部编本一年级下册语文第一单元备课.docx

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部编本一年级下册语文第一单元备课

课时教学设计

备课时间：

上课时间：

主备人：

教学内容：

1春夏秋冬

教材分析：

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”

这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一

组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些

景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解

难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立

识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学

生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，

因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标：

知识与能力：

会认“霜、吹、落”等51个生字，会写“春、冬、风”28个生字。

过程与方法：

通过观察图画与联系生活，学会识别“春、夏、秋、冬”四个季节，培养学生

的观察能力和分辨力，认识有关“季节”的一些现象。

情感态度与价值观：

通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“季节”的一些

现象，激发学生对周围事物的好奇心。

教学重难点：

1、会认“霜、吹、落”等51个生字，会写“春、冬、风”28个生字。

2、通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“季节”的一些现象，激发学生

对周围事物的好奇心。

教（学）具准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。

2．预习生字，做字卡。

教师活动学生活动设计意图（复备）

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季

出示图片，做游戏。

猜猜出示的

图片分别是哪个季节。

节？

为什么？

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。

认识“春仔细观察插图，说说看到了什么。

风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说根据交流出示词语：

出这些景物的特点。

春风夏雨秋霜冬雪

3．出示：

霜和雪助拼音自由朗读词语。

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、名读、小老师领读、开火车读。

雪”这两种自然现象吗？

其中重点指导读好后鼻音：

风

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨

冬

翘舌音：

霜

字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还

能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨

（1）

出示短语。

学生借助拼音自读。

字头”。

（2）

说说春风吹过来的感觉。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首

（3）

比较被夏天的风、秋天的风、

时，在写法上有什么变化。

冬天的风吹有什么不同的感受。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，

（4）

说说夏天下雨的情景，读出雨

并口头说出笔顺。

下得大的感觉，读好“落”。

4．教学词串：

春风吹

夏雨落

秋霜降冬雪飘

5．教学词串：

青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青山花红

鱼出水

鸟入

林

（1）出示课文插图，引导学生按照

一定顺序观察图上画了哪些景

物。

（2）指导学生用自己的话交流。

小组合作，借助拼音等方法朗读

词串，相互正音。

（3）出示词串三和四。

6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自

己是怎样记住的。

（换偏旁法，如“雪”，可以通过

指名朗读，开火车读，齐读。

换偏旁变成“霜”识记；比较识

记法，如“入”字，通过和“人”

比较识记；通过形象演变进行识

记，如“飞”字，可以想象成鸟

的形状等；加一加法，如“落、

飘”，可以用部件加一加的方法记

忆。

）

（2）小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、

入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字

的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结

构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认

真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和

捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中

线上。

2．学生当小老师给老师讲一讲每

“入”的第二笔要长，并且要出

头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得

稳当。

注意书写姿势

一个笔画应该占田字格的什么位

置。

遇到学生说不准的地方，教

师重点讲解。

教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固利用投影仪进行书写展评。

1．学生组成四人学习小组，用自

己喜欢的方式朗读课文。

可以按

照课文顺序读，也可以打乱顺序

自己调整读。

2．班内交流读。

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

板书设计：

春夏秋冬

春

夏

秋

冬

教优点

学

反不足

思

建议

课时教学设计

备课时间：

上课时间：

主备人：

教学内容：

2姓氏歌

教材分析：

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二

节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动

识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设

计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相

结合，引导学生“学习独立识字”。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏

知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

教学目标：

知识与技能目标：

会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、

走、钅”等部首。

过程与方法目标：

能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观目标：

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

教学重难点：

教学重点：

认识本课生字，正确读写生字。

教学难点：

知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

教（学）具准备：

1．生字卡片。

（师生）

2．课件。

（教师）

教师活动学生活动设计意图（复备）

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学

生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音

频文件中听到了吗？

教师范写，学生书空。

教师提醒

3．揭示课题，并板书。

写字注意点：

“姓”的女字旁，横

4．随文识字：

“姓”。

要写得短，注意避让，右边的“生”

（1）根据拼音读准字音，注意读好横画要稍微短些，第一横起笔在

后鼻音。

横中线上。

生描红。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（3）组词。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到

文中的生字圈出来，遇到读不准

的生字，请教老师或者同学，反

复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵

自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了

什么？

把你的想法告诉小组同

伴。

不懂的地方，在旁边做上记号。

读。

3．小组合作。

4．交流自己读懂了什么，还有什

指名朗读，其他同学认真倾听。

么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

说说发现了什么。

（通过把字拆开

的方式来介绍姓氏。

）

出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”

古月胡，口天吴，

—草头黄”等。

双人徐，言午许。

（3）

齐读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（4）

同桌用玩拍手游戏的方式朗

（1）除了拆字法，还有什么方法也读第一节。

能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

5．齐读第一节，背诵第一节。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

（二）诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——

指导读好“郑”字，它的韵母是

后鼻音。

生：

赵、钱、孙、李，周、吴、

郑、王。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一

接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

学生补充自己知道的复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

1．个人挑战赛。

5．齐读第二节，背诵第二节。

2．男生女生集体比赛。

（三）比赛朗读，加深记忆。

3．齐读课文。

四、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，

学习新部首。

2．出示生字：

么、国、方、什、

双、王,,说说有什么好方法可

以快速记住它们。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原

预设：

来在写法上有什么不同。

国：

四四方方一个框，里面住着

小玉儿。

（猜谜法）

方：

“放学”的“放”去掉反文旁，小组合作交流。

就是方。

（熟字拆解法）

双：

又又成双。

（部件组合法）

王：

王王王，王嘉成的王。

（介绍

班级同学姓氏法）出示字卡，学生领读、自由

五、指导书写，掌握笔顺读、小组读、开火车读。

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．动画演示生字的笔顺，学生一

边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：

看一看，每一个笔

画占田字格的什么位置。

4．教师范写，遇到学生说不准的

地方，教师重点讲解。

（提醒学生注意写字姿势。

）

5．学生完成书中的写字练习。

6．教师巡视，对个别学生进行指

导。

板书设计：

2姓氏歌

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

教

优点：

学

反

不足：

思

建议：

课时教学设计

备课时间：

上课时间：

主备人：

教学内容：

3《小青蛙》

教材分析：

《小青蛙》是一首儿歌韵文。

这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、

激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动

作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

教学目标：

知识与能力：

1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

过程与方法：

了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

情感态度与价值观：

正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重难点：

了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

教（学）具准备：

多媒体课件，生字卡片（教师）

教师活动学生活动设计意图（复备）

一、激趣导入

1.猜谜激趣，揭题。

（板书：

（学生齐读课题）

小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

说说你对青蛙有哪些了解。

青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名

字中哪个字表示的是绿色的意思

吗？

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

2.请大家自由读课文，如果

要求学生仔细听，听准你圈画的

生字的读音。

遇到不认识的字，那该怎么办

呢？

读完后，请你们把圈画出的

生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"清、晴、眼、

睛"。

（问老师、问同桌、借助拼音）

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；"晴"：

太阳出来就表示天气晴，

然后让学生读读这几个字；最后所以是"日字旁"，表示与太阳有

让学生说一说发现了什么。

关。

（出示晴天的图片）

（3）汇报交流：

给"晴"找个相对的朋友？

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

“清、晴、睛”三个字的读音有

★学习第二句。

点像，字形里面都有"青"字。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

“清”，清水的“清”。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.

指生评议朗读。

扩词：

雨过天晴、晴空万里。

（练

3.

赛读。

习说话）

4.相机学习生字"请、让、病"。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

“眼、睛”都是“目字旁”。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

（三）巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

2.找朋友游戏。

三、指导书写

1.课件出示生字：

"青、清、

气、晴、情、请、生"。

2.学生读字。

3.根据结构特点，重点指导：

学生书空跟写。

青、请、气。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

2.总结：

对呀，青蛙是捉害（交流怎样保护小青蛙）

虫的小能手，更是庄稼的好朋友，

我们一起保护小青蛙，好吗？

回

家把这首儿歌背给你们喜欢的人

听，让他们和我们一起保护小青

蛙吧！

板书设计：

3小青蛙

青

清晴情请睛

教优点

学

反

思不足

建议

课时教学设计

备课时间上课时间：

主备人：

教学内容：

4猜字谜

教材分析：

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学目标：

知识与技能目标：

让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，

过程与方法目标：

遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

情感态度与价值观目标：

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

教（学）具准备：

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

2.制作本课字卡。

（学生）

教师活动学生活动设计意图（复备）

一、谈话导入om

1.猜谜语，说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

2.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，

动脑筋，会观察，抓特征，跳出

谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

4.揭题：

今天老师给大家带来了板书课题，学生齐读课题。

两则字谜，你们想猜一猜吗？

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.

赛读。

学生领读词语：

4.

相机学习生字“相、遇、喜、

引导学生小组内认读生字并交流

欢、怕”，认识“又字旁”。

识记方法。

5.指导朗读。

6.指导猜谜。

绿色圃圃s中★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢

的两个短语说话。

，教师相机指导。

（3）学生用喜欢的短语说话

（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的

字，“令”是上下结构的字，可

以用“加一加”“猜字谜”等方

法识记。

②“言、互、万”是独体字，可

以用“扩词”“识记笔画”等方

法识记。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子

中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

评一评一评谁说得最有道理，就

把大评一评一评谁说得最有道

理。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

m

（3）导学：

哪些同学猜错了，说说

你猜错的原因。

（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

（三）巩固生字。

引导学生小组内认读生字并交流

1.挑战过关。

（认读生字）识记方法。

2.创编字谜。

三、指导书写绿色圃中色.l

根据结构特点，重点指导“字、

右、红”的书写。

学生书空

知识拓展延伸只要学生敢于编就及时鼓励

搜集或编写字谜，开展猜字谜活

动，体会汉字的有趣。

板书设计：

优点：

教

学

不足：

反

思

建议：

课时教学设计

备课时间：

上课时间：

主备人：

教学内容：

语文园地一

教材分析：

1.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

教学目标：

1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”.认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*

4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

教学重难点：

正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

教学重点：

指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*

教学难点：

借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

借助“读一读，写一写”.认识并巩固带有韵母an和ang的字。

教（学）具准备：

1.制作课件；材料包。

（教师）

2,声母卡片；生字卡。

（学生）

教师活动学生活动设计意图（复备）

第一课时生：

〔齐）雨天。

大自然真奇妙

1.导言：

同学们，你们知道今天

是什么天气吗？

学生汇报自己知道的天气。

2.导入：

打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。

这节课，我们就

先来走进大自然，感受多变的天

（1）学生自由认读。

气。

（板书：

多变的天气）

（2）

小组内比赛读。

3.导学：

同学们，你们都知道哪

（3）

全班比赛读。

些天气？

先和你的同桌说一说。

4.导言：

同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写

天气的词语写出来，你们还能准学生自由读生字并交流识记生字

确地读出它们的名字吗？

的方法。

5.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

第二课时

一、音乐导入，激发兴趣

师：

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、

注意听听这段音乐，人们好像在乌云、风、围墙、老鼠和猫。

干什么？

师：

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边

说边出示图片）老鼠爸爸要把女

儿嫁给最神气的人。

他找到了太老师讲故事时声音很洪亮，我们阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，听得很清楚。

到底哪个是最神气的新郎呢？

师：

（出示太阳、乌云、风、围墙、

老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会

是谁呢？

二、倾听故事，了解内容

师：

请小朋友们边看书上的图画，

边听故事录音，想一想，故事中

的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强

的新郎呢？

（教师播放故事录音）

看来小朋友们听得很认真，很轻

松地就找到了故事中的所有角

色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！

师：

小朋友们不仅听得仔细，还

能联系生活说出每种事物最强大

的本领，真令我佩服！

下面请你

和同桌结合图片用自己的话简单

说说故事的内容。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

师：

这个故事讲得太精彩了！

谁能说说精彩在哪里呢？

板书设计：

优点：

教

学

不足：

反

思

建议：