教师教学管理资料汇总.docx

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教师教学管理资料汇总

教学管理资料汇总手册（91页）

1.学员培训协议样本（4个样本）

2.签约教学依据

3.教师课堂掌控秘诀

4.如何上好第一节课

5.如何吸引孩子注意力

6.如何防止班级混乱

7.如何利用好黑板

8.特级教师完全课堂掌控法宝

9.巧妙利用积分制,调动学生积极性

10.非常实用的课堂管理技巧

11.13种控制课堂纪律的方法

12.最高效的电话教学操作细则

13.家长陪读制操作细则

14.8大步骤提高教学质量

15.魅力课堂实操完全方案

16.给家长一封信（2个样本）

17.班级管理制度

18.学生积分管理办法及操作细则

学员培训协议样本一

甲方：

_______＿__＿_＿___英语培训中心；乙方：

__＿_＿＿＿______＿_＿学员为了保证教学效果，同时也为了更好地规范______＿英语培训市场,经甲乙双方协商特制订了以下协议:

一、学习周期：

自__＿____年　　月　日到＿___＿＿_年月　日共计　个月）二、学习时间:

每周六、周日各上一次课，每次课时2小时。

三、学习费用：

　　元／月（１6小时/月）四、学习类型:

　　年级，　　　（人）班五、甲方权责：

1、甲方提供合格的具有教学经验的专业教师。

为保持教学的连续性、稳定性及教学质量。

如确因教学原因经甲乙双方确认，乙方有权要求更换教师。

2、甲方必须为乙方提供专业的学习场所用于开展学习服务。

3、甲方根据学习需要为学员提供免费的辅助教学资料，甲方还可以为乙方代购学习需要的教材。

４、为了更好的保障教学效果,甲方将每周对乙方进行一次电访或者家访。

5、甲方承诺自协议签定之日起——个月内将乙方的英语学习成绩由——分提高到　分（满分为——分）。

在承诺期限内，若甲方无法将乙方的英语学习成绩由——　分提高到——分,则甲方将退还所收取的学费或者经双方协商予以免费重学。

六、乙方权责：

1、乙方须在每月开课前将学费交予甲方。

２、在有效学习期内，若乙方因私人原因不能来上课，须提前一天告知甲方（电话通知甲方即可）。

若乙方违反本条款规定，则甲方有权扣除乙方按照原订教学计划而没有上的相应课时费用。

３、乙方务必保证按时按量的完成学习任务。

4、如果因为乙方之原因（如迟到,缺勤,没按时完成作业,电访反馈的效果不好）致使学习目的无法完成,则甲方不承担任何责任。

５、甲方提供的内部教材仅限乙方本人使用,乙方不得擅自将内部资料告知他人或借给他人使用。

七、其他1、本协议自双方签字或盖章之日起生效。

任何一方不得擅自变更协议，确需变更的，双方应在达成一致意见的基础上以书面形式进行。

2、甲、乙双方的权利义务以本协议的打印内容为准，任何口头或其他形式的约定均视为无效。

3、本协议一式两份,甲、乙双方各执一份,拥有同等法律效力。

甲方代表签字：

　　乙方签字:

电话号码：

　　　　　　　电话号码：

　　　　　　　法定监护人签字：

　　　　　　　　　　日期:

　　　　　　　日期：

学员培训协议样本二

甲方（巨人学校）:

　　　　乙方（家长）：

　　　　　　　　　　　　　　　乙方（学员）:

　　　　日期：

年月日　　　　　日期:

年　　月　日

甲、乙双方经友好协商，旨在互相配合、共同努力为提升学生的学习成绩和学习兴趣，就乙方学员进入甲方（学校）学习英语事宜达成一致，协议如下:

一、经甲、乙双方商议确定班型后,乙方学员开始进入甲方精品班学习。

二、甲方教师须以饱满的热情、专业的知识、赏识的态度给予乙方学员个性化授课。

三、甲方精品班人数上限12人。

四、甲方将为乙方学员提供精品班专用教室,配备全套新闻椅。

五、甲方教师须严格遵照各级别课时进度（预备级全册128课时完成、一级全册144课时完成、二级全册160课时完成、三级全册16０课时完成）完成教学任务,如未按教学要求完成,多余课时不加收乙方学员学费，甲方教师不予以发放多余课时的课时费。

六、甲方在完成一个级别学习内不得更换代课教师,以下两种情况除外:

　A:

　甲方教师因突发生病无法继续代课须出示医院证明和病历并召开紧急临时家长会告知家长详情。

　B:

甲方教师在甲方教学考核中连续两次最后一名，甲方将予以取消甲方教师代精品班资格并向乙方家长提供考核排名列表并说明情况。

七、甲方教师在乙方学员学习的一个级别内由于个人原因请假不得超过三次。

八、如因甲方教师教学态度问题引起乙方家长投诉者,甲方总部将与乙方家长协调后严肃处理,根据情节严重与否给予半年或一年停课整顿或予以解聘。

九、乙方学员须严格按照甲乙双方商定的授课时间按时来校学习,不迟到、不早退，因病、事不能按时到校上课须提前致电代课教师，乙方学员不得无故旷课,如无故旷课3次者，甲方有权终止本协议，剩余学费不予以退还。

十、乙方须一次性交清精品班全册学费,中间无签转、无退费、无课时保留。

十一、乙方学员须上课认真听讲、按时完成甲方教师布置的作业。

如乙方学员在一个教学周期内无故不完成作业5次者,经甲方教师与乙方家长沟通无效后,甲方有权终止本协议,剩余学费不予以退还。

十二、乙方家长须配合甲方教师进行教学监督工作，认真检查学员的读写作业和听音作业并签字确认。

十三、如因节假日引起的甲、乙双方不能按约定时间进行上课,经甲、乙双方友好协商并约定新的上课时间，以保证教学工作的顺利进行。

十四、甲方为乙方学员提供以下十五项精品服务：

1、甲方教师每月将对乙方家长发放家校互动手册,乙方家长须认真阅读并填写反馈意见。

2、甲方教师每月将对乙方学员进行一次电话教学,时长为十分钟，乙方家长须监督乙方学员按照甲方教师通知时间进行电话教学。

如乙方学员累计三次未按甲方教师要求主动进行电话教学，则取消其精品班资格。

３、甲方将在乙方学员学习的一个级别内安排三次家长座谈会:

第一次为上册8课结束后的成果展示课;第二次为家庭教育讲座;第三次为全册结束后的升级典礼。

甲方会以口头通知乙方学员和短信通知乙方家长的方式告知乙方,乙方家长如有两次无故缺席,则取消乙方学员精品班学习资格。

4、甲方将为凡因病、事假提前告假的乙方学员在假后两个工作周之内提供免费补课服务。

5、乙方学员（除剑幼和预备级）须参加剑桥少儿英语全国统一考试。

考试报名费全国统一、由陕西省考试管理中心指定考点单位另行收取。

6、甲方承诺乙方学员（除剑幼和预备级）参加剑桥少儿英语统一考试过关率10０%（过关率指九个盾牌以上包括九盾）,未过关学员可免费重学该级别课程。

7、甲方将为乙方学员赠送每周一次的超值英语角活动,乙方学员可根据自己的时间自由参加精品英语角活动。

8、为增加乙方学员的学习兴趣和学习热情，根据课程需要，甲方将为乙方学员每月提供一次户外课。

9、为融洽师生关系,培养教师爱生如子的敬业精神，甲方将为乙方学员提供精品生日会活动，为乙方学员送上生日祝福及生日礼物。

10、为培养乙方学员的英语学习习惯及更好地了解国外文化,甲方将每两月举行一次精品英文电影赏析活动。

11、甲方将为乙方学员在期中、期末、全国统一考试之后举行优秀学员表彰大会和剑桥少儿英语全国统考颁奖典礼，以表彰成绩优异或取得巨大进步的优秀学员。

12、甲方将对没有及时到课的乙方学员在上课后一小时之内致电通知乙方家长以确保乙方学员及时到课。

13、甲方将为乙方学员提供全套精品校服和书包。

14、甲方教师将收集乙方学员所用过的所有作业本、听写本、天天记、测试卷、家校互动手册、电话教学记录表并为乙方学员建立档案，并在升级典礼大会上统一发放于乙方家长,以便乙方家长全面了解和总结乙方学员该级别的学习情况。

15、精品班学员享有所有大型活动和大型比赛的优先报名和参赛资格。

学员培训协议样本三

一、精品班学员必须经过本校教师专业测试，方可安排相应班型。

二、确定班型,安排教师后给予学生免费2个小时的课程,便于教师发现问题，便于学生及　　　　　　　家长对教师的选择。

三、双方选择后,教师给予家长针对学员的可行性教学方案；家长及学员认真阅读<<中学部精品班协议>>;无疑问后方可缴费，领取精品授课记录卡,按照商定时间进行授课。

四,在一个教学期内选择课时短期班为４8课时，长年班为60课时，可循环授课,循环缴费，（中,高考除外）资料可在本校购买，也可选择在校外购买。

五、为保证在一个教学期内的正常及高质量的授课，家长及学员需履行以下职责：

1，学生应带着饱满的热情，良好的心态,充满自信的去接受学习。

２,学生学习兴趣及热情的的不稳定因素，导致中途以各种理由中止了学习，故此在一个教学期内不允许退费。

３,学生在校进行阶段性测试,及参加社会上的考试不能前来上课，请家长提前一天进行通知。

4，学生身体出现疾病不能前来上课，请家长提前半天通知。

5，本校授课时间与学生在校有节假日时间的冲突，双方可进行提前沟通,保证教学的正常及持续性进行。

6,除以上情况外,学生不得以任何理由无故旷课;在一个教学期内随意更换时间，无故旷课5次者,已经不能保证教学的持续性,影响了正常的教学秩序,学校将勒令该学生退学。

7，为使学生学习兴趣提升,学习成绩快速提高，学生及家长应认真配合老师的工作：

学生上课认真听讲,按时完成作业；家长应及时与老师沟通，帮助监督学生的学习,鼓励学生学习的持续性。

若在一个教学期内学生无故不完成作业5次,教师与家长沟通后无效,学校将勒令该生退学。

六、为保证在一个教学期内的正常及高质量的授课,教师需履行以下职责：

1，教师应用专业的知识，饱满的热情，赏识的态度给予学生个性化授课。

2,教师应及时填写精品授课卡,每月月底上缴学校中学总部,也应让家长了解授课的课时,让学生及时填写。

3，教师应及时做好与学生的学习及心里的沟通;做好与家长及时的联系。

4,在一个教学期内,教师不得以个人原因请假延迟授课时间3次,否则余课时将不给予教师相应课时费,但必须保证教学的完整性。

5,如因教师态度问题,引起家长上述者，学校将与家长协调后严肃处理,据情节严重予以半年或一年停课整顿及解聘。

七、希望在家长、教师、学生的共同努力及配合下,让学生对英语兴趣提升,成绩提高。

甲方　　　　　　　时间

乙方：

　　　　　　　　　时间

学员培训协议样本四

甲方：

×××教育辅导机构或学校（服务方，以下简称甲方）ﻭ

乙　方：

　　（家长姓名,以下简称乙方）

ﻭﻭﻭ为使乙方学生×××得到切实有效的课外辅导，提高学习成绩，甲乙双方在平等自愿的情况下，本着公平诚信原则，就乙方委托甲方对其子/女进行课外辅导事宜达成如下协议:

一、目前学生学习成绩状况:

学生最近一次在学校的考试为　　　　　学校　　　年级的　　　考试，在此次考试中　科总成绩　分，平均分数为　,班级排名为　　　，需要辅导的科目具体分数为:

中考英语

（以上学生资料由乙方提供）　

二、辅导目标:

甲乙双方均认为,经过乙方及学生在学习方面的努力并积极配合甲方的课外辅　ﻭ导，该学生在　　　年　　考试中有能力达到　　　　　　　　　。

ﻭ三、乙方需向甲方支付辅导费用　　元人民币（大写）,在双方签订本协议当日由乙方一次性付清；费用包含：

报名咨询及学习状况分析费、教研费、学员建档费、辅导材料及配套试题费、老师选派、培训及管理费（以上为全程辅导前期准备金，占总费用的30%）、老师授课费、电话管理辅导费、交通费、全程跟踪家访和回访服务费（以上为全程辅导服务费,占总费用的70%）等相关费用。

四、甲方服务内容及权利、义务ﻭ1、甲方根据学生的具体情况选派老师，并结合学生的实际情况对助教进行针对性的培

训和考核，由甲方安排其对学生进行以面授形式为主的全程教学辅导。

ﻭ2、自签订协议次日起五个工作日内，甲方与乙方联系以确定首次上课时间。

首次授课包括两部

分:

前期主要是与乙方及学生进行沟通,充分了解学生的学习情况和状态；后期进行正常辅导,

让乙方及学生熟悉老师的教学方式和教学特点。

乙方可据此对老师提出教学意见和建ﻭ议，对以后的授课方式和细节进行适当的调整,并将相关信息及时汇报给甲方备案。

ﻭ3、如乙方认为有必要更换老师,应在首次上课后一个工作日内通知甲方,甲方及时重新分ﻭ派老师。

ﻭ4、老师在甲方教务部的监督指导下为学生制定学习辅导计划,以书面形式向乙方出示并由ﻭ乙方签字确认。

５、老师平均每周面授小时（大写），老师辅导主要有以下几种形式:

（１）指定学习内容，由学生自主学习。

包括课前的预习、测试、以及课后复习。

老师将给

出预习和复习的思路和目标，并给以测试时间，在对测试进行评定后予以讲解。

（2）面授：

老师将根据学生预习的内容以及授课计划,确定本次授课内容，并向乙方或学

生出示本次备课笔记,乙方或学生必须签字确认。

（3）电话助学:

在非授课时间（周一至周五），学生以电话形式按照当周计划规定时间主动向

签约教学成绩依据

　　一、平时测试可作为教师课前复习的一个环节，根据学生的不同年级，进行单词、口语、听力、造句、背诵之类的小测试。

制作日常考核成绩单,对每次小测试的成绩做好记录,作为学生的平时成绩,带班教师可借此经常保持与学生家长的沟通。

二、单元测试在每个单元结束后，针对本单元的重点难点知识，对学生进行测试。

可采用教师用书中的单元测试题测试，也可自行出题测试,目的是及时了解学生在本单元的学习情况,以发现学生在学习中遇到的困难，从而对下一段的学习进行针对性的调整，为以后的学习打下牢固的基础。

三、阶段测试在每二个单元结束时针对这二个单元的重点难点知识，对学生进行测试,教师用书中配有相应的阶段测试题，便于教师对这一阶段学生的学习情况进行总结。

四、学期测试（期中考和期末考）在每个期中考和期末考前后，学校应以公立学校考试成绩作为依据，同时学校又自行命题组织学生考试。

测试的目的是让教师及家长更充分了解学生的学习情况，更好地增强学生的主动性，培养学生的自信心,保证学生学习的延续性。

五、总结说明学校要做签约教学,就必须对学生成绩进行跟踪，一方面促进学生学习,另一方面万一学生成绩没有达到提分的约定，学校也可以此来向家长解释。

教师课堂掌控能力培养

　活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。

如何使这群快乐的“小鸟”在老师的带领下进行有条不紊地学习呢?

下面谈谈本人在小学低年级课堂纪律调控中的点滴体会与做法。

一、课前要稳住“小鸟儿”

　我们经常看到“小鸟儿”在课堂内或叽叽喳喳叫个不停，或在课室内展翅飞翔,或在编织美丽的白日梦……如何使这群快乐的“小鸟”立即投入到快乐的学习里去呢？

是否是大吼一声,骂声迭起呢?

不，如果是这样的话，我想应该会使课堂氛围出现鸦雀无声寂静场面,但孩子的天性也被吼走、骂跑了,试问这样的教育效果会好吗？

而且从今往后,一旦你出现，“小鸟”们是否会在低声说“狼来了！

”鲁讯先生说，辱骂决不是战斗，我想辱骂也决不是教育。

我认为应该因势利导地稳定“小鸟儿”，用训练反应的方法稳住“小鸟儿”，效果很好。

其实稳住“小鸟儿”的方法很多，如还可以用猜谜语,玩游戏，讲故事，语言激励等方法，但不管采用那一种方法都要注意实效性,关键在于稳定，千万不要吓住或骂住,也不能稳而不住。

二、课中让“小鸟儿”听你讲

在课中怎样才能让这群“小鸟儿”听你讲呢?

孩子们天性好动我们就应该有目的地根据课文内容的特点,设计一个个有趣的游戏，让“小鸟”们在一个个有趣的游戏中潜移默化地学知识,练技能，也就是在动中学,在学中动。

如我在教一年级数学《整十数加、减整十数》一课时,设计了送信、摘苹果、找朋友等游戏，让“小鸟儿”们在游戏中积极主动地学习。

另外,在课堂上，教师的语言要带有鼓励性,如“小鸟”们答对了,要给予及时的表扬，如“你真棒”“你真行”“你真了不起”等,要是答错了,也要给予鼓励，如“下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,使“小鸟儿”听你讲、爱听你的课。

三、课后让“小鸟儿”飞起来。

　我们知道关在笼子里的“小鸟”，叫声尽管动听，但那跳上跳下的样子,不免露出几分幽怨、几分悲伤、几分急躁。

那么，课后教师又怎样才能使这群“小鸟”们回归活泼好动的本性呢?

我认为，课后的作业要与课堂上的内容紧密地联系起来,从课堂上的主要内容中精筛出最能启发学生们创造性思维的知识，让学生去练习、操作,做到既轻松，又能启发学生思维。

如果我进教室之前,孩子们安坐静候,我就在黑板一侧画一个微笑的小脸；反之，就是一个怒气冲冲的（或者号啕大哭）的脸。

前者，表示我们将上一节快乐的课；后者则表示本节课完蛋了，只有干巴巴听课的份儿。

为了强势推行这样的规定,我从没爽约。

起初孩子们不太懂我画脸色的意思,不出三天,发现了秘密。

我用心备课,还特别为他们准备了游戏活动。

即便是普通的语文课,我也少不了情境创设的手段,有音乐渲染，有图片在线,最多的是表扬体会情境。

小朋友特别喜欢板演这样那样的角色。

这个学期以来，快两个月了,小朋友能够静候我了，只要我在他们的视野里出现。

每次，我听到教室里吵闹,就故意放慢脚步,从门框很小的角度看过去,让其中几个孩子发现我。

我转身看对面的大楼，身后是“狼烟四起”、“警报不断”－-何校长来了，一阵骚动之后,很快安宁下来。

我于是笑咪咪走进课堂,慢条斯理地取出粉笔，在黑板外侧的公布栏里开始画小人头,感觉背后哑然无声,几十双小眼睛一定明亮而专注。

等我画上弯弯的眼睛和小嘴,转身可以看到所有的孩子都笑嘻嘻地。

一节快乐的课开始了！

送给教师的秘诀一

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气,而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要屡利、灵活、有神。

一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。

此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

ﻭ如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。

无效,则点明某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。

再无效,则迅速地走到他们眼前。

请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来。

是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。

ﻭ

必要时,则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：

“噢,我知道了，你叫李勇，你叫王强。

”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做、这样说的意思。

这叫给他们个“下马威”。

也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听,我表达的只是我们的目的。

这一招儿肯定有效。

　ﻭﻭ千万不要不管班级里怎么样乱七八糟。

傻乎乎地走进教室。

否则,你很难把课上下去。

真的。

有些小朋友不是你想象得那么可爱。

儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。

低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。

所以一定要给他们立规矩,是规矩，就带有强制性、约束性。

开始，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了,老师要怎样处分等。

ﻭ

二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样，精气神十足。

走进课堂，要把９０%的注意力放在学生身上，1０%的注意力用在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。

尽量不要吼叫。

训斥只可偶尔为之。

目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。

可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。

这叫“以动治动”。

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。

但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

ﻭ

这样的表扬会更有效:

ﻭ“第二组同学坐得最端正。

”——如果班级里某一角落出现“骚动”。

ﻭ“李勇的眼睛一直看着老师。

”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

ﻭ“小强同学善于思考。

”——如果小强的同桌读书心不在焉。

ﻭﻭ要把问题消灭在“萌芽”状态。

　必要时，把个别学生座位调动一下。

“请小勇和李丽对调一下座位。

”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

ﻭ对此类问题,处理要果断，快刀斩乱麻,不必说为什么。

ﻭﻭ最不得已的手段是惩罚——如罚他停课。

但最好不要在上课时请他到办公室去,那样做，容易闹僵;碍于面子,他硬是不去。

你会很尴尬的。

最好当众这样说:

“孙浩同学,下节语文课你必须到办公室去,因为你太影响大家了，这是老师迫不得已做出的决定。

”课间休息时,把他请到办公室去。

惩罚尽量少用。

千万不要体罚,切记。

宁肯让教育失败一次。

也不要因体罚而造成更大的失败。

这种失败是无可挽回的。

ﻭﻭ三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。

直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。

把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做。

有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

ﻭﻭ四、要注意教学形式、手段的变化。

低年级学生的注意力是很短暂的。

如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。

第一遍读课文是齐读。

第二三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。

ﻭ

读书、读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。

如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？

那一定是很有趣、很有意境的。

ﻭ

板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的：

板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大。

后者写小;板书课题《鲸》,则特意把这个字写得斗大，如此。

学生一定发出会心的微笑。

这也是变化。

第一次分角色朗读,全由学生参与,第二次你如果参与进去,学生一定会读得更有精神。

这个词让学生联系上下文理解,那个词则请他们以动作表示:

这个词请学生用它说句话——在应用中理解,那个词则请他们查查词典。

讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。

　ﻭﻭ学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》,则让他们看桂林山水的课件。

并背诵……

ﻭ这都叫“变化”。

没有变化。

学生会生厌;没有变化,也就没有教学艺术。

五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。

如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现,他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。

ﻭ

表扬要有实指性,忌空泛。

“你做作业总是那么细心。

很少有错误。

”“你回答问题不但对。

而且口齿清楚。

”——这样说就具体了。

六、教低年级,可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好．都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。

下课时，表扬表现特别好的组。

这个办法对维持课堂纪律很有效。

七、不要追求课堂教学的热闹。

小手如林,你说我说。

有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。

要让学生学会思考，潜心体会文本。

告诉学生老师提出一个问题。

必须经过思考方能举手。

老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。

可以直截了当地告诉学生:

我不喜欢问题一提出来就举手的人。

喜欢想一想.想好了再说的人。

可不要把孩子教浮躁了。

宁静以致远。

宁静是心无杂念,专心思考、刻苦钻研的意思。

有的学生很优秀，也喜欢举手,你可以这样对他说:

“我知道你很优秀,当别人说不出、读不好、写不好时,再请你出马,怎么样?

”不能让少数学生“独占课堂”。

八、课间尽可能多和学生一起玩。

如果和他们一起做游戏,要遵守“游戏规则”,倘若你犯规,同样要接受相应的处罚。

这样，学生就会真真切切地感到你是他们中的一员，你和他们一样。

老师要和学生相似,不应该也不可能要求学生和老师相似。

九、上好第一节课。

精心备课。

把握准教材，把教材装在心