新理念交互英语教案1 unit4.docx

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新理念交互英语教案1unit4

西安海棠技师学院

《大学英语》教案

任课教师：

王洋洋编写时间：

2016年10月31日

课程

大学英语

执行记录

日期

10.31

11.2

11.7

星期

检查签字

教研室

节次

教学科

班级

课题

Unit4CultureTeachingObjectives

课的

类型

基础课

教学目的

教会学生单词发音，教会学生语法。

教学重点

SectionA

Studentsareabletounderstandtheexpressnumbersabouttime,date,price,etcandchoosethebestanswerfortheexercises.

SectionB

Studentsareabletoexpresstheirownopinionsabouttheprosandconsoffastfood.

SectionC

StudentsareabletospellandknowthemeaningofsomekeywordsandexpressionsinTextAandTextB.

StudentscangetfamiliarwiththestructureandmainideasofTextAandTextB.

StudentsmasterthelanguagepointsinTextAandTextB.

StudentsareabletodoFocusExercisesindependentlyafterhavinglearnedTextAandTextB.

教学难点

Grammar

教学方法

课堂提问、课堂讨论

主要教具

课本、多媒体

作业安排

练习册

教学

反思

第页

续页

教学内容

时间分配

Unit4CultureTeachingObjectives

TeachingObjectives

SectionA

Studentsareabletounderstandtheexpressnumbersabouttime,date,price,etcandchoosethebestanswerfortheexercises.

SectionB

Studentsareabletoexpresstheirownopinionsabouttheprosandconsoffastfood.

SectionC

StudentsareabletospellandknowthemeaningofsomekeywordsandexpressionsinTextAandTextB.

StudentscangetfamiliarwiththestructureandmainideasofTextAandTextB.

StudentsmasterthelanguagepointsinTextAandTextB.

StudentsareabletodoFocusExercisesindependentlyafterhavinglearnedTextAandTextB.

TeachingProcedures

Period1

SectionAWakeUpYourEars

TeachingSteps:

1.StudentsworkinpairsandbrieflydiscusstheEnglishnumberexpressionsinthedailylife.

2.StudentsstudyWordTipstogetpreparedfordoingListeningPractice.

3.StudentslistentotherecordinganddoListeningPracticeonebyone.

4.Checkanswerstotheexercisestogether.

Period2

SectionBOpenYourMouth

TeachingSteps:

ActivityA

1.Askstudentstolistthefamoussloganstheyarefamiliarwith.

2.Matchthesloganswiththepictures.

ActivityB

1.Presentsomepicturesoffastfoodandaskstudentstonamethem.

2.Askstudentstoworkinpairstodiscusstheprosandconsoffastfood.

3.Choosetwogroupstohaveamini-debate.

Homework:

1.Reviewthenumberexpressionslearnedintheclassandpracticewithclassmatesorroommatesafterclass.

2.PreviewTextA.includingthenewwordsandexpressions.

Period3-4

SectionCEnrichYourMind

PartOneTexts

TextA

TeachingSteps:

1.AskstudentstolistentotherecordingofWordListandreadafterit.

2.ExplainkeywordsintheWordListindetail.

KeyWords:

Socialconvenientoccupysuggestshameexception

Formaloccasioncaseceremonycasualappropriate

Datereception

3.AskstudentstolistentotherecordingofUsefulPhrasesandExpressionsandreadafterit.

4.Explaintheusefulphrasesandexpressionsandaskstudentstomakesentenceswiththem.

UsefulPhrasesandExpressions

onshortnoticebyallmeansbeafraidto（of）dropby

makesureoverstayone’swelcomeoverthetelephoneabunchof

onadateathank-younote

5.Studentsreadthetextforthefirsttimetogetthemainideas,discussaboutthestructureofthetext,andthendo“ReadingComprehension”individually.

6.checktheanswersto“ReadingComprehension”together.

7.Askstudentstolistentotherecordingofthetextandreadafterit.

8.Asksomestudentstoreadthetextonebyone.

9.Explainsomedifficultlanguagepointsinthetextindetail.Inthisprocess,teachersshouldpaymoreattentiontothesentencepatternsmentionedinNotes.

LanguagePoints:

LanguagePoints:

Paragraph1

1.byallmeans一定，务必；尽一切办法

e.g.Thisprojectmustberealizedbyallmeans.这个规划一定要实现。

Youmustbringhimherebyallmeans.你们一定要设法把他带到这里来。

2.beafraidto（of）害怕

e.g.Don’tbeafraidofaskingquestions.不要怕提问题。

Shewasafraidtomeetmyeye.她害怕与我目光相遇。

3.Butifyou’reoccupiedatthattime,don’tbeafraidtorefusetheinvitation,perhapssuggestingatimethatwouldbebetter.但是如果你当时很忙，不要害怕拒绝邀请，或许提议一个更好的时间。

句中的perhapssuggestingatimethatwouldbebetter,是现在分词短语充当伴随状语表行为方式、伴随状况的用法。

现在分词做状语，通常相当于一个状语从句或并列分句。

一般说来，这种结构的逻辑主语就是句子的主语，现在分词所表示的动作与谓语所表示的动作同时发生，谓语动词作为主要动作，而现在分词表示一个陪衬动作。

e.g.Theytalkedtohimforhours,tryingtopersuadehimtochangehismind.

他们跟他谈了几个小时，试图说服他改变主意。

WesatonthesofawatchingTV.我们坐在沙发上看电视。

另外，现在分词短语做状语，还可以表示原因、条件、时间、结果、让步等。

e.g.Notknowinghowtoworkoutthedifficultphysicsproblem,heaskedtheteacherforhelp.因为不知道如何解这道物理难题，他求助老师帮忙。

（表原因）

Workinghard,youwillsucceed.如果你努力工作，你就会成功。

（表条件）

Workinginthefactory,helearnedalotfromtheworkers.

在工厂工作时，他从工人们那里学到了很多知识。

（表时间）

Hiscarwascaughtinatrafficjam,thuscausingthedelay.

他们在车遇到了交通阻塞，因而耽误了。

（表结果）

Livingmilesaway,heattendedthecourse.

虽然住在几英里以外，但他仍去上课。

（表让步）

Paragraph2

1.dropby顺便到访，随便访问

e.g.Dropbyanytimeyouareintown.来城里的话就到我这儿来玩。

Don’tforgettodropbyatthegasstation.别忘了到煤气站去看看。

2.makesure确定；证实

e.g.Tomakesurethathewasathome,Icalledhiupinadvance.

为了确定他在家，我事先给他打了电话。

Itriedtomakesureoftheproblem.我想把这个问题弄明白。

Paragraph4

Arrivingmorethan10minuteslateisconsideredrudeifveryfewpeoplewereinvited.

如果受邀请的人较少，那么迟到10分钟以上被认为是无礼的。

本句的主语是动名词短语arrivingmorethan10minuteslate.动名词做主语往往表示经常性、习惯性的动作，常用于“Itis…”和“Thereis…”两种句型中。

e.g.Itisnicetalkingtoyou.和你谈话很愉快。

Itisnouse/nogoodcryingoverspiltmilk.覆水难收。

Thereisnosayingwhenhe’llcome.很难说他何时回来。

如果需要指出动名词动作的发出者（即逻辑主语）时，一般在动名词前加物主代词或名词所有格。

e.g.Itisnouseyourpretendingthatyoudidn’tknowaboutit.

你装作不知道那件事情是没有用的。

Mymother’sbeingillworriedusgreatly.我母亲病了使我们很担忧。

Homework:

1）ReviewnewwordsandexpressionsinTextAandprepareforadictationnextclass.2）PreviewTextB.

Period5-6

TextB

TeachingSteps:

1.AskstudentstolistentotherecordingofWordListandreadafterit.

2.ExplainkeywordsintheWordListindetail.

KeyWords:

celebrationgatherdisplayrepresenttaskperform

supposehouseholdboundbandfireworklump

whisky

3.AskstudentstolistentotherecordingofUsefulPhrasesandExpressionsandreadafterit.

4.Explaintheusefulphrasesandexpressionsandaskstudentstomakesentenceswiththem.

UsefulPhrasesandExpressions

handoverringthebellbesupposedtobeboundtoturnup

5.Studentsreadthetextforthefirsttimetogetthemainideas,discussaboutthestructureofthetext,andthendo“ReadingComprehension”individually.

6.Checktheanswersto“ReadingComprehension”together.

7.Askstudentstolistentotherecordingofthetextandreadafterit.

8.Asksomestudentstoreadthetext.

9.Explainsomedifficultlanguagepointsinthetextindetail.Inthisprocess,teachersshouldpaymoreattentiontothesentencepatternsmentionedinNotes.

LanguagePoints:

Paragraph3

Ifyou’reinvitedtoaScottishhomeonHogmanay,it’simportanttoknowwhattobringwithyou:

alumpofcoal,someshortbreadandsomewhisky.如果除夕夜你应邀到苏格兰人家里，知道带什么很重要：

一块煤、一些脆饼和一些威士忌。

本句中，动词know的宾语whattobringwithyou由疑问词加动词不定式构成，相当于一个由疑问词引导的宾语从句。

e.g.Thelittlegirlforgotwhattosay.（=Thelittlegirlforgotwhatsheshouldsay.）

小姑娘把要说的话给忘了。

Idon’tknowwhomtorelyon.（=Idon’tknowwhomIshouldrelyon.）

我不知道可以依赖何人。

不定式的这种结构还可以用在双宾语结构中做直接宾语。

e.g.hedidn’ttellmewhattodonest.他没有告诉我下一步该怎么做。

Paragraph4

handover交出，移交

e.g.Shehandedoverthedocumenttothelawyer.她将文件交给了律师。

Hewillhandoverchargeofhisofficetomorrow.他将在明天移交工作。

Paragraph5

1.besupposedto应该，本该

e.g.Theyweresupposedtobehereanhourago.

他们应该在一小时以前到达这里。

You’ernotsupposedtosmokehere.你不该在这儿抽烟。

2.beboundto必然、必定

e.g.Youreffortisboundtobesuccessful.你的努力一定会成功的。

Theweatherisboundtogetbetterthisafternoon.

今天下午天气肯定会转好。

3.turnup出现，来到

e.g.I’mverygladyouturnedupsoearly.我很高兴你们来得这么早。

Shepromisedtocome,buthasnotturnedupyet.

她答应来，但是还没有到。

Homework:

1）ReviewnewwordsandexpressionsinTextBandprepareforadictationnextcasll.2）DoPartTwoFocusExercisesafterclass.

第页

西安海棠技师学院

《大学英语》教案

任课教师：

王洋洋编写时间：

2016年11月9日

课程

大学英语

执行记录

日期

11.9

星期

检查签字

教研室

节次

教学科

班级

课题

Unit4CultureTeachingObjectives

课的

类型

基础课

教学目的

教会学生单词发音，教会学生语法。

教学重点

SectionD

StudentscanunderstandandmastertheusageofGeneralTenseandProgressiveTense.

StudentsareabletodoTestYourselfindependently.

SectionE

StudentscangetfamiliarwiththebasicformatandsomesentencepatternsofMessage.

StudentsareabletowriteaMessageinEnglish.

SectionF

Studentscancompletethedialoguesinthefilmclipandunderstanditsmainidea.

教学难点

Grammar

教学方法

课堂提问、课堂讨论

主要教具

课本、多媒体

作业安排

默写单词

教学

反思

第页

续页

教学内容

时间分配

Unit4CultureTeachingObjectives

TeachingObjectives

SectionD

StudentscanunderstandandmastertheusageofGeneralTenseandProgressiveTense.

StudentsareabletodoTestYourselfindependently.

SectionE

StudentscangetfamiliarwiththebasicformatandsomesentencepatternsofMessage.

StudentsareabletowriteaMessageinEnglish.

SectionF

Studentscancompletethedialoguesinthefilmclipandunderstanditsmainidea.

Period7

PartTwoFocusExercises

Checktheanswersandcorrectstudents’mistakes.

SectionDKeepYourFeetontheGround

Grammar---GeneralTenseandProgressiveTense

TeachingSteps:

1.AskstudentstodoabrainstormonwhattheyhaveknownabouttenseinEnglishgrammarandgiveexamples.

2.Askstudentstotellthedifferenceoftenseintheirexamples.

3.Teachstudentstheusageofsimplepresent,past