幼儿园大班社会教案《竞选主持人》及反思.docx

幼儿园大班社会教案《竞选主持人》及反思.docx

《幼儿园大班社会教案《竞选主持人》及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班社会教案《竞选主持人》及反思.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园大班社会教案《竞选主持人》及反思

幼儿园大班社会教案《竞选主持人》及反思

本篇是幼儿园社会活动，幼儿想出了“竞选”的方法来确定主持人。

“竞选”对于大班孩子来说，还是第一次。

为了让每个幼儿体验竞选，给幼儿供应一个公允竞争及开展的空问，给不爱表现的幼儿一个熬炼的时机，给语言表达实力强的幼儿一个展示自我的时机。

　活动目标：

1、学会正确对待自己在活动中的表现。

2、大胆表达自己的想法，乐于与同伴沟通、共享。

3、敢于在集风光前表现自己。

4、提高自己的语言表达实力。

活动打算

1、亲子一对一或多对一了解什么是演讲。

2、亲子共同打算演讲稿。

重点、难点：

重点：

如何让特性不同、实力不同幼儿都得到不同程度的开展。

难点：

如何调整幼儿竞选失败后的心态。

活动过程：

1、发布“好消息”。

（1）在了解什么是演讲以及亲子共同打算演讲稿的根底上，引导幼儿探讨怎样让全班小挚友都知道“竞选主持人”这件事，由此引出画海报。

老师：

怎样才能让小挚友知道“竞选主持人”活动呢?

幼儿：

我们去跟全班小挚友说一下。

老师：

要是小挚友遗忘了怎么办?

幼儿：

有的小挚友得意忘事了，光说一下不行?

孩子们好一会儿没说话。

老师：

我们上次演节水童话剧“溪水生气了”是怎么让大家知道这个消息的呢?

幼儿：

噢，我想起来了!

画海报!

“幼儿：

对，这个办法好，我们把海报贴在门口，小挚友老看就不会遗忘了!

昕航的办法得到了大家的认同。

（2）引导幼儿自主设计海报，可将幼儿分成假设干小组，如构思海报词的语言组、负责装饰的美工组等。

（3）师幼合作将海报张贴在班级最惹眼的位置。

2、探讨主持人条件。

引导幼儿分组探讨并整理出竞选主持人条件。

（1）站在台上英勇地说话，声音嘹亮。

（2）眼睛必需看着观众，表情自然。

（3）站姿大方，不能有小动作。

（4）演讲要流畅，不能磕磕巴巴。

将主持人条件和“好消息”海报并列贴在一起。

3、竞选演讲。

（1）在教师打算好的“竞选主持人签名单”上签名。

（2）老师聘请能识字的幼儿做“竞选演讲”的主持人，并提前与他简洁沟通主持的有关程序。

（3）引导幼儿探讨怎样才能做文明观众，如何参照全班认可的“主持人条件”观看演讲。

（4）参与竞选的幼儿遵照“主持人条件”轮番上场演讲。

竞选起先，孩子们一个接一个纷纷上场，他们很多人遵照“主持人条件”，做到了声音嘹亮、说话连贯、站姿大方，他们的表现让人感动：

顾冉星像是换了一个人，一改“平常那种一站起来发言就拉衣角，说话犹迟疑豫”的状态，今日说话连贯、声音嘹亮、站姿大方，还加上手势动作（唯一加动作的小挚友）;姜瀚的演讲不仅完全符合“主持人条件”，

而且他的演讲稿写得特别精彩，其中一段写出了他的优势：

“我想我还算大方，说话声音也嘹亮，而且我还相识许多字，万一忘词主持不下去了，还可以自己看看节目单，不至于主持不下去。

你们说对吗?

……”李兆丰很有主见，不情愿用妈妈写的演讲稿，讲的全是自己创作的，“我是李兆丰，很开心参与主持人竞选，为了和大家共享欢乐，我很有信念把快

乐留给大家，请小挚友们投我珍贵的一票吧，感谢。

”既简洁又有劝服力;还有小挚友的演讲稿干脆就是新年联欢会的开场白，也很精彩;平常见人不敢说话的田淼、柯海涅也英勇地站在了演讲台上;还有4位小挚友被演讲幼儿的精彩演讲所打动，上台进展了“即兴演讲”，其中郭晓艽和妈妈一起打算了演讲稿，在签名时又打了退堂鼓，这时真正被小朋

友的精彩表现所感染，英勇地站在了演讲台上，并且表现特别精彩……

4、投票确定主持人。

参与演讲的幼儿一共有20人，其余幼儿来投票;每一个参与投票的幼儿手里有一枝花，同意谁，就将花送给谁。

第一轮按得票评出了3名幼儿，没有得到花的幼儿被淘汰，还剩下十来名幼儿。

我们确定进展其次轮投票，这一轮还要产生四名主持人。

“怎样能顺当地产生后四位主持人呢?

”此时我想到了“拉票”，于是，幼儿起先“拉票”了。

其次轮又选出了5名幼儿，第7名有两名幼儿，顾冉星和陶陶;只好进展第三轮，在他们俩中间选出一位，结果，顾冉星以28：

11的肯定优势胜出。

评比完毕，我分别组织中选与落选幼儿谈谈自己的感受。

在此过程中，观众始终表现很精彩，他们能谨慎观看竞选人的演讲，踊跃参与竞选投票活动，并且能依据“竞选主持人条件”来评价竞选人的表现，吴暇说：

“李舒琪（第一轮即被选上）声音嘹亮，站姿很好，没有小动作。

”家明说：

“李兆丰声音大、没有磕巴，表情也好。

”……

后记：

在新年联欢会上，南竞选产生的7位主持人表现相当精彩，胜利地主持了他们自己筹划、组织的新年联欢会，教师只是充当了效劳者、支持者的角色。

个人反思：

老师顺应幼儿感爱好的主题活动“我们自己庆新年”的自然进展须要——“新年联欢会谁来主持节目”，引导幼儿对“竞选演讲”发生爱好，从而产生本次主题活动，满意了幼儿的须要，贴近幼儿的生活，激发了幼儿的学习热忱。

活动中，老师努力为幼儿创设一个公允、公开、公正的环境，让每个幼儿都有时机来体验;在“竞选演讲”后，老师并没有就此完毕，而是给幼儿们创设了一个“诉说”的时机，让他们把自己的感受和想法尽情地表达出来;并留意依据幼儿的反响和事情的开展，随时调整活动方式，无论是情境体验、还是探讨、表演，都为幼儿搭建了自主学习、积

极参加、大胆尝试（第一次参与演讲竞赛、第一次进展“拉票宣言”）的平台，让幼儿的爱好始终积聚在这个主题上，情愿接着深化、广泛地探究，尽可能地挖掘幼儿的潜力，充分调动了幼儿学习的主动性和踊跃性。

老师还鼓舞幼儿用多种方式（绘画、言语等）表达自己的体验与感受，从不同角度展示学习成果，总结获得的经历。

另外老师还充分利用了家长资源，发挥家长“一对一或多对一”的优势作用，让家长踊跃鼓舞、支持幼儿参与活动，并与幼儿共同打算演讲稿，这是活动获得胜利的重要因素。

不过，“正确地对待自己，客观地评价别人”这种心态，不行能通过一两次的活动就能形成，因此这就须要我们日后不断地开展多种活动，让幼儿体验、渐渐形成。

主要内容：

观点一：

老师在“如何协助幼儿面对竞争”有所思索，关注幼儿的情感，难能珍贵。

这样的竞选投票虽然觉得有些残忍，虽然落选的很多幼儿真得表现很棒，尤其是对于参与第三轮选举二选一落选的陶陶来说，更是如此，只是因为名额有限而落选，你有没有想过“干脆再增加一个主持人算了”?

1、从外表看是有些残忍，但反过来一想，承受挫折的实力对于幼儿是非常重要的，适当的挫折教育有助于幼儿上学后适应新的环境，尤其是对他（她）今后走上社会面对失败和不幸不至于不堪一击，只有能够承受失败的人，才有时机胜利。

2、在开展活动时，我们必须要把握好“度”。

对于陶陶，她当时的确不太快乐，所以，后面还是应赐予一些“软着陆”。

比方说与家长沟通，回家后刚好赐予心理疏导，以及在接下来的新年联欢会上教师也给她一个表现的时机，这样使陶陶能看到自己的优势从而正确地评价自己。

观点二：

老师关注“观众”的开展，表达对全体幼儿的关注。

在竞选活动过程中，对于参加竞选的幼儿，其开展好像很明显，而作为“观众”的那局部幼儿我们如何关注他们的开展呢?

这一点唯恐是我们日常教学中极为重要的一项教育技能。

而张教师在活动中又是怎么做的呢?

张教师在促进参与竞选幼儿开展的同时，还特别重视“观众”实力的造就，如竞选前引导幼儿探讨怎样才能做文明观众，造就幼儿的规那么意识;在过程中幼儿能参照“主持人条件”观看演讲，他们的视察实力、倾听实力、评价实力等因此得到了提高……

观点三：

活动促进幼儿全面开展。

1、通过竞选主持人这个活动，调动孩子们踊跃安康的情感，环节中凸显语言表达实力，在自我表达的过程中，彰显特性，促进开展。

2、注意造就幼儿的人文素养，这是幼儿素养教育所倡议的，在幼儿的竞争与合作中充分关注他们的心理感受，这对幼儿的开展将终生受益。

3、5，6岁是儿童语言表达实力明显提高的时期，他们不但能系统地表达生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物，张教师通过竞选主持人这个活动，为幼儿搭建了开展的平台。

幼儿特别喜爱这种富有挑战性的活动，通过竞选活动，也充分地展示了幼儿的开展水平。

观点四：

活动中注意家园共育。

1、这个活动发挥家长“一对一或多对一”的优势作用，发挥家长的优势，鼓舞家长并与幼儿共同打算演讲稿，这是活动胜利的重要因素。

这表达了家长在幼儿成长中的重要角色，教育不仅仅是老师单方面的，激发父母教育的潜能，只有家同形成合力，才能促进幼儿欢乐成长。

2、家长资源的充分调动是这个活动的亮点，活动以点带面，不仅带动了孩子的开展，而且使家长在不知不觉中走进了教育，形成了家家总发动，是一个丰富而饱满的家园一体主题活动。

竞选活动作为有效的载体，指向幼儿的全面开展。

活动用体验的方式引导幼儿正确的评价自己、评价他人，促进了幼儿的社会性开展，这一点值得大家借鉴和学习。

综合评析：

1、对活动的评析：

（1）“竞选主持人”作为“我们自己庆新年”的主题活动中自然生成的一个活动，从“谁来当联欢会的主持人”引发而来。

老师抓住教育契机，依据大班幼儿“盼望被同伴接纳”的年龄特点，为幼儿创设同等、竞争的气氛，让他们踊跃展示自己，学会正确评价自己、评价他人，并在过程中使得每个幼儿都获得胜利的体验，从而增加自尊和自信。

（2）活动中老师特别重视造就幼儿文明行为规那么意识，并在竞选后对没有选上的幼儿进展情感疏导，足见老师工作的细腻。

老师适时机的指导，为造就幼儿的良好的心理品质奠定根底。

2、对反思过程的评析：

老师的个人反思与小组合作反思对活动由来、活动过程进展了细致的剖析，特殊在小组合作反思中，专业引领者提出了开展老师反思力的问题：

如何协助幼儿面对竞争?

如何关注“观众”的开展?

等等，激发了老师的思辨实力，使老师能从高位谛视活动。

可见小组合作反思中相宜的问题，确定着教研的深度和教研的质量。

此次教研问题意识强，观点显明，促进了老师的专业化成长。