合，最后选出自己喜欢的旋律，记 写乐谱并吹奏熟练后进行视频分享。难度：【较简单】2 .根据作品念故乡旋律中的典型节奏型与音高材 料，编创8小节旋律，记写乐谱并吹奏

5、熟练后进行视频分享。难度：【中等】四、设计目标作业一：通过对不同类型乐器演奏的念故乡视频的 欣赏，进一步加深对作品的情感体验及印象。同时提高学生 对不同乐器的演奏音色与效果的辨识能力。作业二：在学生已知作品节奏与指法演奏难点的情况下, 跟着伴奏反复练习念故乡，达到完整、流畅演奏的效果。作业三：通过对编创素材和编创方法的了解和编创过程 中的多种选择，学生能够编创出自己喜欢的旋律，并在吹奏 熟练后录制演奏视频和分享。五、实施过程与策略（一）作业一的实施过程与策略1 .利用网络平台查找不同乐器演奏的念故乡音频或 者视频。如：键盘乐器、弓弦乐器、吹管乐器等。2 .对比欣赏，着重注意不同类型乐器的演奏音

6、色与效果，提 高音乐辨识能力。3 .在回课时，鼓励学生进行鉴赏后的交流和讨论，进而 引导学生经常、主动的欣赏音乐，爱听、多听、会听的“小乐 迷”。（二）作业二的实施过程与策略1、对照带有难点标记的乐谱吹奏作品念故乡，着重注 意每一乐句中的附点节奏型，保证时值准确、强弱分明的练 习。念故乡2、第二乐段中多个高音区的音，需要控制好“闭合半 孔”的指法，并用稍强的“突音”与连贯的气息完成每个 乐句的吹奏。最后，在整曲吹奏的音乐处理方面，要用悠长的气息, 把优美、连贯的旋律表现出来，让音乐强弱有度、层层递进。（三）作业三的实施过程与策略作业三为分层作业，共分两项，学生可以根据自己的能力做选择性的完成，

7、或者按难易程度分先后顺序来完成。1 .第一项编创作业首先，视奏下列各组旋律素材，熟悉每个旋律片段。之 后在4组中分别选出一个旋律片段，并将其连线，构成一 段旋律。然后用竖笛视奏旋律，在熟练吹奏之后拍摄一个短视频, 并分享至班级音乐群，也可以分享到其它视频平台进行展示。2 .第二项编创作业首先，学生们采用教师在作品念故乡中提炼的音乐材 料，对照乐谱进行旋律填空，编创出8小节的旋律。然后用竖笛视奏旋律。在熟练吹奏之后拍摄一个短视频，并分享至班级音乐群,也可以分享到其它视频平台进行展示。六、效果分析（一）音乐鉴赏方面通过对不同乐器演奏的念故乡视频欣赏，学生们能 够更加清晰和快速的分辨键盘乐器、弦乐器

8、、管乐器等不同 类型乐器在演奏音色与效果方面的特点，进一步提高了音乐 辨识能力，同时也进一步加深了对作品思乡之情的情感体验 及印象。从作业完成后学生的反馈方面，发现学生们很乐于 做此类作业，觉得这样的拓展欣赏会让这首作品更加印象深 刻，并且在视频查找中还发现了专业演奏员的舞台表演状态 同样值得学习。（二）音乐表现方面通过对作品念故乡中附点节奏型与“闭合半孔”指法 难点的针对性练习，学生可以流畅连贯的演奏作品，并且在 保证指法、时值准确性的同时尝试随旋律线条的起伏做对应的力度变化处理，由此可以发现同学们在作业二的练习中 巩固和提高了作品的音乐表现力，也为作业三编创成果的视 奏提供了直接而有针对性

9、的准备。（三）音乐编创方面作业三属于分层作业。其中第一项旋律片段采用“选择 题”的形式进行编创，同学们更为喜欢，有一半以上的同学 选择此项作业，并完成了吹奏与分享。由于旋律素材较多，选 择的可能性又比较大，所以学生们更乐于去进行多种不同组合 的吹奏，最后还有五名学生编创出了两首以上的小作品。第二项编创作业由于是采用“填空题”的形式编创，自由度更高，所以思维比较活跃和更喜欢挑战的同学选择了此 项作业，并完成了乐谱的记写、吹奏与分享。本项作业也让学生们感受到了音乐创作中的多种方法 和无限可能，也给了学生很多灵感和启发，为之后的编创课 做了很好的铺垫。（四）录制视频方面学生在作业三的完成中录制了演奏

10、视频，视频作品均为 手机录制，声音和画面比较清晰。但是在回课中，多数学生 都反馈说视频录制了三遍以上，主要原因是对编创的新谱不 够熟悉，导致录制中多次出错。另外还有面对镜头的紧张成 分，使得自己的演奏效果不满意而重新录制的情况。不过学生 们相比舞台现场表演，还是更愿意通过视频来呈现自己的演 奏表演。作业视频展示后，同学们的互评很积极，互评中在 编创思路和方法上有很多的共识与认同。七、案例反思（一）本次作业设计的合理性及优点1.作业内容方面作业围绕作品念故乡设计了三个内容，从不同乐器演奏的视频鉴赏，到作品演奏中的难点强化练习，最后进行不 同难度的编创实践，从音乐的感知、体验和创造过程中层层 递进

11、，提升和培养了学生的音乐核心素养。2 .作业量方面由于课上有限的时间内对作品的欣赏及情感体验还不够 全面；在演奏技巧的难点和作品的艺术表现力方面解决的也 不够彻底；而创造性活动方面也受时间限制只能给学生较少 的展示机会，多数学生的个人编创作品没有机会进行展示，所以 本次作业设计在内容和深度上需要对课堂的学习进行有效衔 接和查缺补漏，故包含了三项内容，但是本次作业给学生预 留了一周的时间来完成，并且完成度很高，所以作业量属于 合理范围。3 .作业难度方面由于三项作业均属于课堂内容的衔接、巩固和拓展，所 以完成难度并不大，尤其是第三项编创作品方面，我采用“选 择题”和“填空题”的形式，为学生降低了编创难度，提高 了编创的完整度，并未对学生的作业完成造成负担，同样也在 合理的难度范围内，可以为之后的作业设计提供参照。（二）本次作业设计的不足与改进1 .在作业二的要求中，对于完成质量与效果的评价标准 不够明确，所以在难点解决以及作品处理上，容易使个别学 习态度不足和经常偷懒的学生“点到为止”或“蒙混过关”。在之后的作业设计上，我会做好各项作业的评价标准，给学 生提供更清晰、准确的参照和要求。2 .在学生编创作业的设计方面，还可以再提供更多种的 方法与形式，让学生有更多可选性，使音乐编创更具创造性，进 而提高学生的创作兴趣和音乐组织能力，从而促进学生自主性 和创造性学习。